摘要：高校課程考試是教育教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失的一種手段，也是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑之一。加強(qiáng)高校課程考試管理，使之科學(xué)化、規(guī)范化、合理化，是高校教學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文對(duì)高校課程考試管理工作存在的主要問(wèn)題、原因進(jìn)行了梳理，并對(duì)改革對(duì)策進(jìn)行了初步的探討。
　　關(guān)鍵詞：高校課程考試；存在的問(wèn)題；改革對(duì)策
　　一、當(dāng)前高校課程考試管理中存在的問(wèn)題
　　1.對(duì)考試的目的和功能認(rèn)識(shí)不到位。
　　課程考試是教育評(píng)價(jià)的重要工具之一，在教學(xué)過(guò)程中具有檢查評(píng)價(jià)、教育激勵(lì)、反饋調(diào)控等功能，其作用是不可忽視的。目前的考試管理是一種自上而下的管理模式，部分教師只把考試當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)完成，對(duì)考試之外的事情并不關(guān)心。在這樣的管理模式下，考試服務(wù)于人才培養(yǎng)的目的被忽略，考試的測(cè)量作用被弱化。
　　2.對(duì)考試科學(xué)缺乏深入研究。
　　考試作為一門科學(xué)，從測(cè)試目的、組織實(shí)施直至結(jié)果分析，都有其特定的運(yùn)行規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，考試的目的、內(nèi)容、方法、手段等，是根據(jù)實(shí)際需要，以及不同課程的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的，但考試的程序、步驟卻是相對(duì)穩(wěn)定的。只有按照考試規(guī)律開(kāi)展考試活動(dòng)，才有可能發(fā)揮考試效能，實(shí)現(xiàn)考試價(jià)值。而縱觀實(shí)際，目前高校對(duì)于考試這門科學(xué)的研究深度不夠，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
　　3.考風(fēng)渙散，作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。
　　由于對(duì)考試的目的認(rèn)識(shí)不到位，考試的內(nèi)容和形式缺乏科學(xué)的研究，而高?，F(xiàn)行的制度又過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響到獎(jiǎng)學(xué)金、入黨、就業(yè)等的評(píng)定，使得部分學(xué)生主觀上存在作弊動(dòng)機(jī)，各種作弊更是屢屢發(fā)生。
　　4.對(duì)考試評(píng)價(jià)和考試結(jié)果的信息反饋不夠重視。
　　考試結(jié)束后，部分教師和學(xué)生只關(guān)心成績(jī)，忽視了對(duì)試題和成績(jī)的分析，考試的檢測(cè)、反饋、評(píng)價(jià)功能得不到充分發(fā)揮?？紕?wù)部門在考試結(jié)束后未能對(duì)整個(gè)考試管理工作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，管理工作存在的問(wèn)題不能得到很好的解決，影響了管理水平的進(jìn)一步提高。
　　5.補(bǔ)考把關(guān)不嚴(yán)。
　　補(bǔ)考是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作。如果不嚴(yán)格把好“補(bǔ)考關(guān)”，就可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生補(bǔ)考容易過(guò)關(guān)的錯(cuò)誤想法。這使那些平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試不能及格的學(xué)生，考前便以各種借口申請(qǐng)緩考，把希望寄托在補(bǔ)考之上。
　　二、高校課程考試管理存在問(wèn)題的原因分析
　　高校課程考試管理存在問(wèn)題的原因是多方面的，既有體制與觀念的，又有具體操作層面的。
　　1.對(duì)高校考試效果的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不足。
　　當(dāng)前的考試對(duì)于教師來(lái)講就是任務(wù)式的規(guī)定，而非個(gè)人主觀的需求，其實(shí)際效果難以確定。對(duì)教師考試工作完成情況的評(píng)價(jià)，只局限于是否完成了考試任務(wù)，而未對(duì)教師在考試工作中的能力、工作態(tài)度、投入的精力進(jìn)行考評(píng)，這種評(píng)價(jià)方式是不客觀的。
　　2.教考合一的弊端。
　　目前我國(guó)高校普遍采用教學(xué)、考試、評(píng)分由同一位教師完成的“考教合一”的考試模式。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)隨意性大；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試缺乏公正性，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成；對(duì)學(xué)校來(lái)講，缺乏客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
　　3.考場(chǎng)管理松懈，監(jiān)考人員縱容。
　　所有高校都有一整套的考試管理制度，如《考場(chǎng)規(guī)則》、《監(jiān)考職責(zé)》、《違紀(jì)考生處罰條例》等，由于在具體的執(zhí)行過(guò)程中力度不夠，作弊者有機(jī)可乘，主要體現(xiàn)在考場(chǎng)管理松懈和監(jiān)考人員縱容。
　　4.閱卷管理不重視。
　　閱卷工作質(zhì)量會(huì)直接影響考試的信度、聲譽(yù)，所以閱卷的組織管理工作是十分重要的。很多高校對(duì)閱卷Zk/USToM1AgKi/eklDpG/MywucKih0R7BQBZ/YrWGYc=環(huán)節(jié)的管理不夠重視，也不夠規(guī)范。有的高校課程考試結(jié)束后，任課教師私自帶回家中自行評(píng)閱，即使部分高校進(jìn)行集中閱卷也多半流于形式，也是全全包干，沒(méi)有采取流水作業(yè)批改的形式。學(xué)校對(duì)閱卷的過(guò)程缺少必要的監(jiān)督與管理，人情分現(xiàn)象嚴(yán)重，助長(zhǎng)了一些學(xué)生的僥幸心理和不良風(fēng)氣，不利于優(yōu)良教風(fēng)、考風(fēng)的形成。
　　三、高校課程考試管理改革對(duì)策的探討
　　1.設(shè)立考試中心，完善考試管理制度，培養(yǎng)精良的考試管理隊(duì)伍。
　　高校要建立健全考試管理機(jī)構(gòu)，成立考試中心，統(tǒng)一組織和實(shí)施課程考試，并對(duì)課程考試進(jìn)行評(píng)估與研究。另外，要完善課程考試管理規(guī)章制度并堅(jiān)持嚴(yán)格的實(shí)施。此外，還要建立一支穩(wěn)定、精良的考試管理隊(duì)伍，并提高考務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)修養(yǎng)。
　　2.開(kāi)展科學(xué)研究，實(shí)施科學(xué)的教考分離。
　　從標(biāo)準(zhǔn)的試題庫(kù)中篩選、組合出符合要求的試卷，或由其他高校組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的任課教師依綱命題，并統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評(píng)閱試卷。以宿遷學(xué)院為例，目前的七個(gè)系部基本上都已經(jīng)推行教考分離制度，每個(gè)系部都已經(jīng)建立了試題庫(kù)，并保管于教務(wù)處。教考分離的推行，大大提高了考試的質(zhì)量和水平，也為學(xué)生成績(jī)的評(píng)定、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的決策提供了科學(xué)依據(jù)，也有效地促進(jìn)了良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。
　　3.采取靈活多樣的考試方式。
　　學(xué)?？梢怨膭?lì)教師根據(jù)本門課程性質(zhì)選擇靈活多樣的考試方式，突出課程的考核重點(diǎn)。根據(jù)目前高校的實(shí)際情況，課程考試除了閉卷考試之外，還可以采用開(kāi)卷考試、面試、成果展示、答辯、網(wǎng)上考試、操作試、觀察考核等方式。
　　4.重視平時(shí)考試。
　　高校要根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)科情況逐步建立科學(xué)、規(guī)范的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，逐漸改變所有課程均實(shí)行“一次性閉卷考試”的傳統(tǒng)局面?？梢詫⒖偨Y(jié)性考試與平時(shí)考核相結(jié)合，對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例，可以實(shí)行百分制、等級(jí)制、面試答辯相結(jié)合的評(píng)分方法。我院的學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)是期末考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)包括期中考試、平時(shí)作業(yè)、學(xué)生出勤情況等。
　　5.對(duì)考試實(shí)行全程管理。
　　課程考試管理是一個(gè)系統(tǒng)管理，具體分為考前管理、考中管理和考后管理，如果某一個(gè)環(huán)節(jié)工作不到位，就會(huì)使考試失去真實(shí)性、客觀性和公平性，達(dá)不到考試的真正目的和效果，也達(dá)不到檢測(cè)教育教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，要達(dá)到考試的目的，就要對(duì)考前的計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽題組卷、試卷印制、保管、保密等做到嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)考場(chǎng)的考號(hào)編排做到合理、科學(xué)，對(duì)考務(wù)人員、監(jiān)考人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)做到熟練規(guī)范；考試結(jié)束后，要分系部實(shí)行統(tǒng)一閱卷制，建立試卷分析制度，進(jìn)行考試后的評(píng)估。
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