著名教育家葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感——就是對語言有敏銳的感覺?！蹦壳暗挠⒄Z教學(xué)越來越強調(diào)英語語言的交際能力，但實際上能開口說英語的學(xué)生并不多。即使有少數(shù)學(xué)生能說也是中國式英語，缺乏英語語言的地道味兒。

初中英語教學(xué)就以培養(yǎng)興趣為前提，以陌生的語言實踐活動為中心，以生活為“大教材”，不斷操作和重復(fù)，最終使學(xué)生形成神秘的悟性——語感，并使之發(fā)展、提高。那么，我們?nèi)绾斡行У卦诔踔杏⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？

一、利用一切可能的機會，創(chuàng)造英語語言環(huán)境

母語之所以很容易被掌握，是因為母語擁有很好的語言環(huán)境。孩子的父母及周圍的大人，乃至身邊的伙伴們都可能成為語言老師，使其在潛移默化中提高母語水平。因此，我們在初中英語教學(xué)中，應(yīng)利用一切可能的機會，使學(xué)生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激。例如，抓住一切閑暇時間播放英語磁帶、英語錄像或是在墻上貼英語招貼畫，在教室里的物品上貼英語標(biāo)簽等。這樣，無論學(xué)生聽懂與否，時間長了，都會對英語的發(fā)音系統(tǒng)和模式逐漸熟悉、了解。同時，應(yīng)盡可能讓學(xué)生觀看英文原版的動畫片（如《獅子王》、《灰姑娘》等）。雖然學(xué)生不一定看得懂，但是這些片子內(nèi)容豐富，語言地道、通俗、生動，趣味性高，故事性強，可以產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個擺脫母語束縛、調(diào)動各種器官習(xí)得語言的環(huán)境。

二、采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)活動

1.每課5分鐘Talk。

Talk可以由教師用學(xué)生學(xué)過的知識和學(xué)生進行簡單的交流，如：“What is your name ？”“When do you get up ？”等，使學(xué)生逐漸從習(xí)慣聽到習(xí)慣說，最后達到人人都能說，都會問的目的，日常會話能脫口而出。為進一步活躍課堂氣氛，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，也可以由學(xué)生們互相提問。如學(xué)生A可以問學(xué)生B：“Where are you from ？”學(xué)生B回答后，再請學(xué)生C回答另一個問題。這樣讓每個學(xué)生都能感受到當(dāng)教師的感覺，樂于提問、回答，從而很好地掌握基本日常會話。

2.積極開展英語歌曲教學(xué)，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。

運用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言是進行外語教學(xué)的有效方法之一。歌曲是初中生非常喜愛的形式，朗朗上口，有自然的語調(diào)，還配有表情和動作。我們?nèi)绻軇?chuàng)造性地把游戲和歌曲結(jié)合起來，就可以使學(xué)生在不知不覺中輕松愉快地學(xué)會語言。初中英語課本編入了大量的英語歌曲供學(xué)生學(xué)唱，這些歌曲基本上都是根據(jù)本課中出現(xiàn)的詞組、短語編成的，具有很強的實踐性。我們應(yīng)該盡量充分利用這些內(nèi)容，讓學(xué)生能脫口而唱，在耳濡目染中牢記所學(xué)的短語和句型，也為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

同時，我們也可以用所學(xué)的各種句型和詞匯來編歌曲。學(xué)生一旦唱熟后，就能牢牢地記住所學(xué)的內(nèi)容。在“This is an Apple”這首歌中，就能列入多種英語詞匯。

3.創(chuàng)造各種可能的場景，讓學(xué)生“身臨其境”。

初中課本中選編了大量情境性很強的課文，如購物、旅游、參觀、看病等，可以讓學(xué)生創(chuàng)造性地表演這些情境，在語境中體會、運用語言，從而產(chǎn)生運用語言的成就感，促進學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“如何幫助別人”時，教師可以設(shè)計這樣的場景讓學(xué)生表演。

（在講臺上放一個大紙箱，學(xué)生甲做出努力的樣子，但搬不動，這時學(xué)生乙上場）

乙：Hi，what are you doing？Can I help you？

甲：Oh，it is a heavy box，I can't carry it。

乙：Let me help you?。▽W(xué)生乙就把箱子搬到指定地點）

甲：Thank you very much。（兩人下）

這樣模擬場景就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在真實的情境中感受語言。教師在課后要鼓勵學(xué)生用所學(xué)英語進行交流活動，可以盡可能地提供道具，提高情境的感染力，增強教學(xué)效果，使學(xué)生更容易進入角色，體會人物的思想感情。

4.不斷穿插英語小游戲，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因為初中生注意力集中的時間不長，且很容易分神。如果教學(xué)節(jié)奏慢了或長時間進行單一的學(xué)習(xí)活動，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等注意力不集中的現(xiàn)象。為了避免這一點，教師應(yīng)在學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)了一段時間后，適時穿插做些小游戲。如教師可快速發(fā)口令讓學(xué)生做動作：“Touch your nose/mouth /hair...”或教師發(fā)口令讓學(xué)生做動作，學(xué)一些詞組：“wash your face/dust the table”等。通過這樣的一些小游戲，充分讓學(xué)生動起來，消除學(xué)習(xí)的疲勞，以便更好地投入下一輪的英語學(xué)習(xí)中去。

5.開展豐富多彩的課外活動。

開展英語課外活動，既可以通過大量的語言實踐培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，鞏固課堂所學(xué)到的知識，又可以擴大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對所學(xué)語言國家概況的了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和今后從事外語工作的才能。在課外，教師還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行語言操練。如指導(dǎo)學(xué)生聽英語廣播，看英語讀物，參加英語角活動或邀請外籍教師舉辦講座等。通過這些練習(xí)，學(xué)生對英語的感受能力越來越強，能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語，交際能力也不斷提高。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到語感對培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要作用，充分發(fā)揮學(xué)生的生理和心理優(yōu)勢，加強語感訓(xùn)練，由口語學(xué)習(xí)帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語運用能力。