情緒本身具有兩極性，即積極性的增力和消極性的減力。根據(jù)這一理論，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其核心是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情緒，因?yàn)椤胺e極的學(xué)習(xí)情緒是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素”。
　　一、通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情緒。
　　激發(fā)興趣是動(dòng)機(jī)內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中即使取得小小的進(jìn)步，老師都應(yīng)給予及時(shí)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們獲得成功的信心日益增強(qiáng)。在課堂上盡量用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情境，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌、表演對(duì)話等，學(xué)生有新奇感，由高興、喜悅到產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣。
　　二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)積極情緒。
　　當(dāng)認(rèn)知水平較低、學(xué)有困難的學(xué)生表達(dá)詞不達(dá)意時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)說(shuō)：“我知道你心里明白，可就是語(yǔ)言未能組織好?！薄澳阍傧胍幌?，我相信你一定會(huì)答得很好！”學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，就會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程，良好的師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感認(rèn)知活動(dòng)。教師要把愛(ài)注入學(xué)生心田，如果你對(duì)學(xué)生友好一些，他就會(huì)對(duì)你親近，如果你對(duì)他臉色不好，他就會(huì)用一種敵意的眼光看你，甚至刻意反抗你。教師可以通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情乃至眼神傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。這種由成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的情感滿足就會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，由此認(rèn)識(shí)到“英語(yǔ)是有趣的”、“英語(yǔ)是美的”、“英語(yǔ)不難學(xué)”、“英語(yǔ)就在我們的生活中”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。親其師，信其道，學(xué)生親近你，喜歡你，就會(huì)在課中與你互動(dòng)、交流，從而對(duì)你所教的英語(yǔ)課產(chǎn)生積極的情緒。
　　三、以良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極情緒。
　　兒童具有活動(dòng)的天性，只有尊重兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性，營(yíng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。如，在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后，為了加深學(xué)生的形象記憶，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課:與自己喜愛(ài)的小伙伴開一個(gè)顏料店，老師發(fā)給各組red，yellow，blue等顏料，由學(xué)生親自動(dòng)手組合這些顏色，重新創(chuàng)造新的顏色。隨后，學(xué)生可以到各個(gè)顏料店買顏料，店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple...”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流，顧客將要買的顏色說(shuō)對(duì)了，店主就可以將顏料出售給他，否則顧客只好再到別家店鋪去買了。這樣的模擬情景，不僅滿足了學(xué)生角色扮演的心理需要，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，還很好地完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。這樣利用各種條件和環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，學(xué)生在從事自己感興趣的活動(dòng)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)情緒高漲，興趣倍增。
　　四、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，維持積極情緒。
　　兒童有巨大的情感能量，只有在兒童積極、主動(dòng)地獲得成功的情感體驗(yàn)，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。凡學(xué)生取得進(jìn)步，特別是后進(jìn)生取得進(jìn)步，即使微不足道，教師也根據(jù)程度的高低，作業(yè)涉及的內(nèi)容加入順應(yīng)性評(píng)語(yǔ)，隨時(shí)肯定或鼓勵(lì)學(xué)生。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的長(zhǎng)處，并給予他們真誠(chéng)的贊美。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦他得到老師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量。小孩子都非常有表現(xiàn)欲，獲得的表?yè)P(yáng)、贊美越多，他就希望自己做得更好，那么他們的一些行為習(xí)慣或是思想表現(xiàn)、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近我們對(duì)他的期望值。
　　優(yōu)異的成績(jī)能幫助學(xué)生樹立一定能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。特別是小學(xué)階段，如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力英語(yǔ)取得了好成績(jī)，他就會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)是他學(xué)得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會(huì)保持興趣，且學(xué)習(xí)情緒積極，繼續(xù)努力以爭(zhēng)取得到更好的成績(jī)。反之，則會(huì)喪失信心，失去興趣。這樣，學(xué)生在獲得好成績(jī)后學(xué)習(xí)情緒高漲，不斷成功，成功的體驗(yàn)不斷促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
　　五、用適合的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)積極情緒。
　　剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)樾迈r、好奇，小孩子們可能興趣比較濃厚，但隨著時(shí)間的流逝，興趣逐漸降低，而課程也越來(lái)越難，那么孩子們的積極情緒將急速下降，學(xué)習(xí)效果自然也要降低了。要避免這種情況發(fā)生，除了做到前面所說(shuō)的那些外，教師還要注意如何采取有效的教學(xué)方法和活動(dòng)形式提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的年齡小，他們的注意時(shí)間不長(zhǎng)久，好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，好奇心強(qiáng)烈……針對(duì)他們的各種心理特點(diǎn)，我們要設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，這樣才能維持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如以歌曲激發(fā)學(xué)生的積極情緒。教唱英文歌曲，一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語(yǔ)歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。比如，一開始就通過(guò)唱I can say my ABC，學(xué)生很快就輕松愉快地學(xué)會(huì)26個(gè)字母；一首Happy Birthday，會(huì)使孩子們很快體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的“成就感”而激動(dòng)不已；心情舒暢，快樂(lè)無(wú)比。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生積極情緒的同時(shí)，要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)