在化學(xué)教學(xué)體系中，初中化學(xué)將學(xué)生引入化學(xué)知識之門，是學(xué)習(xí)化學(xué)啟蒙階段。在這一階段，教師的重點工作是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和解決問題的能力。所以說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，是初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中面臨的首要任務(wù)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識點多而雜，學(xué)生對于抽象的化學(xué)概念難以理解，因而尋求有效的教學(xué)途徑，對于初中化學(xué)教師而言，顯得尤為重要。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中，開展有效性教學(xué)的意義

有效教學(xué)就在于看學(xué)生經(jīng)過一段時間后，在學(xué)習(xí)過程中是否取得進步和發(fā)展，這是衡量我們教學(xué)是否有效的最好指標(biāo)。當(dāng)前，在化學(xué)教學(xué)中，存在一個很大的問題，就是老師加班加點地教，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。師生都很辛苦，但學(xué)生的進步不明顯，就算某些學(xué)生能在中考中取得較好的成績，但他們的能力很有限，屬于高分低能，說嚴(yán)重點，就是被老師培養(yǎng)成考試的選手而已。因此，在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，我們要發(fā)揮有效教學(xué)技能，貫徹有效教學(xué)的基本精神，讓每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。

二、教師實施有效教學(xué)應(yīng)具備的能力

1.教師要形成個人的教學(xué)風(fēng)格。初中化學(xué)教師個人的教學(xué)風(fēng)格，涉及教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)等，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一系列化學(xué)實驗的調(diào)整，加強實驗觀察與操作的趣味性，充分激發(fā)初中生的好奇心理和對知識的探究欲望。通過趣味實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并將其進一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力，從而獲得顯著的效果。除此之外，在化學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注其表達的形式和方式。這同樣也是一項很重要的基本功。對于教師的授課而言，其語言風(fēng)格及感染力，對生性敏感的初中生具有顯著的效果。

2.教師需要更新學(xué)習(xí)觀念。為適應(yīng)新教材，使新理念的貫徹真正落到實處。教師應(yīng)當(dāng)努力更新其學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)目的。對于化學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下滿堂灌的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)和對活動主動參與相結(jié)合的教學(xué)模式，在學(xué)生的親身體驗中，逐漸培養(yǎng)其獨立思考、敢于質(zhì)疑的良好科學(xué)態(tài)度和不斷進取的創(chuàng)新精神。

3.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。對化學(xué)教師而言，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人；教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生提供平臺，對學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和組織，通過一系列的探究、實踐活動，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會教科書上的知識點，親身體驗完整的學(xué)習(xí)過程。在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，要鼓勵學(xué)生與同伴實施團隊協(xié)作，促使學(xué)生在活動中拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富經(jīng)歷和經(jīng)驗，同時實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是動力的源泉。因此在教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)各種情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實踐證明，那些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次就是與社會有關(guān)的問題，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，用一量筒量取100毫升的水，然后在水里放一塊冰糖，請你預(yù)測一下水面是上升了還是下降了？并通過實驗驗證你所猜測的結(jié)果。學(xué)生會懷著很濃厚的興趣進行實驗。

四、如何在初中化學(xué)課堂上開展有效教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)教學(xué)的核心。例如，為了讓學(xué)生掌握幾種常見酸的主要性質(zhì)和用途。同時掌握酸、堿指示劑檢驗溶液酸堿性的方法，教師可在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑（牽?；ā⒃录净?、紫卷心菜、胡蘿卜等浸取液）。同時，提供白醋、稀鹽酸、食鹽水、石灰水、氫氧化鈉等五種溶液；紫色石蕊試液、無色酚酞試液、鎂片、鋅粒、鐵片、銅片、銹鐵釘、氧化銅、稀鹽酸、稀硫酸，以及所需的實驗儀器，通過小組合作的形式，自主選擇藥品，安排實驗方案。在實驗方案確定后，教師告知學(xué)生實驗須知，指導(dǎo)學(xué)生記住實驗的注意事項。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開始實驗，在實驗過程中，教師適時提供指導(dǎo)、幫助。實驗完畢，組織學(xué)生以小組為單位進行匯報小結(jié)，此時，教師應(yīng)將重要的實驗結(jié)論記錄下來。最后，可以結(jié)合學(xué)生的探究情況自行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，理解常見的各種酸的化學(xué)性質(zhì)。通過這種授課方式，不僅可能深化學(xué)生對書本知識的理解，同時還增強了學(xué)生分析、歸納、推理和表達能力。此外，在該過程中，通過多方觀點的交流，思路的梳理，能夠形成互補效應(yīng)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯著提升。

2.在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情境。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合各種途徑，安排教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和提出問題。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，化學(xué)探究實驗是最形象、生動、直觀的。在設(shè)置問題情境時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際及學(xué)生的已有經(jīng)歷，促使學(xué)生提高對探究價值的認(rèn)識，并且激發(fā)其探究的欲望。

3.構(gòu)建互動的課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。為提高課堂教學(xué)的有效性，不能形成教師在臺上“唱”獨角戲的局面，而應(yīng)要求學(xué)生在臺下積極配合。為實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，需要教師的智慧和努力，形成教學(xué)雙方相互作用、相互適應(yīng)、有機統(tǒng)一的局面，這與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的洞察和有效開發(fā)密切相關(guān)。

五、精心組織富有實效的化學(xué)活動

只有讓學(xué)生進行有效的活動，才能使學(xué)生有發(fā)現(xiàn)知識、探索知識的情感體驗，因此，在化學(xué)教學(xué)中，我們要開展各種活動，讓學(xué)生去體驗成功和創(chuàng)造的過程。但在組織學(xué)生活動的時候，就要講究務(wù)實，不要搞形式。很多老師認(rèn)為，只要把學(xué)生分好組，學(xué)生就一定能投入到各種探索活動去，其實不然，如果沒有老師的有效組織，沒有老師的科學(xué)引導(dǎo)，沒有一定的激勵機制，很多學(xué)生不會參與到探究活動中去，甚至部分學(xué)生還會乘機說閑話，假如是這樣，那么教學(xué)的有效性從何談起呢？因此在開展探究活動的時候，我們要組織好、引導(dǎo)好，特別注重評價的激勵機制，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓實驗貫穿課堂，在課堂教學(xué)過程中不斷尋求有效的適合學(xué)生發(fā)展的方法，保證課堂教學(xué)效率的整體提高。學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，從而獲得知識、掌握技能、提高能力。