摘 要： 學(xué)生怕寫(xiě)作文，感到寫(xiě)作文難，究其原因是無(wú)材料可寫(xiě)。一篇作文布置下來(lái)，學(xué)生不是胡編亂造，就是翻作文選，東拼西湊，應(yīng)付了事。而更多的學(xué)生則是將自己看過(guò)的作文中的材料改頭換面，以求完成任務(wù)。如何讓學(xué)生作文時(shí)有東西可寫(xiě)呢？這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累材料。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 積累材料 觀察生活 做筆記 寫(xiě)作方法

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的良好習(xí)慣

“作文來(lái)源于生活”，這本是一個(gè)老生常談的話題，但在作文教學(xué)中，不少教師往往只重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而不重視學(xué)生觀察、分析事物能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的作文雖然語(yǔ)句通順、詞語(yǔ)華麗，但由于“言之無(wú)物”，讀起來(lái)并不生動(dòng)，更無(wú)深刻印象可言。

教師采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們說(shuō)的內(nèi)容、形式，如有錯(cuò)誤之處，教師應(yīng)及時(shí)糾正并加以鼓勵(lì)，然后讓他們?cè)谧R(shí)別的基礎(chǔ)上，把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，把想說(shuō)的話用書(shū)面語(yǔ)言加以描述表達(dá)，通過(guò)觀察生活，記敘周圍環(huán)境、事物、活動(dòng)場(chǎng)景和人物動(dòng)態(tài)等，有意識(shí)地思考問(wèn)題，分析事物的必然聯(lián)系，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生通過(guò)觀察積累材料，是獲取生活材料的重要手段。要熱愛(ài)生活，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，只要隨時(shí)留心，隨時(shí)比較分析，認(rèn)真思考，就能積累許多寫(xiě)作材料。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的興趣。教師應(yīng)善于用形象直觀的方法，結(jié)合閱讀教學(xué)，經(jīng)常向?qū)W生提供一些能為學(xué)生所理解的事物進(jìn)行觀察、分析事物的方法，如教給學(xué)生按順序去觀察，用已有的經(jīng)驗(yàn)去分析，等等。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從課文中積累材料，學(xué)習(xí)作品中的深刻而科學(xué)的思想觀點(diǎn)，以提高自己的寫(xiě)作內(nèi)涵修養(yǎng)。并讓學(xué)生多閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有關(guān)課外書(shū)籍，同時(shí)多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。廣泛閱讀課外書(shū)籍，是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的好方法。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，獲取材料，開(kāi)拓思路，寫(xiě)出厚而充實(shí)的文章。

生活是作文內(nèi)容的源泉，學(xué)生只要熱愛(ài)生活，注意觀察生活，就不愁沒(méi)東西可寫(xiě)。平時(shí)多關(guān)心時(shí)事，作文時(shí)才能提取出具體事例材料，使文章生動(dòng)，具有說(shuō)服力。學(xué)生作文的材料積累，要通過(guò)勤于動(dòng)手來(lái)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)人大腦的記憶容量總是有限的，單憑材料的記憶，不夠精準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地勤于動(dòng)手的習(xí)慣，將自己在觀察生活中所見(jiàn)所聞的生動(dòng)故事或自己的思想發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來(lái)，積少成多，需用時(shí)，一個(gè)個(gè)鮮活的素材，便可呼之欲來(lái)。只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作文的難題就可以解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣

做筆記有兩個(gè)好處：一是幫助記憶；二是做筆記本身也是一種寫(xiě)作訓(xùn)練。作文的材料主要靠平時(shí)積累，所以學(xué)生平時(shí)要多觀察人或物，做好筆記。教師要求學(xué)生人人有一個(gè)筆記本，養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣，把自己看到的、聽(tīng)到的新鮮事、有趣事、高興的事、讓人生氣的事都記錄下來(lái)，最好以日記的形式，每天都寫(xiě)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就會(huì)積累豐富的寫(xiě)作材料，形成材料倉(cāng)庫(kù)。寫(xiě)作素材的積累越積越多，到寫(xiě)作需要時(shí)，就能信手拈來(lái)，言之有物，就能做到心中有話可說(shuō)，筆下有話可寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，只需從材料中尋找哪個(gè)材料符合命題就可以了，這就從根本上解決了學(xué)生沒(méi)材料可寫(xiě)的問(wèn)題。當(dāng)然學(xué)生有了豐富的生活寫(xiě)作素材還不夠，因?yàn)閷?xiě)作素材的表達(dá)，最終還要靠語(yǔ)言才能表達(dá)出來(lái)，為此，在平常的作文教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生，將自己喜歡的精彩片段、妙詞佳句、名言警句、諺語(yǔ)等摘抄下來(lái)，及時(shí)分類整理，并交流、背誦，使作者的語(yǔ)言成為學(xué)生的語(yǔ)言，成為學(xué)生語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里的寶貴的財(cái)富。積累的詞匯多了，寫(xiě)作的時(shí)候，想用某些詞匯、某些句式、某些表達(dá)方法，就會(huì)得心應(yīng)手。只有語(yǔ)言材料積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)才能選取優(yōu)質(zhì)材料，自然而然文章就會(huì)具體生動(dòng)，表情達(dá)意就會(huì)更加流暢。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法

大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的共性是，腦海里有具體事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)，所以教學(xué)中必須加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作方法。作文教學(xué)要貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終，每篇課文就是很好的范例，教師應(yīng)在課堂閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意作者是怎樣開(kāi)頭，怎樣搜集和組織材料，怎樣用詞，怎么造句的，讓學(xué)生明確審題的重要性。審題是學(xué)生認(rèn)真作文的選材范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)的重要過(guò)程，明確審題的內(nèi)涵至關(guān)重要。譬如，在作文教學(xué)中，如果接觸到的是記敘文體，那么就要求學(xué)生按所學(xué)的內(nèi)容，以人物、事件、環(huán)境為主，把它們結(jié)合在一起，詳略得當(dāng)，各有側(cè)重。因此，必須讓學(xué)生明白每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，避免跑題或千篇一律。教師的作文教學(xué)要具有明確的寫(xiě)作目的，注意選取學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的人和事，乃至周邊環(huán)境，讓學(xué)生在作文時(shí)確實(shí)做到有話可說(shuō)，有材料可寫(xiě)。

另外，教師在課堂作文教學(xué)時(shí)，要幫助學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱。提綱是學(xué)生作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，往往是要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，空話連篇，這就需要有一個(gè)組織整理材料過(guò)程，弄清哪些應(yīng)詳寫(xiě)，哪些應(yīng)略寫(xiě)，哪些應(yīng)先寫(xiě)，哪些應(yīng)后寫(xiě)，這樣才能有條不紊，條理清晰。

素材的積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，除了要教給學(xué)生謀篇布局的技巧外，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，這樣才能更好地幫助學(xué)生擺脫無(wú)材料可寫(xiě)的苦惱，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、敘述事物的，這樣才有寫(xiě)作功底，從而寫(xiě)出真實(shí)而生動(dòng)的人物景象，有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

總之，生活是學(xué)生作文內(nèi)容的唯一富礦，只要教師引導(dǎo)有方，讓學(xué)生用心去挖掘，去提煉，總有用之不盡、取之不竭的寫(xiě)作材料。