大學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語確依賴教師、課堂，自我管理能力和獨(dú)立思考能力很差。通過對沈陽醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、主體意識、學(xué)習(xí)策略、自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)資源利用等方面均存在不足。鑒于此，針對英語學(xué)科的特點(diǎn)，分別從學(xué)校、教師、學(xué)生三個方面提出針對如何提高非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)對策略。

大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查研究《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合英語能力，終于的是聽說能力，可以讓他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交際中可以用英語順利地進(jìn)行交際，同時加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升綜合文化素養(yǎng)，為了適應(yīng)國際交流和我國社會發(fā)展的要求?！笨梢姡诋?dāng)今社會提倡終身學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)的時代潮流下，大學(xué)生若想在職業(yè)發(fā)展中有所作為，本身的學(xué)習(xí)能力的提高會比獲得一定的知識重要很多。因此，本論文以沈陽醫(yī)學(xué)院非英語專業(yè)的學(xué)生為例，分析總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問題。

一、自主學(xué)習(xí)能力

2004年，教育部高等教育司印發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行），提出大學(xué)英語的教學(xué)目的之一，是“加強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，提升綜合文化素養(yǎng)，來適應(yīng)國際交流和我國社會發(fā)展的需求?！蓖瑫r，也提出改善原來的以教師授課為主的單一式課堂的形式，該采用新的，面向個性化學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的方面發(fā)展的行式。以此證明我國教育領(lǐng)域?qū)Ψ怯⒄Z專業(yè)的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重視。

許多教育工作者從學(xué)習(xí)策略方面對如何提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了探究，分析對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培養(yǎng)的必要性。學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生如果能掌握并合理運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略，那他們的英語自覺學(xué)習(xí)能力會有很大提高。

根據(jù)以上教育工作者的分析，本文將從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主體意識、學(xué)習(xí)策略以及自我監(jiān)控能力等方面進(jìn)行調(diào)查分析。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析

本調(diào)查選取了沈陽醫(yī)學(xué)院2010級兩個精讀班共計120名學(xué)生。發(fā)放問卷120份，收回問卷100份，有效率83%。

本次調(diào)查問卷的設(shè)計，是以上述研究確定的反映自覺學(xué)習(xí)能力的三個方面(學(xué)習(xí)者的態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程中的主體意識)為中心，在參考龐維國編制的“中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性量表”和華南師范大學(xué)張衛(wèi)教授等人編制的《學(xué)習(xí)自主性量表》的基礎(chǔ)上形成。問卷里包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)者主體意識、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略三個角度共30道選擇題。曾在問卷發(fā)放前，進(jìn)行了預(yù)測，也在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了相對的修改。以下對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡要的分析。

1.關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)以及情境所呈現(xiàn)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。本文主要從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的情緒狀況、注意狀況、跟意志狀態(tài)三個方面進(jìn)行調(diào)查。其結(jié)果表明，90%的學(xué)生認(rèn)同英語學(xué)習(xí)是有價值的，48%的學(xué)生堅信自己可以學(xué)好英語，以此證明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生對學(xué)好英語的自信心也增強(qiáng)了；與此同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的行為與認(rèn)識是相脫節(jié)的，55%的學(xué)生課余時間不能自覺地學(xué)習(xí)英語，67%的同學(xué)課后作業(yè)是不會檢查的。同時，74%的學(xué)生在課堂上可以積極的配合教師的課堂活動，這種行為與學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性的調(diào)查也是不謀而合的，這就證明學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中對教師有太多的依賴。

2.關(guān)于主體意識

所謂主體意識指的是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)的自覺關(guān)注，它是一種自覺的有意識的心理活動。調(diào)查顯示，83%的學(xué)生表示可以很好地按照教師和教材的教學(xué)要求跟目的；79%的學(xué)生表示，可以主動的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，但66%的學(xué)生做不到去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有38%的學(xué)生可以自覺地利用各種機(jī)會去進(jìn)行英語交流，26%的學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中可以主動尋找學(xué)習(xí)中存在的問題。以此說明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺少的不是自覺性而是行動力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的行動力是解決大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力問題的關(guān)鍵。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生因?yàn)橐岣邔W(xué)習(xí)效果和效率，有意識有目的地制定的關(guān)于學(xué)習(xí)過程的方法。調(diào)查顯示，可以自覺地在課前、課后運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的學(xué)生很少，平均只有32%。同時，自覺使用課堂活動策略的學(xué)生比較少，只有33%。因此，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略的能力培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

上述結(jié)論表明，應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生、三個方面共同努力，來解決大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語能力中存在的難題。

1.學(xué)校要有自主學(xué)習(xí)英語的良好氛圍

從學(xué)校的角度來講，作為英語教學(xué)的主管部門，在思想上提倡“廣泛宣傳，大力提倡自主學(xué)習(xí)，以制造英語自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。可以在校園里使用中英雙語廣告牌、標(biāo)語、地圖、格言等，課件播放英文的歌曲，課余時間播放一些英語聽力材料或英語新聞等。也可以通過英語角、英語演講、英語競賽等課外活動，來激發(fā)學(xué)生的競爭意識和英語學(xué)習(xí)的熱情。另外，可以為英語自主學(xué)習(xí)來創(chuàng)造良好的條件?？梢越⒂⒄Z學(xué)習(xí)中心，免費(fèi)提供英語學(xué)習(xí)材料；也可以通過鼓勵學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)策略。還可以成立英語學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)，通過共享數(shù)字化信息資源和相互交流彼此的體會、思想、觀點(diǎn)、心得、策略等來提升英語聽、說、讀、寫、譯的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要做好多重角色

教師必須承擔(dān)許多重角色，努力培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力，即自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、培訓(xùn)者、信息提供者。首先，要學(xué)生知道，英語學(xué)習(xí)要有堅強(qiáng)意志才行，提倡學(xué)生提升自我控制能力，克服來自外界的干擾，如遇困難需要樂觀的態(tài)度、有知難而進(jìn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)時間跟學(xué)習(xí)計劃。其次，要講究教學(xué)方法，依照教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膮⑴c式、啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽的實(shí)踐，積極參與，激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣。想要激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，還可以引用些許中外英語史或有趣的英語故事。

3.學(xué)生要確立在英語自主學(xué)習(xí)中的主體地位

調(diào)查證明，導(dǎo)致不能有效自主學(xué)習(xí)的重要原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生認(rèn)為，英語不會是以后生存的謀生工具，故而不重視英語學(xué)習(xí)。所以，大學(xué)生們應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，知道英語是國際交流、社會發(fā)展的需求，是當(dāng)今社會不可缺少的基本能力，就可以自覺地按照教材的要求，自覺地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地改善學(xué)習(xí)行為，確定本身在自主學(xué)習(xí)中的主體地位。

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