摘 要:科技英語在許多國家已經(jīng)成為現(xiàn)代英語的一個專門的新領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展與全球經(jīng)濟一體化的逐步深入，科技英語越來越彰顯出其重要性。本文談及了高校英語專業(yè)開設(shè)科技英語的必要性以及培養(yǎng)目標和實施方法。

關(guān)鍵詞:專業(yè)教學(xué) 科技英語

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0178-01面對當今這個國際交流幾乎已經(jīng)滲透到每個領(lǐng)域的世界，我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的外語人才已不再是個問題。培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才將是外語教育的目的和方針。外語教學(xué)必須服從外語本身功能的需要，這樣才是服從社會的需要。正因為如此，近年來，外語與各門具體學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)紛紛涌現(xiàn)，科技英語專業(yè)就是其中之一。

進行科技英語教學(xué)時，不僅教授英語專業(yè)課程，還向?qū)W生教授相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而且部分課程用英語授課。這樣做的目的是使畢業(yè)生能較快勝任專業(yè)方面的科技翻譯和交際工作。另外，現(xiàn)在還有不少綜合類院校開辦了輔修專業(yè)，科技英語作為新興的一門輔修專業(yè)正受到各類學(xué)生的歡迎?？萍加⒄Z專業(yè)的學(xué)習，不僅大大提高語言技能，而且優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，增強了日后適應(yīng)社會和工作需要的信心。

目前我國科技英語教學(xué)的現(xiàn)狀就是專業(yè)與輔修的并行。不論是專業(yè)還是輔修，其目的是一致的，為的是實現(xiàn)英語知識與科技知識的兼容，從而達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。這兩種做法無疑是合乎社會需要的，并且亦是效果明顯的，是外語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。在這種情形之下，我們有必要對這個專業(yè)予以定性并確立其培養(yǎng)目標和實施方法。

首先，我們應(yīng)該明確:科技英語究竟是什么？是科技還是英語？無疑，科技英語就是英語。只不過它是一種專門用途的英語。不論英語這樣語言用于何種領(lǐng)域，其語言的本質(zhì)是一致的，仍然保留其特有的文法、句法、構(gòu)詞法、慣用法，其表達方式和表達習慣不會因為其功能的改變而發(fā)生本質(zhì)的變化。因此，科技英語專業(yè)所需要學(xué)習的重點仍是英語而非其他。如果英語學(xué)不好，這個專業(yè)就沒有存在的必要了。進一步而言，對于任何專門用途語言專業(yè)而言，語言永遠是第一位的，是決定性的。再者，談到專門用途，這個概念是很不確定的。就科技英語而言，自然科學(xué)分門別類不勝枚舉，即使是化工、電子、建筑這類專門院校中，各專業(yè)亦數(shù)目繁多且各專業(yè)間相去甚遠，所以，這個“專門用途’’能“專門”到何種程度是尚有疑問的。正因為如此，即使是科技英語專業(yè)最優(yōu)秀的畢業(yè)生，在從事具體工作之初必然還得有一段艱苦的再學(xué)習，再適應(yīng)的過程并且這一階段的學(xué)習主要是針對具體的科技領(lǐng)域而不是針對英語。因此，科技英語教學(xué)的主體是英語教學(xué)，該專業(yè)的畢業(yè)生首先是語言過關(guān)的畢業(yè)生。

另一方面，既然是專門用途的英語教學(xué)，其教學(xué)目的是應(yīng)該體現(xiàn)這一特點的?？萍加⒄Z專業(yè)的教學(xué)目的不是培養(yǎng)科技人才，而是培養(yǎng)復(fù)合型的外語人才，它的培養(yǎng)目標應(yīng)該包括兩個方面:首先，這類人才必須具備良好的語言專業(yè)的素養(yǎng)，在聽說讀寫譯這五大技能方面應(yīng)毫不遜色于傳統(tǒng)英語專業(yè)的畢業(yè)生，這是該專業(yè)的根本所在并且也是畢業(yè)生是外語類人才的最佳體現(xiàn);第二，科技英語專業(yè)畢業(yè)生區(qū)別于傳統(tǒng)英語專業(yè)學(xué)生之處在于他們對英語用于科技這一事實，在認識上有高度的認同感，對科技英語慣用的表達法十分熟悉，并且在思維方式和邏輯判斷力方面能更靠攏和接近自然科學(xué)的要求。有的英語專業(yè)的畢業(yè)生拿到科技方面的資料就根本看不下去，這不僅是因為缺乏具體的科技知識，而往往是由于在認知上的差距和思維方式上的缺陷而引起的。讓畢業(yè)生能從事科技英語方面的事務(wù)并不意味著把他們培養(yǎng)為科技人員，而是要在保證良好語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對他們進行認知能力和思維方式的有效訓(xùn)練，以提高他們理解科技英語的反應(yīng)速度和準確性，這就是科技英語專業(yè)的培養(yǎng)目標。我們可以為之設(shè)計一套基本的實施方法做為基準，可根據(jù)實際情況制定具體的教學(xué)大綱。

首先，為了保障學(xué)生優(yōu)良的語言素養(yǎng)，科技英語專業(yè)的語言課程應(yīng)包括傳統(tǒng)英語專業(yè)的各門語言基礎(chǔ)課程，包括精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯(口譯和筆譯)、語法等。為了提高學(xué)生對高級英語的理解能力，高年級階段應(yīng)適當加以散文選讀或文學(xué)選讀課，提高學(xué)生的語言技能。除此之外，由于畢業(yè)生今后從事的是科技方面的事務(wù)，在三年級應(yīng)開設(shè)科技英語各專業(yè)課，如科技英語閱讀，科技英語翻譯理論與技巧，科技實用寫作、論文寫作等，以體現(xiàn)科技英語專業(yè)的特點。以上所有課程應(yīng)是英語授課，開設(shè)這些課程的目的在于:在有一定針對性的前提下，最大限度地提高學(xué)生的語言技能。但這其間有一個值得注意的問題就是:基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)應(yīng)如何體現(xiàn)專業(yè)特點呢？其實，我們完全可以利用泛讀課甚至聽力課為契機，從一年級開始就進行專業(yè)的滲透?；A(chǔ)階段的閱讀或聽力材料完全可以輔以相當比例的自然科學(xué)常識或科普讀物，或要求學(xué)生做此類的課外閱讀，從而為高年級階段的科技閱讀和寫作課做良好的鋪墊，使學(xué)生能從容完成從基礎(chǔ)階段到專業(yè)階段的過渡。

培養(yǎng)語言技能其實是科技英語專業(yè)較為簡單的一部分，認識能力和思維方式的訓(xùn)練才是這一專業(yè)的難點。目前許多院校的做法是向科技英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)公共的專業(yè)基礎(chǔ)課和淺顯的專業(yè)課，這些課程的要求比工科專業(yè)的要求相對低很多，并且有一部分是輔以英文課本并由資深的教師用英文授課的。這一系列的做法無疑對學(xué)生的認知力、邏輯判斷力和思維方式是大有幫助的。應(yīng)當指出的是，開設(shè)這類課程不是為培養(yǎng)學(xué)生深入分析和解決專業(yè)問題的能力，而是對他們思維方式的一種訓(xùn)練，盡管這種訓(xùn)練在專業(yè)方向上有一定的針對性，也不能要求學(xué)生在這類專業(yè)上這到可與工科類學(xué)生相比的程度。在這類專業(yè)課上對學(xué)生的要求應(yīng)該是寬松的，并且考試的方式可以靈活多變，比如可以讓學(xué)生用英語敘述某一概念或某一原理，這樣，學(xué)生既能獲得一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能學(xué)到許多的詞匯和表達法?？偠灾?，學(xué)習這些專業(yè)課是為英語服務(wù)的，科技英語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢應(yīng)確立于英語而不是科技。這其間最讓人迷惑的問題在于:這種思維方式和認知能力的訓(xùn)練要到什么程度才算適當呢？對于日后將從事科技事務(wù)的學(xué)生而言，在不影響到學(xué)習語言的前提之下，這類的訓(xùn)練當然是程度越高越好。科技英語是一門實用性極強的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能擁有大量的實習機會，他們的實習量應(yīng)大于傳統(tǒng)英語專業(yè)的實習量。實習可包括口譯，筆譯實習。實習時間可應(yīng)鼓勵學(xué)生利用假期或課余時間積極參與社會上有償或無償?shù)目萍加⒄Z方面的各項事務(wù)，使他們盡快的進入角色。不難發(fā)現(xiàn)，科技英語專業(yè)的學(xué)生課程數(shù)目多，課程之間差距大，無疑學(xué)生的負擔是較重的。這是由專業(yè)特點決定的，在所難免。同時，這樣的教學(xué)應(yīng)是值得師生共同努力的，因為它是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的改進和推動，也是滿足社會需求的必由之徑。