數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。因此我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力。究竟應(yīng)如何提高小學(xué)生的計算能力呢？我現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勼w會。
　　1.創(chuàng)境激趣，增強學(xué)生參與計算的興趣
　　學(xué)生都喜歡新穎的東西，對未知的充滿好奇，所以學(xué)起來有趣。但相對而言，計算教學(xué)就顯得有些單一，并且需要大量練習(xí)鞏固，顯得有些機械化，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。
　　教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲探索新的知識，將干巴巴的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立自信心，樂于學(xué)、樂于做。
　　給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以此激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡便計算前，我首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+4…+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生不自覺地產(chǎn)生和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。因此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對題目的分析仔細(xì)了，并能靈活運用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)興趣提高。
　　2.開放思維，鼓勵算法多樣化
　　“算法多樣化”是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的理念之一。鼓勵學(xué)生算法多樣化是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑，是尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。所以教師要解放自己的思想，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，只要是學(xué)生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。學(xué)生的創(chuàng)造力不可估量。如：在學(xué)習(xí)“湊十法”時，學(xué)生想出了很多方法湊成十來計算，只要方法得當(dāng)，就要予以鼓勵。又如計算“15-6”，如果學(xué)生說用“6-5=1”，你千萬不要大驚小怪，不要認(rèn)為他弄反了，且聽他說：“因為5只比6小1，所以只要在10里面減去一個1就可以了，等于9?！泵鎸θ绱寺斆鞯膶W(xué)生，你還能說只有某一種方法才是最好的嗎？顯然不能。至于方法又多又雜這一問題，可以不急于評價，而是引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。
　　3.培養(yǎng)堅強的意志
　　培養(yǎng)孩子堅強的意志，對孩子能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計算會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
　　每天堅持練一練。在計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，可以每天進(jìn)行20題的口算訓(xùn)練。通過長期堅持的訓(xùn)練，學(xué)生既培養(yǎng)了堅強的意志，又提高了計算能力。
　　針對小孩子只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計算、簡算等題目的弱點，平時要善于發(fā)現(xiàn)小孩子的思維障礙，克服影響孩子正確計算的心理因素?？梢圆捎酶鞣N方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”，鼓勵孩子一題多解等培養(yǎng)孩子堅強的意志。
　　4.培養(yǎng)孩子良好的計算習(xí)慣
　　良好的計算習(xí)慣，直接影響孩子計算能力的形成和提高。因此，我們要嚴(yán)格要求孩子做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。
　　平時要加強書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)孩子的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。
　　5.理解和掌握計算法則是計算教學(xué)的重點
　　知識和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力必須以理解和掌握數(shù)的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。小學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主，尤其是低年級學(xué)生更為突出。所以教學(xué)時，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感知，加深學(xué)生對法則的理解。例如：20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)，除“湊十法”外，還可以運用數(shù)軸上的點進(jìn)行教學(xué)。這樣教學(xué)比實物相加抽象，比數(shù)與數(shù)相加形象，有助于學(xué)生理解進(jìn)位的道理。又如：1/8＋5/8=6/8，先通過圖解，使學(xué)生直觀理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法，實際上是若干個分?jǐn)?shù)單位相加減，再引導(dǎo)學(xué)生抽象出法則，等等。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解和掌握計算法則，注意及時抽象，不能讓學(xué)生停留在具體的形象思維上，幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出計算法則。法則得出后，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用法則進(jìn)行計算。在應(yīng)用法則的開始階段，要讓學(xué)生詳細(xì)地講出思考和計算的過程。經(jīng)過一定的練習(xí)后，可要求學(xué)生計算時默默想計算的每一步，邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。
　　6.培養(yǎng)學(xué)生計算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣
　　學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那么如何讓學(xué)生細(xì)心呢？
　　6.1教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。
　　6.2善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避免將 15+5 ×（1 －0.5）錯誤地算成20×（1 －0.5）。
　　6.3加強口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之以恒，學(xué)生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。
　　6. 4教育學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查、復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，通過驗算，做出正確判斷；豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系進(jìn)行驗