興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習興趣能喚起學(xué)生的求知欲，推動學(xué)生克服學(xué)習上的困難。培養(yǎng)學(xué)習興趣是提高學(xué)習能力，取得良好學(xué)習效果的重要條件。
　　一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣
　　“感人心者，莫乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了學(xué)生的學(xué)習情感時，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，達到“親其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個學(xué)生都感受到教師的期待及深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。每一節(jié)課，教師都要滿腔熱情，讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關(guān)心每一個學(xué)生，尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學(xué)”；要用自己的眼神、語調(diào)表達對學(xué)生的愛，營造輕松愉悅的課堂氛圍。
　　二、幫助學(xué)生增強自尊自信
　　給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，經(jīng)常在教育教學(xué)中鼓勵、贊美學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。平時要多讓學(xué)生深刻體會到老師對他的關(guān)心與信任，學(xué)生就會慢慢喜歡上這位老師，當然也會喜歡他所教學(xué)科。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習信心就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生取得進步時渴望老師給自己一個肯定的評價，老師要及時進行表揚，即使一丁點的進步也要給予肯定。堅信表揚多于批評總不會錯。即使進步緩慢甚至倒退也不要急著批評，因為批評只會增加學(xué)生的心理負擔和損傷學(xué)生的自尊。應(yīng)該幫助他尋找原因和提高學(xué)習質(zhì)量的方法，制訂計劃目標，并給予鼓勵，增強自信。在日常的課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些口頭上的鼓勵和贊許的目光，時時向?qū)W生傳遞關(guān)注與肯定，這些能讓學(xué)生感到更自信，從而培養(yǎng)學(xué)習興趣。
　　三、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動學(xué)習興趣
　　1.實用性。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用及學(xué)習數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)知識激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。
　　2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認識，再經(jīng)過分析比較、抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單地給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。
　　四、利用數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)的美學(xué)價值等激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣
　　1.列舉古今中外的數(shù)學(xué)家學(xué)習研究數(shù)學(xué)的趣聞軼事，激發(fā)學(xué)生的興趣。首選的例子是數(shù)學(xué)王子高斯的故事。高斯10歲時，教師出了計算1+2+3+4+…+100等于多少？這個題目，高斯很快舉起了小手，并脫口說出了正確的答案。高斯不是用常規(guī)的方法計算，而是采用新的算法，將左右兩端處于相對稱的兩個數(shù)相加，所得的和都是101，由于100個數(shù)可以組成50個對稱組，所以，101乘以50，結(jié)果就是5050了。
　　還可以舉我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤、張廣厚的事例。
　　華羅庚只有初中肄業(yè)的學(xué)歷，業(yè)余鉆研高等數(shù)學(xué)，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程求解法不能成立的理由》論文，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授發(fā)現(xiàn)。后來，華羅庚被聘為清華大學(xué)的教師，這在清華大學(xué)的歷史上是破天荒的事情。
　　著名的數(shù)學(xué)家陳景潤終生潛心鉆研數(shù)學(xué)，對哥德巴赫猜想的研究取得了重大的突破，創(chuàng)立了“陳氏定理”，被外國數(shù)學(xué)家譽為“撼動了群山”。
　　著名數(shù)學(xué)家張廣厚，小學(xué)六年級因數(shù)學(xué)成績不及格而留級。后來刻苦鉆研，終成一代數(shù)學(xué)大家。這些事例對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生能起到激勵作用。
　　2.數(shù)學(xué)的美學(xué)價值能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。在很多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)只是枯燥的數(shù)字和圖形。其實，數(shù)學(xué)具有豐富的美學(xué)價值。數(shù)學(xué)之所以給人以美的感受和力量，就在于秩序、和諧、對稱、整齊、結(jié)構(gòu)、簡潔、奇異，這些都是人們產(chǎn)生美感的客觀基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)恰恰集中了美的這些特點，并以純粹的形式表現(xiàn)出來。在此，我想起了一句美學(xué)的命題：美在于發(fā)現(xiàn)。所以，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生“美”的眼睛。
　　另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實例，通過這些事例使學(xué)生領(lǐng)悟到“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)”，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用。這樣可以幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的認識，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習重要性的理解，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
　　五、以“成功教學(xué)”觀點培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　進入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，再加上幾次考試的不理想，令有的學(xué)生一下子悲觀起來，喪失了學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，陷入惡性循環(huán)，認為自己不是學(xué)習的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法比。其實，這些學(xué)生只是因為自控能力低，懶于思考，缺乏良好的學(xué)習習慣與學(xué)習方法。針對同學(xué)的這種狀況，要讓他們認識到自己的不足，消除不良因素，并努力學(xué)習，成績就會提高。
　　在教學(xué)過程中要不斷培育學(xué)生的成就感，做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的感覺，同時學(xué)生一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學(xué)的恐懼感，增強信心。
　　另外，對考試、作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫助他們分析錯誤的原因，找出知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得令人意想不到的效果。
　　總之，在平時的教學(xué)中，教師要多從學(xué)生角度思考，著力改善師生關(guān)系，營造和諧的氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)下，這樣學(xué)生學(xué)習將是主動的、積極的。長期堅持，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣就會越來越濃，就能取得好的學(xué)習效