摘要： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。本文從了解學(xué)生的情感需要、知曉男女生的差異、具有一定的“神秘感”這三方面來(lái)分析如何做一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師。
　　關(guān)鍵詞： 情感需要 男女生差異 神秘感
　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有興趣就沒(méi)法使學(xué)生真正掌握接受知識(shí)。所以激發(fā)興趣真的很重要。筆者從下面三個(gè)方面探究激發(fā)學(xué)生興趣的方法。
　　一、了解學(xué)生的情感需要
　　要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們必須先了解學(xué)生的情感需要。如果不了解的話，我們無(wú)法對(duì)癥下藥。不能知道到底什么是學(xué)生想要的“情”，人就是一個(gè)情感動(dòng)物，沒(méi)有“情”，何來(lái)興趣，怎么會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，怎么會(huì)愛(ài)上不了解學(xué)生情感需要的老師的課呢？
　　首先，我認(rèn)為必須了解到，學(xué)生的情感需求往往是多層次的，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生關(guān)系好，所以師生間的情感角色越豐富就越穩(wěn)定，比如教師除了擔(dān)任教師這個(gè)角色外，還是學(xué)生的父母、朋友、督導(dǎo)、玩伴和撒氣筒等多種角色。這么做，既是要適應(yīng)學(xué)生的多面性，也是為了釋放自己的多面性。如果不讓學(xué)生展現(xiàn)自己的多面性，只展現(xiàn)其中的一面或者很少幾面，學(xué)生會(huì)被壓抑得很累。而且學(xué)生如果只是看到老師的一個(gè)面孔，也會(huì)覺(jué)得乏味。當(dāng)教師用自己的多面性去面對(duì)學(xué)生的多面性，學(xué)生會(huì)更能激起對(duì)這個(gè)老師喜愛(ài)，也會(huì)更喜歡上他的課。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于師生之間角色的不斷變換。一堂好的課程，需要學(xué)生和老師雙方心理角色的不斷轉(zhuǎn)換。他們相互扮演著各種角色。，如果沒(méi)有這樣，恐怕很難上好一堂課。這種角色的變換，不是被動(dòng)的調(diào)整，而是主動(dòng)地轉(zhuǎn)換。在上課時(shí)，老師在他們的面前，要學(xué)會(huì)變換不同的身份，以不同的姿態(tài)出現(xiàn)在他面前。在傳授知識(shí)時(shí)，是老師的身份，在讓他們思考時(shí)，老師又可以表現(xiàn)出是一個(gè)求知的學(xué)生，在他們碰到疑難時(shí)，老師又可以作為朋友進(jìn)行陪伴指導(dǎo)。很多學(xué)生不太喜歡上課，是因?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生了角色疲勞，老師應(yīng)該了解到他的情感需要。如果學(xué)生在學(xué)校上課中長(zhǎng)期處于角色疲勞的狀態(tài)，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)別的東西產(chǎn)生興趣，比如游戲，那我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在玩得較多的是角色扮演類的游戲。
　　其次，我認(rèn)為我們要了解到學(xué)生的另一個(gè)情感需要就是要“面子”。中國(guó)人的人格組成中有很重要的他人成分，因此就產(chǎn)生了在別人面前做人的觀念，至于以新教文化為主的西方人，則沒(méi)有這個(gè)觀念，他們不看重面子，而中國(guó)人則不然。有些學(xué)生覺(jué)得什么都可以沒(méi)有，就是不能沒(méi)有面子，沒(méi)有面子就等于在思想上判了死刑。面子可以說(shuō)是中國(guó)人的寶貝，面子幾乎主宰了中國(guó)人的一切。所以我們作為老師要知道給學(xué)生留面子，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生這很重要。我們教師要時(shí)刻小心，學(xué)生的面子傷不起。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師如果表現(xiàn)得寬容大度，學(xué)生就會(huì)深感對(duì)不起老師，很可能浪子回頭，迷途知返。如果老師不依不饒，想要搞倒他，他也索性一做二不休，破罐子破摔，最后師生關(guān)系一塌糊涂，成了仇人。老師的批評(píng)要適可而止，給學(xué)生留面子，就是給自己也留面子。不要當(dāng)眾給學(xué)生難堪。老師在學(xué)校、在課堂上、在任何場(chǎng)面上，一定要把握好分寸。什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，無(wú)形中就是給學(xué)生面子，也給自己表現(xiàn)風(fēng)度的機(jī)會(huì)。在任何場(chǎng)合下，學(xué)生不能丟面子，老師不能失風(fēng)度。老師的學(xué)生當(dāng)眾出丑，老師的也會(huì)失分不少。一個(gè)窩囊透頂?shù)膶W(xué)生背后，肯定有個(gè)河?xùn)|獅吼的老師。要經(jīng)常贊美學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，給他們面子。老師經(jīng)常贊美學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生成就感。老師老鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己就算跌倒了失敗了，只要站起來(lái)，還是會(huì)勇往直前的。而且會(huì)對(duì)這個(gè)老師教的課更有興趣。
　　二、知曉男女生的差異
　　要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們還要知曉男生與女生其實(shí)是有差距的。對(duì)男生女生我們的激趣方法是要有不同的，本來(lái)男女生在生理構(gòu)造上就有巨大的差異，必然在心理上也會(huì)很不同，如果教師不能知曉這種差異就無(wú)法進(jìn)入到他們的內(nèi)心，在東西放到正確的籃子里，無(wú)法讓男女生都喜歡你這個(gè)老師，也就無(wú)法愛(ài)上你教的課，也就激不起學(xué)習(xí)的興趣了。
　　首先，表?yè)P(yáng)批評(píng)的方式要不同。對(duì)于給予男女生的表?yè)P(yáng)要有這樣的差異：男生是視覺(jué)為主，女生是聽(tīng)覺(jué)為重?？?，是主動(dòng)出擊；聽(tīng)，是被動(dòng)接受。男生是喜歡主動(dòng)，而女生喜歡被動(dòng)。男生如果用看得見(jiàn)的東西來(lái)表?yè)P(yáng)，比如獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，會(huì)更有感受。女生則用好的話語(yǔ)進(jìn)行表?yè)P(yáng)則更能讓她開(kāi)心。都說(shuō)女生喜歡表?yè)P(yáng)，其實(shí)男生比女生更需要表?yè)P(yáng)。女生的需要表現(xiàn)在表面，男生的需要在心里不表現(xiàn)出來(lái)。老師都覺(jué)得男生比女生調(diào)皮，一定要嚴(yán)管，不能給好臉色，需要打擊，其實(shí)贊美和鼓勵(lì)才能讓男生對(duì)老師更尊重，更喜歡這個(gè)老師的課。而在批評(píng)方式上，女生用語(yǔ)言就會(huì)重視，男生估計(jì)要給張?zhí)幏謫尾判小Ｍ瑫r(shí)我們還要注意批評(píng)時(shí)我們教師千萬(wàn)不要涉及一個(gè)女生的相貌，而對(duì)男生的自尊最好不要隨便打擊。我感覺(jué)有些男生和自然界的野生動(dòng)物一樣，他們總是想力爭(zhēng)上游成為強(qiáng)者，哪怕有些時(shí)候贏不了，心理上也不能輸。男生有男生的強(qiáng)勢(shì)符號(hào)和心理坐標(biāo)。其實(shí)男生是外表剛強(qiáng)，內(nèi)心軟弱，表面自尊，實(shí)則內(nèi)心不夠自信。男生無(wú)論是外面還是家里，都最看重尊嚴(yán)。男生可以接受善意的批評(píng)，但不能接受惡意的奚落?？梢匀淌芮?，但不能當(dāng)眾忍受屈辱。作為老師，一定要小心維護(hù)他的自尊，給他足夠的尊嚴(yán)，才能獲得高額的“感情回報(bào)”。
　　其次，男生女生的思維方式也有巨大的不同。我們一定要知曉怎樣才能更好地找到男生女生的興趣點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，男學(xué)生的思維模式是把一件事和另一件事有序地聯(lián)系起來(lái)，逐漸建立整體。這是一種把部分聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成整體的認(rèn)知方法。女學(xué)生看問(wèn)題往往是憑直覺(jué)一覽全貌，然后逐步找到自己感興趣的部分，再看這一部分和整體之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。男生則更重視邏輯性，女生更重視直覺(jué)性。男生女生這種思維差異有點(diǎn)像物理中的向心力和離心力。男生在一種圈子里具有的向心力，朝一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。而女生有時(shí)會(huì)因?yàn)楹芏嗍虑榉中?，具有離心力。女生是一種發(fā)散式思維，所以他們對(duì)親密關(guān)系、人際交往、語(yǔ)言溝通更感興趣。男生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、邏輯、效率更為關(guān)注。男生對(duì)目標(biāo)是主動(dòng)出擊，就跟一支離弦的箭一樣，直擊靶心，這是聚焦式思維的結(jié)果。女生發(fā)散式的思維讓她們很難一下子聚精會(huì)神，她需要一個(gè)過(guò)程。作為教師要知道女生很容易將注意力從一件事情轉(zhuǎn)移到另一件事情。然而男生傾向于一次只專注做一件事情，做完這件事之后，再集中精力做另一件事，因此如果他做事情受到干擾，他就會(huì)抗拒。所以在他轉(zhuǎn)移目標(biāo)的過(guò)程中，心中的壓力越大，他的抗拒感也就會(huì)越強(qiáng)。最常見(jiàn)的情形就是，老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生有段時(shí)間的抗拒感、心不在焉而憤怒，喜歡提醒他、敲打他、質(zhì)問(wèn)他。老師不懂男生在遇到煩惱時(shí)，總習(xí)慣閉關(guān)修煉一段時(shí)間，然后再重新開(kāi)放。這時(shí)老師不要緊盯著上，會(huì)讓男學(xué)生透不過(guò)氣來(lái)，那種感覺(jué)就像是在炎熱的夏天你卻怕他感冒，硬要讓他披上一件皮襖。還有就是在一個(gè)非常緊張、非常忙碌的環(huán)境中集中精力，女生會(huì)迅速疲憊，而男生反倒會(huì)聚精會(huì)神，充滿活力。男生和女生不同的事，如果喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)付諸行動(dòng)，喜歡你的課。哪怕這門(mén)功課不是他喜歡，他擅長(zhǎng)的，也擋不住他對(duì)你的熱情。所以要在課上激發(fā)出全體學(xué)生的興趣，就需要既要有男生的興趣點(diǎn)，比如比賽環(huán)節(jié)，又要有女生的興趣點(diǎn)，比如團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)可以在課上創(chuàng)設(shè)兩種環(huán)境，一會(huì)緊張，激發(fā)男生興趣，一會(huì)輕松，讓女生能有興趣，等等。
　　三、具有一定的“神秘感”
　　要激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們也必須教師給自己制造點(diǎn)“神秘感”，還記得魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里也提到，百草園之所以是樂(lè)園就是因?yàn)榘俨輬@有神秘感。因此對(duì)孩子而言，老師具有神秘感是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。學(xué)生就會(huì)想了解你，想上你的課。那么如何才能具有“神秘感”呢？
　　首先，要和學(xué)生保持一點(diǎn)距離。一個(gè)好的老師要想長(zhǎng)久地吸引他的學(xué)生，不管你多么喜歡學(xué)生，也一定要和他拉開(kāi)距離，保持自己的神秘感。一點(diǎn)點(diǎn)小小的距離，加上一分自制力，他看老師好像霧里看花。近之則不遜——太熟悉會(huì)埋下不尊重的種子，甚至埋下厭倦的種子。雙方熟悉和了解得越廣泛、越深入，彼此之間的吸引力就會(huì)逐漸減弱。人的潛意識(shí)中都有這樣一種心理：得不到的東西總是最好的，得到的就不會(huì)去珍惜了。所以對(duì)于學(xué)生不要把問(wèn)題的答案馬上就告訴他們，因?yàn)椴惠p易地得到，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的想象力，因?yàn)榈貌坏剿?，就?huì)美化，甚至理想化了。要做到和學(xué)生親密有間，除了需要智慧，還需要冷靜。有時(shí)候征服學(xué)生的心有時(shí)是用熱情，有時(shí)靠的是冷靜，靠的是有一點(diǎn)距離。要讓學(xué)生喜歡一個(gè)老師，有時(shí)不是時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)護(hù)，和他們一直在一起，而是若即若離。有句俗語(yǔ)說(shuō)得好：“近看一面麻，遠(yuǎn)看一朵花?！庇袝r(shí)和學(xué)生也要有一定的距離感、緊張感。給學(xué)生多一點(diǎn)空間，給老師自己也多一點(diǎn)自由，也就是為這份師生情多一點(diǎn)希望。師生之間漸趨平淡的感情反倒能升華出深深的師生情。老師越是冷靜，越是自信，學(xué)生就越是手足無(wú)措，很快他就會(huì)把老師看成偶像，喜歡這個(gè)老師。
　　其次，對(duì)待學(xué)生不要只用單一方式。不要只會(huì)說(shuō)，一直都是說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不要一直按牌理出牌。要讓他們摸不透你。要學(xué)會(huì)變化。而且有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言不敏感，卻對(duì)行動(dòng)很在意。當(dāng)語(yǔ)文老師在課上不僅僅用語(yǔ)言表達(dá)你的思想，而偶爾用行動(dòng)來(lái)表示時(shí)，他們會(huì)關(guān)注你。的確，一直不停地用語(yǔ)言來(lái)講課會(huì)讓老師變成一個(gè)平庸而乏味的老師，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望減弱。相反，老師的冷靜和淡然，會(huì)讓他們心慌意亂，也更讓他們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的火花。當(dāng)然偶然也可以試著一言不發(fā)，有些學(xué)生對(duì)言語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有聲音才會(huì)讓他們警覺(jué)起來(lái)。對(duì)于男生女生，老師也可以采取不同的策略，因?yàn)槟猩团幸稽c(diǎn)的差異性。男生相對(duì)比較主動(dòng)，而女生則比較被動(dòng)。這個(gè)我已經(jīng)在上文有一定的表述。同時(shí)老師只用一種方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生了解、掌握規(guī)律后，就會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生厭倦，學(xué)生就會(huì)漸漸喪失興趣，甚至低估老師的價(jià)值。老師要有變化，不要被看透，不然會(huì)讓學(xué)生的感情天平傾斜，會(huì)變得對(duì)你不上心，對(duì)你的課不上心，對(duì)學(xué)習(xí)不上心，更加被動(dòng)。這會(huì)讓學(xué)生、老師都會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思。慢慢地學(xué)生就不會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生更像是獵人，他們追求的是一種刺激與興奮。學(xué)生其實(shí)不怕翻山越嶺，道路越艱難反倒越會(huì)激發(fā)起學(xué)生無(wú)窮的征服欲。老師對(duì)待學(xué)生的方式越是單一，他追求的步伐就會(huì)減緩，甚至停止，他們的熱情也會(huì)從高峰跌向谷底。
　　我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要老師來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)的，那么我們要做的很多。我從學(xué)生情感需求，男女生差異、老師自身要具有的一些特質(zhì)如神秘感方面進(jìn)行探索，做了一切些較為粗淺的研究，走新路子，找新東西，希望能更好地幫助學(xué)生激發(fā)興趣。
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