摘要：初中語文課堂教學(xué)中，由于思維和視野的限制，學(xué)生的認(rèn)知往往會出現(xiàn)偏差，甚至一些錯誤，教師如果能機(jī)智應(yīng)對，巧用錯誤，則不僅可以讓學(xué)生思維柳暗花明，還可以讓課堂增輝添彩。
　　關(guān)鍵詞：初中語文課堂教學(xué)；錯誤；創(chuàng)新思維
　　新課標(biāo)要求：課堂教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。師生之間在交流中少不了互動，在互動過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是不可避免的。那么，在教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生的錯誤呢？與其設(shè)定條條框框加以限制，預(yù)設(shè)警示語加以暗示，倒不如巧妙利用學(xué)生的錯誤。這樣，不僅能增進(jìn)師生情感，體驗真知，還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為課堂增輝添彩。
　　一、巧用錯誤，增進(jìn)情感
　　初中學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育成長階段，對外部刺激敏感，容易引起負(fù)遷移。對這種原因引起的錯誤，教師要機(jī)敏，善用幽默語言巧妙引導(dǎo)，做到潤物無聲。
　　一次上課，學(xué)生正在集中探討問題，突然一只美麗的蝴蝶飛進(jìn)教室，學(xué)生的目光都集中到蝴蝶的身上，有的用課本去撲，有的用手去捉，教室里亂哄哄的。見此情景，我沒有大發(fā)雷霆，而是幽默地說：“你們是祖國的花朵，看，蝴蝶都被你們吸引過來了，你們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，珍惜時光，以便將來報效祖國?！蓖瑢W(xué)們聽后，會心地笑了。瞬間的休息，情感的融通，自覺的回歸，學(xué)生興致高，積極思考，踴躍發(fā)言，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。又一次，某生正在班里罵人，我正巧走進(jìn)教室，不失時機(jī)地補(bǔ)上了一句：“這位同學(xué)學(xué)識淵博，出口成‘臟’?！逼渌瑢W(xué)付諸一笑，我又趁機(jī)因勢利導(dǎo)，對學(xué)生教育了一番，使這位罵人的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感到羞愧。
　　還有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是他們往往有一技之長，在他們犯錯誤時，如果能巧妙利用他們的長處，也能達(dá)到意想不到的效果。
　　班內(nèi)一女生酷愛繪畫，一次在公開課前五分鐘，她仍在聚精會神地作畫，畫了一幅母雞在默默下蛋，公雞在啼叫的畫，吸引了很多學(xué)生圍觀。我借用這幅畫，并巧妙地導(dǎo)入課題《聞一多先生的說和做》，得到聽課老師的高度贊揚。課后這位女生主動承認(rèn)錯誤，我真誠地告訴她：“語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，文學(xué)功底不厚，美術(shù)難達(dá)至高境界?！辈⑼扑]她找專業(yè)美術(shù)教師輔導(dǎo)。這位女生各科成績直線上升，后來她考取了宜興美術(shù)學(xué)院。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生犯錯誤時，心理平衡遭到破壞，對周圍信息特別敏感，思想矛盾尖銳，意志脆弱，如果我們抓住時機(jī)，巧用學(xué)生錯誤，不僅可以春風(fēng)化雨，而且可以增進(jìn)師生感情。
　　二、巧用錯誤，感悟真知
　　語文教學(xué)中，品味優(yōu)美的文章，欣賞精彩語段，斟酌字句時，學(xué)生往往會出現(xiàn)認(rèn)知錯誤，教師對學(xué)生的錯誤，如果能巧妙地加以引導(dǎo)，就可以激發(fā)他們探討的興趣，從而感悟真知。
　　如魏巍的《我的老師》中有這樣的一句話：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！蔽易寣W(xué)生揣摩這句話時，很多學(xué)生把“狡猾”理解為詭計多端，不可信任。這是明顯的錯誤，我及時利用學(xué)生的錯誤引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語境細(xì)細(xì)品味，學(xué)生很快明白“狡猾”展現(xiàn)的是“我”細(xì)心地觀察，故可理解為“調(diào)皮機(jī)靈”。再如，朱自清《背影》中這樣寫道：“我那時真是聰明過了頭?！眰€別學(xué)生錯誤認(rèn)為“聰明”是“智力發(fā)達(dá)，記憶力理解力強(qiáng)”，我巧引錯誤入句，再由學(xué)生去揣摩感悟，明確這是作者的愧疚自責(zé)，這個特殊的語境馬上柳暗花明。
　　古人說：“授之以魚，不如授之以漁?！比绻處熤苯咏庖?，倒不如巧用錯誤，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，領(lǐng)悟感知，使其真正理解這些天外之筆，弦外之音。這不僅對理解把握課文主旨非常重要，還可以培養(yǎng)語言辨析能力，從而掌握課文中典范性語言，提高學(xué)生準(zhǔn)確遣詞造句的能力。
　　三、巧用錯誤，激起興趣
　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文教學(xué)中，許多精妙之筆、精美意境往往難以述說。有時若能利用學(xué)生的錯誤，則可以把深奧的知識和深刻的哲理轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的話題，易于引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如魯迅作品《孔乙己》中“排出九文大錢”的“排”字的使用是文中精彩之處，我讓全班同學(xué)一起探討這個字的妙處。一石激起千層浪，學(xué)生激烈爭論。有的學(xué)生認(rèn)為從“排”這個動作可以看到九文錢來之不易，錢太少；有的學(xué)生認(rèn)為“排”字表明錢多，孔乙己愛面子，故意炫耀錢多，后文中“從衣袋里摸出四文大錢”，說明他萎靡不振。他們激烈探討，最后達(dá)成共識：“排”字無可代替，用得好。又如對范進(jìn)人物形象分析，突然一生發(fā)問：“有的老師年近花甲還在自考，是否有點范進(jìn)的嫌疑？”其他學(xué)生擊節(jié)叫好。我借此引導(dǎo)學(xué)生縱向深入、橫向拓展，分別從年齡、職業(yè)、學(xué)習(xí)目的各個方面進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到人民教師是光榮的職業(yè)，教師學(xué)習(xí)是拓寬視野，擴(kuò)大知識面，提高知識層面，更好地為教學(xué)服務(wù)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生明確了現(xiàn)在的教師和范進(jìn)是有本質(zhì)的區(qū)別的。借助這類錯誤，學(xué)生探討揣摩的興趣大增，課堂教學(xué)也收到了事半功倍的效果。
　　四、巧用錯誤，培養(yǎng)思維
　　語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要營造民主的氛圍，使學(xué)生敢說、敢想、敢異想天開，甚至是敢犯錯誤。教師不必?fù)?dān)心，可以因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)他們認(rèn)識錯誤，體驗錯誤、探究錯誤，進(jìn)而走出迷宮，為求異思維開道，為創(chuàng)新思維搭橋。
　　如講《聞一多先生的說和做》一文時，有學(xué)生錯誤地認(rèn)為聞一多最后一次演講，明知有生命危險，卻執(zhí)意登臺舍命，是無謂犧牲。這是求異思維，我讓學(xué)生自由辯論，必要時稍加點撥，讓他們達(dá)成共識：革命不是兒戲，是你死我活的斗爭，要奮斗就會有犧牲，沒有熱血澆灌，哪會有自由之花的綻放，先生的死，定會激起更多的人奮勇前行，影響之大，意義非凡。
　　“失敗是成功之母”，“錯誤是成功的先導(dǎo)”。我們走前人未走的路，做前人未做的事，只有不怕犯錯誤，有勇氣，有信心，大膽嘗試，大膽地闖，才能趨近真理，發(fā)現(xiàn)真理，走向成功。一個墨守成規(guī)的人，一個因循守舊的人，在教育教學(xué)上是不會有所作為的。在教育教學(xué)中，教師如果能容忍錯誤，巧用錯誤，變廢為寶，其功效將不可估