摘 要：高校思想政治理論課教師素質(zhì)的好壞，直接關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在新的時代背景下，思想政治理論課教師隊伍出現(xiàn)了一些新情況、新問題。本文通過對高校思想政治理論課教師隊伍存在的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而提出思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：高校思想政治 教師隊伍建設(shè) 素質(zhì)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0223-01

1 高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

1.1 思想政治理論課教師隊伍建設(shè)缺乏對青年教師的科學(xué)規(guī)劃

近年來，高校思想政治理論課教師隊伍中青年教師的比例逐漸增加。他們雖然學(xué)歷層次較高，與大學(xué)生之間代溝較小。但是，許多青年教師對經(jīng)典的馬克思主義和中國化的馬克思主義的學(xué)習(xí)、理解和把握缺乏深刻認(rèn)識，馬克思主義理論功底不足；對國情和社會的認(rèn)識也比較膚淺，無法深刻、全面地認(rèn)知社會現(xiàn)狀和問題；他們對教學(xué)藝術(shù)、文化氣質(zhì)、交往技巧、人格修養(yǎng)等方面還不能完全掌握和運用。對此，高校及相關(guān)教育部門雖然意識到了這個問題，但是還沒有較完善地制定出相應(yīng)的解決方案。

1.2 高校思想政治理論課教師隊伍隊伍的培養(yǎng)和保障機(jī)制尚不健全

一是高校思想政治理論教師隊伍制度建設(shè)的不平衡性。一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校思想政治理論教師隊伍制度建設(shè)要搞得相對好些，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校思想政治理論教師隊伍制度建設(shè)要搞得相對差些；二是高校思想政治理論教師隊伍制度建設(shè)的相對滯后性。現(xiàn)有的高校思想政治理論教師隊伍制度與形式發(fā)展不相適應(yīng)或不完全適應(yīng)，以至于不能完全實現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的各項任務(wù)；三是高校思想政治理論教師隊伍制度建設(shè)的虛擬化。即制度建設(shè)雖然做出了種種規(guī)定，但在實際工作中卻沒有實行，形同虛設(shè)。

2 新時期高校思想政治理論課教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

2.1 政治素質(zhì)

教師必須具有較強(qiáng)的政治鑒別力和政治敏銳性，在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，從政治的高度分析問題，保持堅定的政治信仰和政治方向，保持政治上的清醒在重大問題上不動搖、不犯錯誤。

2.2 科學(xué)文化素質(zhì)

（1）知識素質(zhì)。高校思想政治理論課教師的知識素質(zhì)包括本體性知識和條件性知識。本體性知識主要指教師所具備的有關(guān)思想政治學(xué)科的專業(yè)知識，條件性知識主要是指有關(guān)教育教學(xué)等的理論知識和專業(yè)文化知識；（2）科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)主要包括科學(xué)精神、科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度等追求真理所必需的基本要素；（3）審美素質(zhì)。高校思想政治理論課教師的審美素質(zhì)主要包括正確的審美觀、良好的審美感受力、良好的審美鑒賞力、良好的審美創(chuàng)造力。

2.3 思想素質(zhì)

一是科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀。高校思想政治理論課教師的主要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀的教育，這就要求教師自己必須要有科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；二是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。高校思想政治理論課教師必須用矛盾分析發(fā)、歷史分析法和階段分析法以及聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題；三是社會公德和家庭美德。高校思想政治理論課教師要做好社會生活中的表率作用；四是職業(yè)道德素質(zhì)。高校思想政治理論課教師必須嚴(yán)格按照職業(yè)道德規(guī)范要求自己，贏得學(xué)生的信賴。

2.4 教學(xué)素質(zhì)

（1）教學(xué)能力。教學(xué)能力是對教學(xué)信息的加工和傳導(dǎo)以及對教學(xué)的組織管理能力，即我們通常所說的教學(xué)技能、教學(xué)技巧；（2）教育能力。教育能力主要是指教師的班級的組織管理能力、品德教育能力、處理偶發(fā)時間段額能力和指導(dǎo)學(xué)生生活的能力等；（3）科研能力。科研能力體現(xiàn)在教師對專業(yè)知識和教育理論的刻苦鉆研上；（4）教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略。思想政治理論課對教師的理論水平、知識水平、思想境界、文化氣質(zhì)、語言藝術(shù)、交往技巧、人格修養(yǎng)等方面提出了比普通科目更高的要求，高校思想政治理論課教師要特別講究教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略；（5）創(chuàng)新能力。高校思想政治理論課教師要根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化，與時俱進(jìn)地進(jìn)行科研創(chuàng)新，同時，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.5 身心素質(zhì)

高校思想政治理論課教師的身心素質(zhì)主要包括有強(qiáng)健的體魄、健康的生活、正確的認(rèn)知、愉快的情緒、堅忍的意志、執(zhí)著的信念、合理的需要、廣泛的興趣、謙和的氣質(zhì)、開朗的性格、完整的人格和高尚的品質(zhì)。

3 新時期高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的途徑

3.1 加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)

高校思想政治教師隊伍不穩(wěn)定、數(shù)量不足的一個重要原因就是高校以市場所需專業(yè)為導(dǎo)向，對思想政治理論的學(xué)科建設(shè)重視不夠，以至于許多學(xué)歷層次高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年教師不愿意從事思想政治教學(xué)工作。因此，高校應(yīng)積極扶持思想政治學(xué)科的建設(shè)，培養(yǎng)一批政治素質(zhì)好、理論基礎(chǔ)扎實、知識面廣、有較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)民主的思想政治理論課教師骨干，帶動思想政治理論課的發(fā)展。

3.2 加強(qiáng)教師自身建設(shè)

（1）加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。教師要熟知馬克思主義的科學(xué)理論，掌握馬克思主義的基本原理，能夠運用馬克思主義的基本觀點和方法分析研究現(xiàn)實問題，并結(jié)合科研搜集本學(xué)科的最新研究成果，熟悉本學(xué)科的歷史和未來發(fā)展方向；（2）增強(qiáng)學(xué)科輻射能力。教師要掌握與思想政治理論課相關(guān)的社會學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識；（3）提高科研能力。當(dāng)今時代，科技日新月異，這就要求高校思想政治理論課教師及時更新知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)和吸收最新的教育成果和理念；（4）提高教學(xué)能力。教師要具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念；（5）促進(jìn)身心素質(zhì)健康發(fā)展。高校思想政治理論課教師在進(jìn)行教學(xué)、科研時，要具有銳意革新、勇于進(jìn)取的創(chuàng)新精神，與同事、同行相互協(xié)作交流，并正確對待教學(xué)科研中的一些挫折和困難。

3.3 加強(qiáng)思想政治理論課教師制度改革

（1）推進(jìn)思想政治理論課教師的人事制度改革。高校對思想政治理論課教師的職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該照搬其他社會學(xué)科的評聘標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該加大教學(xué)的權(quán)重；（2）加強(qiáng)思想政治理論課教師的職前與職后的培訓(xùn)工作；（3）提高思想政治理論課教師的待遇和地位。高校要在物質(zhì)待遇和精神鼓勵方面加大對思想政治理論課教師的支持，予思想政治理論課教師從事教學(xué)和科學(xué)研究的時間，減輕教師的負(fù)擔(dān)。設(shè)立專項基金，用于思想政治理論課的教學(xué)、研究、隊伍建設(shè)以及硬件設(shè)施建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]王蕊.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育研究[M].北京：中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社，2012.

[2]趙君.新時期高校思想政治教育隊伍建設(shè)實證研究[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2008.