參與意識(shí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)積極投入的意愿。學(xué)生有了參與意識(shí)，才會(huì)有積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，這就要求增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。然而，教師能否充分利用好它，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，改變以往參與意識(shí)差、依賴(lài)心理強(qiáng)、跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的幾點(diǎn)做法。
　　一、尊重與信任是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
　　尊重和關(guān)心學(xué)生，這是教育學(xué)生的情感紐帶，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感。
　　渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。學(xué)困生有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視；有的是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。
　　教師對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先要親近他們，尊重他們，學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常與他們交談，了解其思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，幫助其樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)不聽(tīng)話孩子的教育，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。并且我在教育學(xué)生時(shí)，努力做到，早晨不批評(píng)學(xué)生；提問(wèn)題和回答問(wèn)題時(shí)不批評(píng)學(xué)生；學(xué)生無(wú)意做錯(cuò)了事不批評(píng)學(xué)生；思想出現(xiàn)反復(fù)不批評(píng)學(xué)生；當(dāng)著家長(zhǎng)的面不批評(píng)學(xué)生；老師付出了很多，但學(xué)生效果不好不批評(píng)學(xué)生。這樣做的目的是尊重學(xué)生，耐心引導(dǎo)他們進(jìn)步。只要我們愛(ài)護(hù)他們，尊重相信他們，教育有方，引導(dǎo)得法，就能使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　學(xué)，源于興趣。沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)索然無(wú)味;有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使教育的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。興趣從何而來(lái)?關(guān)鍵是教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。這句話講了有問(wèn)題才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)的科學(xué)道理。
　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣和情緒的左右，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高其學(xué)習(xí)效率。因而，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要了解學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，并善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，以激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動(dòng)求索，從而獲得最佳效果。
　　1.數(shù)學(xué)的高度抽象性常常使學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓问绞箤W(xué)生縮手縮腳，其應(yīng)用的廣泛性使學(xué)生覺(jué)得高深莫測(cè)，望而生畏。在教學(xué)過(guò)程中，教師可利用數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問(wèn)題情境，把抽象問(wèn)題具體化。
　　2.趣味性的知識(shí)總能吸引人，特別是小學(xué)生。趣味性的內(nèi)容可引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的探究和深層次思考。教學(xué)中，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，多為學(xué)生講一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事或其他有趣的知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。
　　通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類(lèi)比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中，扮演發(fā)現(xiàn)者的角色，促使學(xué)生生疑質(zhì)疑，使學(xué)生自主地探究與思考。
　　三、營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景。
　　教師營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)顯得尤為重要。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的感情很多來(lái)自他們對(duì)教師的感情，和諧融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　1.建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造平等寬松的民主教學(xué)氛圍，這是課堂活起來(lái)的前提和保證。當(dāng)然，這種民主、寬松的教學(xué)氛圍的形成，要靠教師，所以教師一定要放下架子，用平等親和的態(tài)度主動(dòng)親近學(xué)生，與學(xué)生建立平等、合作的新型師生關(guān)系，成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而“親其師，信其道”。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。
　　2.促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展。和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最重要的特征。寬松、和諧的課堂氣氛就像一幅幅風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面，讓學(xué)生看了賞心悅目?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。
　　3.讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。教師要多給學(xué)生“關(guān)愛(ài)”，多給學(xué)生“表?yè)P(yáng)”，充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)的重要作用和豐富內(nèi)涵，把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑每位同學(xué)，真正做到愛(ài)生如愛(ài)子，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通和思想交流，給強(qiáng)者以鼓勵(lì)，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)增添學(xué)習(xí)信心和力