歷經(jīng)比賽鍛煉，我院逐漸形成了以“英語(yǔ)演講與辯論”為依托的教師梯隊(duì)。在發(fā)展過(guò)程中，梯隊(duì)教師以競(jìng)賽提高教師素質(zhì)，以課程建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)梯隊(duì)建設(shè)，以理論學(xué)習(xí)提高梯隊(duì)水平，從而取得了一定的成績(jī)。但是，我院演講與辯論教師梯隊(duì)也存在著理論水平不夠、缺乏進(jìn)修機(jī)會(huì)和梯隊(duì)建設(shè)缺乏長(zhǎng)效性的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，提高教師梯隊(duì)的活力，延長(zhǎng)其生命力，都是我們亟待解決的問(wèn)題。

英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)現(xiàn)狀發(fā)展問(wèn)題我院英語(yǔ)演講與辯論活動(dòng)始于第九屆“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽，當(dāng)時(shí)選派了兩名外語(yǔ)系學(xué)生參加比賽，由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)比賽的培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。自此后，“外研社杯”逐漸發(fā)展成了全國(guó)矚目的重大外語(yǔ)賽事，同時(shí)也是我院乃至我校的重大賽事。每年我院都會(huì)選派教師帶隊(duì)參加比賽，并負(fù)責(zé)比賽的培訓(xùn)指導(dǎo)。自2005年起，我院又選派學(xué)生參加了“IDEA—BFSU杯”和中國(guó)辯論公開(kāi)賽的各項(xiàng)賽事，同時(shí)又參與到了河北省的各項(xiàng)演講、辯論、口譯賽事中。歷經(jīng)比賽的鍛煉，我院也逐漸形成了以“英語(yǔ)演講與辯論”為依托的教師梯隊(duì)。

一、英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)現(xiàn)狀

1.梯隊(duì)教師素質(zhì)要求。英語(yǔ)演講與辯論是門對(duì)教師要求很高的學(xué)科，考慮到學(xué)科本身以語(yǔ)言輸出為主，又綜合了各類學(xué)科的知識(shí)，因此它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)、歷史、文化、社會(huì)知識(shí)要求很高；此外，結(jié)合各類演講與辯論競(jìng)賽，它又要求教師具有相當(dāng)?shù)慕M織協(xié)調(diào)能力和交流溝通能力。

2.教師梯隊(duì)構(gòu)成。考慮到上述要求，我院英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)選派了4名中青年教師，由副教授作為梯隊(duì)帶頭人，主要專業(yè)涉及美國(guó)文學(xué)文化、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)口筆譯，他們分別擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)、綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)口譯等課程。

二、教師梯隊(duì)發(fā)展

結(jié)合英語(yǔ)演講與辯論科目實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我院教師梯隊(duì)的形成和發(fā)展具有從實(shí)踐入手到理論完善，然后又回到課堂教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)。

1.以競(jìng)賽活動(dòng)提高教師梯隊(duì)素質(zhì)。我院每年參與的國(guó)內(nèi)外重大賽事包括：“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽、中國(guó)辯論公開(kāi)賽、“IDEA—BFSU杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽、東北亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽、澳亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽、世界大學(xué)生英語(yǔ)辯論競(jìng)標(biāo)賽。

結(jié)合這些賽事，我們首先安排教師負(fù)責(zé)學(xué)生培訓(xùn)工作。這些比賽從每年的一月開(kāi)始一直到十二月，可以說(shuō)老師的培訓(xùn)工作也基本延續(xù)了整個(gè)學(xué)年。為了和比賽接軌，同時(shí)為了跟上不斷提高的比賽水平和學(xué)生素質(zhì)，我們采取了先培訓(xùn)教師再培訓(xùn)學(xué)生的方法。每年我們會(huì)選派兩位教師參加由國(guó)內(nèi)、國(guó)際辯論界享有聲望的培訓(xùn)師主講的辯論培訓(xùn)班，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在這一過(guò)程中，老師學(xué)習(xí)到了關(guān)于演講辯論的知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了如何組織課堂、如何開(kāi)展課堂活動(dòng)等教學(xué)技能，其專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)都得到了提高。

除了賽事培訓(xùn)之外，參加比賽本身也是提高教師素質(zhì)的有效途徑。參加國(guó)內(nèi)賽事為教師提供了和全國(guó)同行交流的機(jī)會(huì)；參加國(guó)際比賽要求教師和賽事組委會(huì)就住宿、參賽、交通、相關(guān)文娛活動(dòng)進(jìn)行書面和口頭的溝通，無(wú)形中提高了教師的溝通能力；此外，各項(xiàng)國(guó)內(nèi)外比賽都要求帶隊(duì)老師擔(dān)任比賽的裁判，與主裁判商議比賽結(jié)果，如具備相應(yīng)資格，還需要擔(dān)任比賽的主裁判，組織比賽并對(duì)比賽結(jié)果給出口頭評(píng)判。幾年來(lái)，我校學(xué)生獲得了“外研社杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽的季軍、東北亞國(guó)際英語(yǔ)辯論賽季軍、全亞英語(yǔ)辯論賽冠軍、中國(guó)辯論公開(kāi)賽模擬法庭亞軍。同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我院兩位演講與辯論梯隊(duì)的教師都具有了在各項(xiàng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽擔(dān)任循環(huán)賽主裁判和淘汰賽裁判的資格，并在英語(yǔ)辯論界積累了一定的人氣。

2.以課程建設(shè)帶動(dòng)教師梯隊(duì)建設(shè)。隨著英語(yǔ)演講與辯論活動(dòng)在全國(guó)日益廣泛的開(kāi)展，英語(yǔ)演講與辯論逐漸成為很多高校英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京語(yǔ)言文化大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京師范學(xué)院等國(guó)內(nèi)名校相繼開(kāi)設(shè)了這一課程。在多年的學(xué)生培訓(xùn)和參賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我院開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)演講與辯論課。隨后，梯隊(duì)教師針對(duì)課程體系、課本選擇、教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容開(kāi)展了深入的研究與探討，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、本課程的特點(diǎn)等有了很好的了解。

3.以課堂教學(xué)提高教師梯隊(duì)教學(xué)水平。在開(kāi)設(shè)課程之后，我們將工作重點(diǎn)放在了競(jìng)賽實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合上。一方面，教師能夠在教學(xué)中運(yùn)用在競(jìng)賽中積累經(jīng)驗(yàn)。例如對(duì)于重點(diǎn)辯論題目、重點(diǎn)話題、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和道德、教育、倫理等話題，教師都能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)深入的討論，并組織課堂活動(dòng)；另一方面，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)理論、方法、學(xué)生學(xué)習(xí)目的、心理狀態(tài)、實(shí)際需求等方面的欠缺，從而能夠制定出更加合理的教學(xué)計(jì)劃，也能夠在今后的競(jìng)賽活動(dòng)中有所側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)和競(jìng)賽的結(jié)合，梯隊(duì)教師已經(jīng)能夠自如的把和演講與辯論相關(guān)的知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合，在課堂上組織演講、辯論、知識(shí)分析等課堂活動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)水平。

4.以科研活動(dòng)促進(jìn)教師梯隊(duì)理論研究。在競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要提高梯隊(duì)教師的水平，重點(diǎn)還是要提高其理論水平，如何把理論和實(shí)踐相結(jié)合，深入把握教學(xué)理論，從而指導(dǎo)競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)一步申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，這是梯隊(duì)最終需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)，首先我們組織教師從自己的專業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)，結(jié)合競(jìng)賽和教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了對(duì)“任務(wù)型教學(xué)”、“語(yǔ)言的功能性”、“二語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)言輸入輸出”等理論進(jìn)行了學(xué)習(xí)和研究，梯隊(duì)教師分別發(fā)表了與演講與辯論相關(guān)的各級(jí)論文數(shù)篇。

三、教師梯隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.教師理論知識(shí)不足。我院演講與辯論教師梯隊(duì)的形成主要是從競(jìng)賽實(shí)踐開(kāi)始，因此在理論研究上有很大欠缺。教師在工作中主要忙于對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和參賽工作，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也不太重視。此外，作為國(guó)內(nèi)一門新興課程，教師們對(duì)于具體需要學(xué)習(xí)何種理論、如何把理論、競(jìng)賽、項(xiàng)目申報(bào)相結(jié)合感覺(jué)相當(dāng)困惑。

2.教師缺乏提高和深造的機(jī)會(huì)。演講與辯論梯隊(duì)教師雖然有機(jī)會(huì)參加相關(guān)競(jìng)賽，但是缺乏系統(tǒng)性和理論性的學(xué)習(xí)，例如在相關(guān)課程的拓展（如相關(guān)的英美、歐洲文化課程、英語(yǔ)口譯課程、二語(yǔ)習(xí)得課程）方面缺乏深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際相關(guān)理論缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，長(zhǎng)期以來(lái)教師們忙于基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)生競(jìng)賽工作，對(duì)于新知識(shí)、新領(lǐng)域的了解相當(dāng)缺乏。

3.教師梯隊(duì)建設(shè)缺乏長(zhǎng)效性。競(jìng)賽只是教學(xué)和梯隊(duì)建設(shè)的一個(gè)方面，如果把全部重點(diǎn)放在這一個(gè)方面，勢(shì)必會(huì)限制梯隊(duì)教師的發(fā)展。競(jìng)賽內(nèi)容本身具有很大的局限性，其內(nèi)容、比賽形式都相對(duì)模式化，雖然教師每年都有機(jī)會(huì)參加，學(xué)習(xí)到的知識(shí)是在逐漸減少。此外，競(jìng)賽的培訓(xùn)和發(fā)展要求教師在時(shí)間和精力上都要有很大的投入，這無(wú)疑分散了其在理論研究上的精力，新的梯隊(duì)教師的吸納就成了問(wèn)題。教師又缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得這一梯隊(duì)很難保持活力，今后的發(fā)展空間也很有限。

四、結(jié)語(yǔ)

總結(jié)我院英語(yǔ)演講與辯論教師梯隊(duì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和存在的若干問(wèn)題，讓我們看到，現(xiàn)在正是這一梯隊(duì)發(fā)展的瓶頸時(shí)期，如何在保證提高學(xué)生素質(zhì)、獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)保持這一梯隊(duì)的活力，如何引入新鮮血液，培養(yǎng)青年教師參與到梯隊(duì)中來(lái)，如何提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)，都是我們亟待解決的重要問(wèn)題。

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