促進(jìn)淮安市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，提升課程實(shí)施水平，淮安市教研室于2012年5月31日在淮安市第六中學(xué)、淮安市老壩口小學(xué)召開(kāi)了全市初中、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多樣化課型區(qū)域推進(jìn)會(huì)。

關(guān)鍵詞:播下探究的種子 收獲幸福 人生

中圖分類(lèi)號(hào):G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)08(a)-0195-01

本次活動(dòng)的圓滿進(jìn)行對(duì)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)域推進(jìn)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用，回顧整個(gè)推進(jìn)會(huì)過(guò)程，可將本次活動(dòng)的成功歸為以下幾點(diǎn)。

1 精心準(zhǔn)備、多方支持，是活動(dòng)成功舉辦的保障

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多樣化課型區(qū)域推進(jìn)會(huì)前后經(jīng)歷了幾個(gè)月的精心策劃和準(zhǔn)備，淮安市和清河區(qū)教研室給予了本次活動(dòng)大量的課程專業(yè)指導(dǎo)，淮安市第六中學(xué)和老壩口小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們?yōu)榱嘶顒?dòng)的成功舉行，夜以繼日、忘我工作，他們?cè)诒敬位顒?dòng)中投入了大量的人力、物力、精力，所有這些無(wú)私的奉獻(xiàn)都得益于淮安綜合實(shí)踐人對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所達(dá)成的共識(shí)——要始終保持教育的高質(zhì)量，就要主動(dòng)站在教育發(fā)展的潮流前列。

與會(huì)當(dāng)天，全大市初中、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，市直中小學(xué)和各縣區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長(zhǎng)、骨干教師以及市初中、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科中心教研組成員共計(jì)300多人參與了本次活動(dòng)。會(huì)議由市教研室徐劍鋒主任主持，徐主任介紹了本次會(huì)議的內(nèi)容分為教學(xué)觀摩、專家評(píng)課和專題講座三部分?；窗彩械诹袑W(xué)張明芳校長(zhǎng)致歡迎辭，張校長(zhǎng)還介紹了該校常年以活動(dòng)為支撐，為師生搭建幸福成長(zhǎng)平臺(tái)，堅(jiān)持創(chuàng)建“和諧教育，幸福校園”的辦學(xué)理念。淮安市清河區(qū)教育局施建邦局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):綜合實(shí)踐活動(dòng)在課程改革中地位不可替代，研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)更是獨(dú)樹(shù)一幟?；窗彩薪萄惺覘罴t梅書(shū)記指出綜合實(shí)踐課程是新課程改革中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，只要立足實(shí)際、加強(qiáng)課程研究，做好整體規(guī)劃和推進(jìn)，全力解決區(qū)域和校際發(fā)展的不平衡問(wèn)題，亮點(diǎn)課程定能真正亮起來(lái)。

2 形式多樣、內(nèi)容充實(shí)，是活動(dòng)成功開(kāi)展的支點(diǎn)

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)，分為兩部分:第一部分是各班級(jí)研究性學(xué)習(xí)展牌觀摩，學(xué)生們把研究性活動(dòng)成果做成展牌，并與與會(huì)專家、老師交流快樂(lè)成長(zhǎng)心得。展示與交流活動(dòng)充分展現(xiàn)了六中“學(xué)習(xí)有為，做幸福學(xué)生”的辦學(xué)愿景。第二部分是課堂觀摩，本次觀摩提供了綜合實(shí)踐課程研究性學(xué)習(xí)中的選題指導(dǎo)、方案制定、信息整理、方法指導(dǎo)、中期交流、和成果展示六種課型，展示課堂以學(xué)生走進(jìn)省會(huì)南京的社會(huì)實(shí)踐和日常生活中的交通、食品安全為切入點(diǎn)，全面展示了學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí)、探究意識(shí)以及自我解決問(wèn)題的能力。

3 深入挖掘、專家評(píng)點(diǎn)，是活動(dòng)成功提升的保障

觀摩課后，專家、老師濟(jì)濟(jì)一堂，教研室徐劍鋒主任和縣區(qū)的連以敬、劉紅軍兩位綜合實(shí)踐專職教研員分別點(diǎn)評(píng)了三節(jié)不同課型的觀摩課。專家們深入淺出的點(diǎn)評(píng)使與會(huì)老師如坐春風(fēng)，對(duì)于綜合實(shí)踐課型的認(rèn)識(shí)有了更深地理解。專家們同時(shí)還指出:開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)學(xué)生、教師均具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，具有“一分預(yù)設(shè)，九分生成”的特點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)查閱資料，主動(dòng)調(diào)查，研究問(wèn)題，但途徑不唯一，方法不唯一，答案不唯一，而對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中這些大量生成資源的分析和處理，不但是對(duì)教師的考驗(yàn)，更是教師反思的寶貴資源。對(duì)這些資源的捕捉與分析，有利于研究學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里，學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的刺激容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生合作的時(shí)機(jī)與方式怎么樣，教師在什么時(shí)候“拔刀相助”才恰到好處。在此基礎(chǔ)上，反思過(guò)去的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)，使教學(xué)回到“原點(diǎn)”，使課堂本身感受到“呼吸”和“生命”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸到“本真”狀態(tài)，使教師的教適合學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教。

4 提升研究品質(zhì)，加強(qiáng)課型建構(gòu)，是活動(dòng)發(fā)展的方向

活動(dòng)的最后由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專職教研員萬(wàn)偉博士做題為《提升研究品質(zhì):課型建構(gòu)的意義》的學(xué)術(shù)報(bào)告。萬(wàn)博士的報(bào)告分為五部分:

(1)什么是課型？(2)課型研究的困擾與局限。(3)如何提升學(xué)生選題的品質(zhì)？(4)如何提高學(xué)生研究方案的品質(zhì)？(5)課型研究的趨勢(shì)與展望。

萬(wàn)博士在明確了對(duì)什么是課型的探討后，她結(jié)合自己的觀察與調(diào)研，指出了當(dāng)前綜合實(shí)踐課型研究的困擾與局限是程式化現(xiàn)象嚴(yán)重、課型劃分的僵化以及課型的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，在教師具體操作中課型無(wú)法體現(xiàn)學(xué)段差異并且有課型研究淡化“實(shí)踐”傾向。結(jié)合當(dāng)前綜合實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀，萬(wàn)博士指出堅(jiān)持課型的研究的重要性，但必須要有正確的方向?qū)б處熢趯?shí)踐中要注意.以提升學(xué)生研究的品質(zhì)為目的，突破課型限制的同時(shí)要認(rèn)真揣摩每一個(gè)細(xì)節(jié)。接著萬(wàn)博士結(jié)合2010年學(xué)生選題的目錄，指出選題中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值問(wèn)題的重要性，并強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)者和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活和自然界中的現(xiàn)象，還要學(xué)會(huì)觀察與思考，養(yǎng)成學(xué)會(huì)從一個(gè)主題出發(fā)，多角度、全方位地提出各種問(wèn)題的習(xí)慣和建立問(wèn)題庫(kù)的習(xí)慣，這些都會(huì)有利于提升選題的品質(zhì)。為提高學(xué)生研究方案的品質(zhì)，萬(wàn)博士建議不宜讓年級(jí)低的孩子設(shè)計(jì)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，活動(dòng)多次的整體方案，否則易讓方案流于形式。通識(shí)性的方案模板不完全適用所有實(shí)踐活動(dòng)，不同活動(dòng)類(lèi)型及主題方案設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)不同。每次方案指導(dǎo)后，有必要就方案設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行及時(shí)的歸納，形成一些方案制定的基本規(guī)則，以實(shí)現(xiàn)能力的遷移。一份有品質(zhì)的研究方案，既要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、步驟可行、方法得當(dāng)、分工合理，更重要的是蘊(yùn)含在其中的解決問(wèn)題的合理假設(shè)和創(chuàng)新思路。萬(wàn)博士特別指出目前情況下，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課型及其規(guī)范勢(shì)在必行，課型的探討與研究應(yīng)該從知其然而不知其所以然的“流程”走向真實(shí)而具內(nèi)在品質(zhì)的研究“過(guò)程”。萬(wàn)博士最后希望每個(gè)綜合實(shí)踐的老師都應(yīng)在實(shí)踐中加強(qiáng)研究，突破自己內(nèi)心限制的同時(shí)也定會(huì)迎來(lái)更廣闊的的發(fā)展空間。

5 回歸起點(diǎn)，加強(qiáng)校本研究，打造綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣、個(gè)性、創(chuàng)新的發(fā)展空間

課程是學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的總和，課程改革是基礎(chǔ)教育發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主選擇和多樣化發(fā)展的主要載體。學(xué)校品質(zhì)的進(jìn)一步提升，學(xué)校特色的形成，關(guān)鍵在課程。只有著眼于課程領(lǐng)域的改革，才能突破基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸。我們通過(guò)課程創(chuàng)新可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，而這也是學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)中不斷探尋和求索的目標(biāo)。

國(guó)家課程地方化、地方課程校本化、校本課程人本化是學(xué)校發(fā)展史上的一件大事，教師發(fā)展史上的一件幸事，學(xué)生發(fā)展史上的一件好事。在當(dāng)前多元文化背景下深化學(xué)校的課程改革，增強(qiáng)課程多樣性的探究與實(shí)踐，既可以為不同文化背景的學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又可以促進(jìn)不同生活背景學(xué)生的的和諧共生。

時(shí)代在發(fā)展，實(shí)踐在進(jìn)行，探究在繼續(xù)，2012年的初夏渴望創(chuàng)新、樂(lè)于實(shí)踐的淮安綜合實(shí)踐人播下了探究的種子，不久的將來(lái)我們的師生定會(huì)收獲幸福的人生。