1.因勢利導(dǎo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
　　首先，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，弄清例題，并完成一些簡單的題目，把存在的問題在書中注明；其次，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動、眼動、腦動，重點內(nèi)容要板書在黑板上，關(guān)鍵內(nèi)容要讓學(xué)生在書上注明；再次，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。作業(yè)中，明確哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些可在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生，同時對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時訂正；最后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí)，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識整理成一個系統(tǒng)。初一學(xué)生考慮問題較單純，不善于全面深入地思考問題。對一個問題的認(rèn)識，往往只注意了一面，而忽視了另一面；只看到現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)。因此，在教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會，細(xì)心捉摸學(xué)生思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。
　　2.分層設(shè)計練習(xí)和試題，給學(xué)生體驗成功的機(jī)會。
　　我在一堂課上安排兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用；第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂補(bǔ)救。精心設(shè)計每個練習(xí)，做到有的放矢，在反饋基礎(chǔ)上，重視講評，幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識缺漏，使之切實掌握所學(xué)知識，并在實際運用中，逐漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要對學(xué)困生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成。對作業(yè)做得較好或有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時給予表揚鼓勵；在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，增強(qiáng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也是可以學(xué)好的，并在考試前對他們提出具體的要求，對知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這樣就可能使學(xué)困生經(jīng)過努力也會取得較好的成績，讓他們體會到只要“跳一跳，就能摘到桃子”的成功感。逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差的印象；逐步培養(yǎng)他們積極爭取、努力向上的精神。
　　3.針對初一學(xué)生的活潑、好問、基礎(chǔ)不扎實的特點，我制定了五項對策。
　　3.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　3.2對于學(xué)生數(shù)學(xué)書寫不規(guī)范，書寫潦草等問題，加強(qiáng)課堂筆記的書寫要求。
　　3.3針對學(xué)生不會考試的現(xiàn)狀，除有計劃地在備課中加入檢測環(huán)節(jié)，加強(qiáng)檢測的力度，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。
　　3.4嚴(yán)格解題和證明的過程。如：數(shù)的大小比較，教材上只要求學(xué)生會通過數(shù)軸比較，學(xué)生往往不畫，直接比，教學(xué)中要求學(xué)生把過程寫詳細(xì)，數(shù)軸畫標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生解題規(guī)范性不斷完善。
　　3.5發(fā)揮面批和評語的力量。當(dāng)作業(yè)中錯誤和不改錯現(xiàn)象嚴(yán)重時，做不到每個同學(xué)面批就充分利用作業(yè)中的簡潔的評語的作用，指出學(xué)生的缺點和不足，加強(qiáng)感情交流。
　　4.做到三個慢。
　　4.1講課開始，要慢些。
　　教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的責(zé)任不僅在于自己把課講好，還要組織學(xué)生學(xué)好。上課伊始，環(huán)顧全班，示意學(xué)生坐正，目光投向老師和黑板，做好聽課準(zhǔn)備。這樣，營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生們集中注意力，與老師思維合拍，效果很好。相反，如果上課鈴聲剛停，老師就急忙講新課，教學(xué)效果可想而知。汽車駕駛員把“寧停三分，不爭一秒”作為座右銘，數(shù)學(xué)教師也可借鑒。
　　4.2新知引入，要慢些。
　　一般地說，數(shù)學(xué)知識是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相連的，新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展，新知識又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。因此，新知的引入要慢些。引入新知時應(yīng)留出時間讓學(xué)生找到新舊知識的連接點，并運用已有的知識嘗試構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。這樣可以促使學(xué)生積極主動地獲取知識。
　　4.3語言節(jié)奏，要慢些。
　　數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性。運用生動、形象的語言，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的、易于學(xué)生理解接受的知識，是提高課堂教學(xué)效率的一個重要方面。為了使課本知識變得淺顯通俗，使學(xué)生易懂易學(xué)，數(shù)學(xué)教師講課時語速要慢些。發(fā)問要慢，敘述概念要咬文嚼字，講授難點要注意停頓。同時，還要講究語調(diào)、節(jié)奏和情感。應(yīng)根據(jù)不同需要賦予數(shù)學(xué)語言不同的情感色彩。
　　全國優(yōu)秀班主任魏書生曾說：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是真善美與假惡丑并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理面，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他?！敝灰覀儓猿植恍傅嘏?，每一個學(xué)生都會有所進(jìn)