摘 要:本文就如何實現(xiàn)《新課標(biāo)》全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)要求，在教師教學(xué)準(zhǔn)備、課堂設(shè)計、課堂運行、教學(xué)輔導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)中，循序漸進的運用比較法、聯(lián)想法、看圖說話法、創(chuàng)設(shè)情境會話法培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力，為可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的教學(xué)模式進行了嘗試與探討。

關(guān)鍵詞:探究式教學(xué) 創(chuàng)新思維 探究能力 綜合素質(zhì)

中圖分類號:G6文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2012)08(a)-0170-01《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》中明確指出:義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)“全面推進素質(zhì)教育”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)準(zhǔn)備、課堂設(shè)計、課堂運行、教學(xué)輔導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)中，抓住中學(xué)生爭強好勝的心理特點和好奇心，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中要講究教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)地設(shè)計比較法、聯(lián)想法、看圖說話法、創(chuàng)設(shè)情境會話法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

1 以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，探究思路構(gòu)思教學(xué)方案

英語教學(xué)大綱中對英語課程的要求“力求為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件”。這就要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備中注重學(xué)生的個性、注重學(xué)生的個體差異，著力以引導(dǎo)學(xué)生的興趣為主，探究教學(xué)方法的新思路，真正實現(xiàn)因材施教，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，確立討論式教學(xué)為主線，以循序漸進的教學(xué)方式。通過比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境會話法引導(dǎo)學(xué)生對單詞的聯(lián)想達到理解，以看圖說話法鞏固學(xué)生的語言知識，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力。通過簡單而容易理解的句型展開實現(xiàn)目標(biāo)語言的理解掌握。以學(xué)生的詞匯為基礎(chǔ)，做好橫向聯(lián)系、擴展，引發(fā)學(xué)生的求異思維，開闊學(xué)生視野。一詞聯(lián)想，群體記憶，做到精講多練，使學(xué)生成為課堂的主人。打造豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，促進學(xué)生語言技能的發(fā)展，進而逐步獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究英語奧秘的興趣。

2 堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，打造探究式的課堂環(huán)境

英語是一門實踐課，只有通過實踐才能使學(xué)生獲得知識，提高語言技能。新大綱強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點，注重實踐能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要更新思想，創(chuàng)立以學(xué)生為主體的課堂環(huán)境，樹立“學(xué)生的主體地位”這一概念，在教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情參與到教學(xué)活動之中，使學(xué)生“敢于開口，樂于實踐”，有課堂主人公的責(zé)任感。

2.1 以比較法引導(dǎo)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中設(shè)計一些重點詞語，作為求異點，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維。如:短語in front，與in the front of之間的同異點;介詞at， in， on 在表達時間上的用法不同。通過比較引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。

2.2 以聯(lián)想法引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生掌握的詞匯為基礎(chǔ)，設(shè)計橫向聯(lián)系擴展，以一詞聯(lián)想展開，引導(dǎo)學(xué)生求異思維。如:學(xué)習(xí)動詞由原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時第三人稱的單數(shù)形式，聯(lián)想到現(xiàn)代分詞，過去分詞、過去式。講授到一個國家名稱時，就會使學(xué)生把首都、人民、貨幣、民俗等聯(lián)系在一起，以聯(lián)想法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，適應(yīng)初中學(xué)生好奇心理的特點，能夠激發(fā)他們自我探究學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 以看圖說話法引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

看圖說話法適應(yīng)初中學(xué)生的心理特點，通過看圖說話鞏固所學(xué)的語言知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維想象能力和語言表達能力。為了提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師自設(shè)圖標(biāo)問路，例如:A:Excuse me.Where is No.5 Middle School? B:It’s over there. Walk along the street and take the second turning on the left.Then take the first turning on the right.It’s about 10-minute walk.A:Thanks a lot.B:You are welcome.同時自制英語圖片，如:食品、學(xué)習(xí)用具、航天模型等各類英語圖片。通過看圖，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型結(jié)構(gòu)編一段對話。為學(xué)生充分提供自我展示的平臺，在英語學(xué)習(xí)中形成比、學(xué)、趕 、幫、超的競賽氛圍。這種方法不僅能鞏固所學(xué)的語言知識，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造性的思維能力以及語言表達能力。

2.4 以創(chuàng)設(shè)情境，自由會話法引導(dǎo)學(xué)生探究英語學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)軟件要精選，注重知識的關(guān)聯(lián)性、啟發(fā)的趣味性、激發(fā)探究性，緊扣教學(xué)設(shè)計主題。用聯(lián)想法做到“溫故而知新”，設(shè)計學(xué)生自由會話的教學(xué)內(nèi)容。如Lesson21后，設(shè)置了A.B兩位同學(xué)假設(shè)見面約會的情境，A同學(xué)向B同學(xué)提出某種活動的建議，說明活動的時間和地點。A::Qi Fei，are you free tomorrow?B:I think so，why?A::Would you like to see a film?B:Oh，I’d love to. What time shall I come?A:About half past two tomorrow afternoon，ok?B:Ok. Where shall we meet? A:Let’s meet in front of the school building.B:All right， see you later.A: See you later.通過這種訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸地由單純模仿發(fā)展到思維模仿，從而在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。每一課教學(xué)結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)揮自我設(shè)計探究興趣的內(nèi)容，自編對話進行分組表現(xiàn)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固舊知識，激發(fā)思考，拓展、探究創(chuàng)新思路。為他們形成良好的自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)造性地規(guī)范教學(xué)評價，即師生協(xié)作完成評價

形成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的考查與考試評價、專家組測評三維一體的測評方式，召開師生教學(xué)評價座談會，征求學(xué)生對英語教學(xué)的意見，認真總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，逐步完善探究式教學(xué)模式。

總之，素質(zhì)教育是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點，注重實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能。因此教師必須樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育觀念，立足創(chuàng)新，主張開放性，發(fā)揮學(xué)生心理優(yōu)勢，使學(xué)生拓寬探究英語知識的視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，為可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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