摘 要：畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要搞好本科生畢業(yè)設(shè)計，就要理順過程與結(jié)果、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)科、教與學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)、在校設(shè)計與企業(yè)實習(xí)之間的關(guān)系，抓好課題審查、開題、中期檢查、設(shè)計審核和畢業(yè)設(shè)計答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 理順關(guān)系 關(guān)鍵環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0232-01

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進(jìn)行研究或設(shè)計的綜合性訓(xùn)練[1-2]。畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做好準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計的重要性是不言而喻的。但怎么搞好畢業(yè)設(shè)計？作者長期指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計，并參與畢業(yè)設(shè)計的管理工作，提出自己的一些看法。

1 理順六個關(guān)系

（1）理順畢業(yè)設(shè)計過程與結(jié)果之間的關(guān)系。大學(xué)最后一個學(xué)期學(xué)生畢業(yè)設(shè)計后，即將走向工作崗位。學(xué)生畢業(yè)以后干什么，可能并不與設(shè)計題目一致，作為畢業(yè)設(shè)計，其重點是什么？是過程訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。所以，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性，所有工作讓學(xué)生自主完成，盡可能讓學(xué)生去積極思考，積極探索，讓學(xué)生學(xué)會找到真正的問題的關(guān)鍵點，學(xué)會找出問題，解決問題。所以加強(qiáng)過程檢查，就很有必要。

（2）理順之間的關(guān)系。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計實習(xí)之前，很多高校都安排畢業(yè)實習(xí)，如何處理畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系？我校的畢業(yè)實習(xí)為兩周，既要照顧學(xué)生知識面，又要兼顧畢業(yè)設(shè)計課題。所以第一周由教研室組織，集中實習(xí)，到一些典型廠家調(diào)查、參觀，第2周由畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師安排，指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的需要，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實習(xí)。做到集中與分散實習(xí)結(jié)合，

（3）理順畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)科之間的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計選什么樣的題目，既要考慮學(xué)科特點，結(jié)合指導(dǎo)教師的課題進(jìn)行制定和選擇，又要考慮學(xué)生本身的固有情況進(jìn)行選擇。我們對題目的要求是，從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，應(yīng)盡可能多地選擇與教師科研、企業(yè)應(yīng)用、工程實踐等任務(wù)相結(jié)合的實際題目。在學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計題目時，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和畢業(yè)以后的發(fā)展積極加以引導(dǎo)。

（4）理順教與學(xué)的關(guān)系。在畢業(yè)設(shè)計過程中，有的老師什么都管，學(xué)生幾乎完全在老師的指揮棒下，讓干什么就干什么，缺少主動性和；有的老師幾乎是什么也不管，對學(xué)生指導(dǎo)太少，整個畢業(yè)設(shè)計工程幾乎完全靠學(xué)生自己。以上兩種情況，畢業(yè)設(shè)計效果都不會有好的效果。我們的做法是，教師給出研究方向，學(xué)生獨立查詢資料，思考問題，給出實施方案，并自己動手驗證。在整個過程教師給學(xué)生引導(dǎo)，并討論，對一些進(jìn)行提醒。學(xué)生普遍反映收獲很大，一個學(xué)生甚至感慨說，三個月的畢業(yè)設(shè)計甚至趕上了前三年的知識積累。

（5）理順畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的關(guān)系。目前形勢下，就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，用人單位對畢業(yè)生的要求不斷地抬高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，畢業(yè)生根本靜不下心來學(xué)習(xí)，要去參加一場場的招聘會。有些學(xué)生所有心思都在找工作上，直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計的正常時間難以保證，畢業(yè)設(shè)計往往敷衍了事，難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期效果。

針對畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的現(xiàn)狀，如何既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又要使學(xué)生能夠順利就業(yè)呢？我們的做法是對學(xué)生采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，學(xué)生外出1天以上必須征得指導(dǎo)教師同意。指導(dǎo)教師可與學(xué)生協(xié)商時間安排，在保證必要的設(shè)計時間同時，兼顧就業(yè)。

（6）理順在校設(shè)計與企業(yè)實習(xí)的關(guān)系。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計開始之前，就已經(jīng)簽約用人單位。但這給畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)帶來了很大的不便。前期實踐發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不能現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生忽視了資料查詢，滿足于現(xiàn)場操作，忽略理論與實際的聯(lián)系，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。為此，我們與用人單位專門探討，找到了切實可行的辦法。已經(jīng)簽約學(xué)生到單位實習(xí)，學(xué)校與用人單位鑒定合同，用人單位必須派有經(jīng)驗的工程師作為副導(dǎo)師參與指導(dǎo)，課題由用人單位制定，經(jīng)審核通過后，學(xué)生可到用人單位實習(xí)，完成必要的設(shè)計任務(wù)。學(xué)生至少每一月回校一次，接受校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，較好地解決了這類問題。

2 抓好五個關(guān)節(jié)點

（1）抓好課題審查。教師的課題是畢業(yè)設(shè)計的前提，也是搞好畢業(yè)設(shè)計的保證。一個良好的課題，首先能把學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識綜合調(diào)動起來，有一定深度和廣度，但又能保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計按期能夠完成。太淺顯的課題和難度太大的課題都不合適本科生的畢業(yè)設(shè)計。

（2）抓好開題。學(xué)生經(jīng)過教師指導(dǎo)和資料查詢，對整個畢業(yè)設(shè)計目標(biāo)和過程有了一定的了解，對課題研究現(xiàn)狀也有了一定的認(rèn)識。這是就要求學(xué)生寫出開題報告，并就課題的整體思路、總體安排、工作條件進(jìn)行匯報，即進(jìn)行開題。抓好抓嚴(yán)開題報告，可以讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視起來，也對學(xué)生后期的工作進(jìn)行指導(dǎo)和督促。如果學(xué)生不重視開題報告，也很難重視畢業(yè)設(shè)計。對于不重視的學(xué)生不能通過開題，必須讓其準(zhǔn)備后重新開題。

（3）抓好中期檢查。畢業(yè)設(shè)計到了中期，學(xué)生對課題已經(jīng)完全理解，并能夠按照自己的思路進(jìn)行設(shè)計或?qū)嶒灩ぷ?。中期檢查，不僅是檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度、工作態(tài)度，更要檢查教師的指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)形式，以保證整個設(shè)計過程能按時、保質(zhì)完成。

（4）抓好設(shè)計審核。帶設(shè)計末期，學(xué)生設(shè)計工作已經(jīng)完畢，并完成設(shè)計圖紙或論文。要保證質(zhì)量，就要安排教師認(rèn)真審查學(xué)生的作品。如有不妥之處，就必須要求學(xué)生改正或補(bǔ)做。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品不但指導(dǎo)教師要審查審核，還應(yīng)至少一個同行教師進(jìn)行審核，只要一個教師審核不過關(guān)，學(xué)生必須限期改正，否則就應(yīng)不予答辯。

（5）抓好畢業(yè)設(shè)計答辯。畢業(yè)設(shè)計答辯是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的總結(jié)，也是學(xué)生四年學(xué)習(xí)知識應(yīng)用過程。在答辯前的準(zhǔn)備，是對論文工作回顧和大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識的綜合過程，過程本身就是積累知識、增長知識的過程。在答辯中，教師的提問也會使學(xué)生得到啟迪，獲得新的知識。答辯也給學(xué)生提供一個展示自己的平臺，使學(xué)生演講能力、應(yīng)變能力、辯論口才等得到展示和提高。所以，應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計答辯充分重視。

總之，要保證畢業(yè)設(shè)計按時、保質(zhì)、順利地完成，不但理順過程與結(jié)果、畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計題目與學(xué)科、教與學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)、在校設(shè)計與企業(yè)實習(xí)之間的關(guān)系，還要抓好課題申報、開題、中期檢查、設(shè)計審核和畢業(yè)設(shè)計答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃振峰.關(guān)于機(jī)械電子方向畢業(yè)設(shè)計選題的思考[J].廣西大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2008，30（增刊）：45-46.

[2]教育部辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知，教高廳[2004]12號.