摘 要： 在教學(xué)中只有靈活、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備才能適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)手段 物理教學(xué) 物理情境 物理實驗

隨著計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的日趨成熟，多種現(xiàn)代化教學(xué)手段已悄悄走進(jìn)課堂，教師只有會使用并合理使用才能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理情境，使物理課堂豐富多彩。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的新課引入，往往是教師舉例、復(fù)習(xí)回顧、通過例題引入，等等。這樣的新課引入枯燥乏味，不易被學(xué)生接受，長此以往他們必然提不起興趣，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果我們在教學(xué)中利用多媒體，就可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動、直觀、形象的物理情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我在講《世界是運動的》一節(jié)課時，并不是直接告訴學(xué)生或是舉例讓學(xué)生知道我們生活的世界是運動的，而是借助于多媒體播放火箭發(fā)射衛(wèi)星升空時的場景，劉翔跨欄奪冠時的情景，賽車在賽道上奔馳的情景，以及行星繞日運行和花粉在水中運動的視頻等。學(xué)生立即被這些令人震撼的情景所深深吸引。我再提問：這些視頻播放的畫面中的研究對象都有一個什么共同特征？由學(xué)生自己觀察、分析、歸納，這樣不但可以啟發(fā)學(xué)生的思維，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，以及樹立將來報效祖國的雄心壯志。這時教師再結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的分子運動的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會，最終分析得出整個世界都是運動的，世界上的一切物體都在運動，不存在不運動的物體，這樣一來既可以擴大學(xué)生的知識面，又可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生的思維拉進(jìn)課堂，很輕松自然地引入新課教學(xué)中來。

二、采用錄像機錄像的方法讓學(xué)生看到課堂上無法完成的實驗。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以說實驗是物理學(xué)科的靈魂，在教學(xué)中應(yīng)做好課本中的每一個演示實驗及分組實驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用實驗，讓學(xué)生從實驗中獲取知識，養(yǎng)成主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但由于實驗往往會受到時間、空間等因素影響而無法實現(xiàn)，很多教師都存在著“巧婦難為無米之炊”的苦惱，利用多媒體恰好可以幫助我們解決這一難題，可用攝像機先錄下整個實驗過程，再到課上播放。

例如：在講“液體壓強”時，對于“帕斯卡用幾杯水壓破水桶”這一實驗事實部分學(xué)生不太相信，缺少真實的實驗是沒有說服力的。但是在教室又沒有空間來完成這個演示實驗。在這樣的情況下我們決定利用星期六的時間帶領(lǐng)幾個學(xué)生到室外去完成這個實驗。帶著實驗儀器，來到學(xué)校教學(xué)樓的四樓，從樓頂放下一條水管。通過向水管里面注水的方法來壓開塞得很緊的瓶塞，采用全程錄像的方法將整個實驗過程錄了下來，經(jīng)過簡單的編輯后拿到課堂上來播放，學(xué)生看到后尖叫聲和贊嘆聲響成一片。這種方法，既培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與探究的興趣，在提高了可信度的同時也收到了很好的教學(xué)效果。

又例如：在講液體沸騰時需要做水沸騰的演示實驗，如果只是在講臺上做這個實驗，那么只有前面兩排的同學(xué)可以看清楚水中的氣泡的變化情況，而聲音根本就無法判斷大小的變化。在這種情況下可以充分利用多媒體的優(yōu)點，比如用一個攝像頭將水沸騰過程中氣泡的變化情況投影到大屏幕上，用一個麥克風(fēng)放在燒杯旁邊，通過功放將聲音進(jìn)行放大。經(jīng)過改進(jìn)后，同學(xué)們都能準(zhǔn)確地判斷氣泡的大小變化情況和聲音變化情況。

三、電子琴與多媒體音箱的配合使用讓學(xué)生進(jìn)入有聲的世界。

在“聲音”這一章的教學(xué)中，學(xué)生對聲音的三個要素“響度、單調(diào)、音色”很容易混淆，通過播放音樂時同時改變音箱上的音量大小讓學(xué)生親身感受到響度的變化。讓學(xué)生跟著唱“青藏高原”這首歌，在學(xué)生跟不上的時候提出問題：“這時候我們放大聲音能跟上唱嗎？”學(xué)生立即就理解了音調(diào)的概念。通過播放各種不同樂器的聲音讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)是什么樂器或者利用電子琴來模擬各種樂器發(fā)出的聲音，讓學(xué)生辨認(rèn)是什么樂器發(fā)出的聲音，并提問：你們是根據(jù)什么來判斷是什么樂器發(fā)出的聲音的呢？從而讓學(xué)生理解什么是音色。從課后的作業(yè)反饋的情況來看學(xué)生對聲音的三要素掌握得很好。

四、采用網(wǎng)上答題系統(tǒng)，既能及時反饋提高效率，又減少了紙張的浪費。

進(jìn)入初三的復(fù)習(xí)階段，知識點很多，容量很大，同時學(xué)生也必須進(jìn)行一定量的答題訓(xùn)練，才能加深對“知道”類型的知識點的記憶，也才能在中考中取得較好的成績。傳統(tǒng)的模式就是印發(fā)大量的試卷讓學(xué)生回家做，然后教師批改統(tǒng)計錯誤率后再評講，這種方式周期較長不能立即進(jìn)行反饋，等到評講時有的學(xué)生已忘記當(dāng)時答題時自己的想法。同時如果想統(tǒng)計學(xué)生的錯題，老師就需要花費大量的時間和精力。

針對上述情況我采用制作題庫的方法讓系統(tǒng)自動進(jìn)行組卷，組卷前可以進(jìn)行題量、難易度等設(shè)置。學(xué)生在機房網(wǎng)上進(jìn)行作答，這樣只要學(xué)生一提交試卷，教師就可以在后臺看到每個同學(xué)的成績及各道題目的錯誤率等情況。這樣就可以針對錯誤率高的題目有針對性地進(jìn)行評講和強化訓(xùn)練，這樣大大地縮短了反饋的周期，學(xué)生的印象非常深刻，在提高效率的同時也節(jié)約了開支。幾次測試練習(xí)下來后，可以根據(jù)學(xué)生的錯誤重新組織一張試卷，這張試卷就是最好的復(fù)習(xí)試卷。

總之，一支粉筆、一本書的時代早已過去，在教學(xué)中只有靈活、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備才能適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，提高課堂教學(xué)效率。同時多媒體也不是萬能的，一些在課堂上能夠做的實驗教師還是要去做，多媒體畢竟不能替代傳統(tǒng)的實驗。只有使用適當(dāng)才能提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。