摘 要：高職教育專業(yè)的發(fā)展應與地方經(jīng)濟的發(fā)展緊密結合。以就業(yè)為導向，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為目的，合理設置專業(yè)結構、加強師資隊伍建設，加強實訓基地建設、加強人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提升學生職業(yè)能力等，推動學校積極為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。本文介紹了寧夏職業(yè)技術學院化工專業(yè)建設具體情況。

關鍵詞：加強 專業(yè)建設 服務 地方經(jīng)濟

中圖分類號：F4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0198-02

自2003年開始，寧夏緊緊把握西部大開發(fā)的歷史性機遇，投巨資建設亞洲最大的煤化工基地—— 寧東能源化工基地。這項被寧夏政府稱為“一號工程”的浩大工程，在2003—2010年總投資將超過2000億元。在“一號工程”強勁引擎的帶動下，寧夏化學工業(yè)迎來了空前的發(fā)展機遇，氯堿化工、氮肥、橡膠輪胎、石油加工、煤化工及精細化工等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展。寧東能源基地成為拉動寧夏經(jīng)濟的火車頭，是惠及寧夏的富民工程。

我國在2006年開始實施的“國家示范性高職院校建設項目計劃”過程中，就非常注重強化高職院校為區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略服務的政策導向，強調(diào)為先導產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。寧夏職業(yè)技術學院為國家百所示范院校建設單位，積極適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，于2009年1月成立能源化工系，主要面向能源、電力、石油、化工、材料等企業(yè)培養(yǎng)高技能應用型人才。

能源化工系化工專業(yè)在系部發(fā)展中主動融入地方經(jīng)濟發(fā)展之中，圍繞寧東能源化工基地建設項目，積極適應寧夏及周邊未來發(fā)展要求，積極為社會培養(yǎng)適應化工生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的技術應用型人才和高技能型人才。

1 化工專業(yè)建設的基本情況

近年來，隨著國家對高職教育的日益重視，寧夏職業(yè)技術學院緊緊圍繞示范院校建設任務，能源化工系化工專業(yè)在師資、教學能力、實訓條件等方面得到了極大改善，加上地方經(jīng)濟發(fā)展增強了對化工專業(yè)高職畢業(yè)生的吸納能力。近兩年，化工專業(yè)招生人數(shù)逐年上漲，學生人數(shù)從剛建系時的25人增加到現(xiàn)在的 的，每年平均報到率80%以上，有些專業(yè)達到90%以上，煤化工生產(chǎn)技術、化工應用技術專業(yè)在陜西、內(nèi)蒙、山西等省招生，招生規(guī)模和范圍的擴大在一定程度上提高了我系化工專業(yè)的知名度，寧夏職業(yè)技術學院能源化工系化工專業(yè)已成為寧夏高職學生首選專業(yè)之一。

1.1 初步形成了與寧夏化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應的專業(yè)布局結構

專業(yè)設置是社會需求與高等職業(yè)教育緊密結合的紐帶，是學校面向經(jīng)濟，服務地方的關鍵環(huán)節(jié)。我院化工專業(yè)針對寧夏區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，圍繞寧東能源化工基地設置相關專業(yè)，如：化工設備維修技術、煤化工生產(chǎn)技術、應用化工生產(chǎn)技術三個專業(yè)，培育新的專業(yè)：生產(chǎn)過程自動化技術（化工儀表自動化專業(yè)），其中煤化工生產(chǎn)技術專業(yè)3123人才培養(yǎng)模式已做為寧夏區(qū)級科研立項課題?；I(yè)初步形成了與我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應的專業(yè)布局結構。

1.2 不斷加強師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業(yè)建設的第一要素。我系全面加強了教師尤其是專業(yè)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，基本形成了一支與高職教育要求相符合、結構基本合理的師資隊伍。一是積極地改善教師學歷結構、職稱結構，在現(xiàn)有化工專任教師中，具備碩士學位達100%；具有高級職稱占50%；二是不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)技能。通過支持教師到校外培訓、到企業(yè)實訓鍛煉和教師的自身努力，使“雙師型”教師的人數(shù)明顯增加?，F(xiàn)化工專業(yè)教師中，具有中級及以上教師系列專業(yè)技術職稱，同時取得 “雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的50%。三是加強青年教師隊伍建設，通過老教師對年輕教師的“傳、幫、帶”工作，逐步提高青年教師的業(yè)務能力，鼓勵青年教師參加說課活動，參加技能大賽指導等活動，不斷促進青年教師的成長。四是加強了教師科研能力的培養(yǎng)。我系化工專業(yè)教師2009年在省級以上刊物共發(fā)表論文近人均2篇，2010年每人申報一項校級課改課程。

1.3 校內(nèi)、校外實訓基地建設初具規(guī)模

為保證專業(yè)教學和學生實訓的需要，我系基本形成了化工專業(yè)學生實訓體系。系部成立兩年來，建成管路拆裝、流體輸送、化工單元操作、化學分析、煤質(zhì)分析、化工仿真、測繪等8個實訓室，新建化工儀表實訓室。實訓中注重“教、學、做”一體化原則，一些課程上午理論，下午實訓，極大地提高了學生的動手能力和對知識的應用能力，提高了設備的利用率。在加強校內(nèi)實訓基地建設的同時，我校積極拓展校外實訓基地，尋求廣泛的校企合作伙伴。先后與京能集團、內(nèi)蒙寶恒集團、寧夏宸宇精細化工公司、共享生物化工公司等企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議，建立了10多個校外實訓基地，使學生在校內(nèi)外具有穩(wěn)定的頂崗實習基地。通過在實習過程中展示自己的專業(yè)實踐能力，得到用人單位認可，提前與用人單位達成就業(yè)意向。擴大了學校的影響，增加了學生的就業(yè)機會，并使學生能更快地適應工作。

1.4 不斷加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進學生職業(yè)能力的提高

我系以市場需求為先導，主動適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構和寧夏化工行業(yè)對人才的需求，積極在“適應”和“服務”上做文章。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，請行業(yè)、企業(yè)的專家與學校共同研究制定課程標準，進一步修改培養(yǎng)方案，構建基于化工行業(yè)工作過程的項目化課程體系，選擇教學內(nèi)容，形成“工學結合、校企合作”的“3123”人才培養(yǎng)模式，即：3—— 在校第一、第二、第三學期共3個學期學習化工行業(yè)通用的化學應用技術、設備維護保養(yǎng)技術、儀表及控制操作技術、化工單元操作技術、產(chǎn)品分析檢驗技術、化工安全與環(huán)保技術等通過整合開發(fā)體現(xiàn)基于工作過程的項目驅(qū)動的課程體系；1—— 在校第四個學期，學校結合用人單位人才需求和學生興趣選修不同專業(yè)方向的課程，同時校企合作共同制定課程標準和選取教學內(nèi)容，選派由學校、企業(yè)工程師、崗位技師組成的教師隊伍，并將企業(yè)的崗前培訓和學校的課程內(nèi)容進行有機結合，可在校內(nèi)或企業(yè)進行教學實踐，突出人才培養(yǎng)的針對性和減少企業(yè)的二次培訓成本的特點，實現(xiàn)校企合作共同培養(yǎng)人才的目標；2—— 第5、6學期到企業(yè)進行頂崗實習，將就業(yè)與實習有機結合；3—— 合格畢業(yè)生將取得畢業(yè)證、化工行業(yè)通用職業(yè)資格證、特種崗位技能職業(yè)資格證“三證書”，使學生順利就業(yè)并具有行業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

1.5 開展各種形式的活動，提升學生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)

（1）注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)。我系定期邀請企業(yè)人員、優(yōu)秀頂崗實習學生、優(yōu)秀畢業(yè)生到系里做講座，通過舉辦各類講座，學生對學習的重要性有了更加清醒的認識，使學生感受到企業(yè)文化，了解就業(yè)信息；培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，確立正確的就業(yè)觀。明確對員工技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，使學生充分認識到自己的技能和綜合素質(zhì)決定將來生活的質(zhì)量，在學生中形成良好的學習風氣，提高了就業(yè)質(zhì)量。

（2）是組織學生參加化工技能大賽。我系十分重視技能大賽，在技能教學方面取得良好成績。近兩年來，師生參加全國石油化工大賽，共獲二等獎2人，三等獎7人。通過“以賽促教、以賽促改、以賽促建”活動，教師逐步摸索適合教學、比賽、實訓相結合的技能實訓方法，促進師生技能水平的共同提高。

（3）開展模擬學生招聘活動。為提高學生面試能力，化工專業(yè)教師提前對學生進行招聘演練活動。由教師扮演的主考官，對每一名面試學生指出他們的問題與不足，為現(xiàn)場同學們提出了如何成功應對面試的建議。尤其是在面試過程中的自信心與勇氣不足還有待同學們改進、提高。模擬招聘活動對廣大同學們是一次寶貴的體驗與培訓，使同學們能早日適應職場需求，更快的步入、適應競爭激烈的社會。

2 化工專業(yè)建設中需待完善的方面

近年來，我系化工專業(yè)在辦學定位、高技能人才培養(yǎng)及服務地方經(jīng)濟建設等方面積極探索，努力實踐，為服務地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)合格高技有人才做出了極大的努力，但在發(fā)展的過程中也有許多方面需要不斷完善提高。

2.1 完善校內(nèi)實踐教學基地建設，不斷提高實踐教學水平

高職教育培養(yǎng)學生成為技能型人才的重要標志是具有較高的技術應用和實踐動手的能力。因此實踐教學基地建設必須緊扣高職教育人才培養(yǎng)目標，圍繞練就職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)做文章，建設具有高職教育特色的實踐教學基地。

（1）加強校內(nèi)實訓中心的建設。在現(xiàn)有實訓室建設基礎上，隨著學生規(guī)模不斷增加，學院需統(tǒng)籌規(guī)劃，加大資金投入，擴建：管路拆裝、流體輸送、傳質(zhì)單元、化學分析、化學仿真實訓室，使其達到能滿足相關課程實踐教學的需要。

（2）提升實訓設備的技術含量，體現(xiàn)高職教育的技術先進性。

在儀器設備的添置方面，既注重基本技能訓練的常規(guī)設備，又注重專業(yè)技能、技術應用與創(chuàng)新能力訓練的精、大、貴設備，切實提高實訓設備的技術含量，讓學生對現(xiàn)代生產(chǎn)的前沿技術有所認識和掌握，同時也提高學院在部分領域的區(qū)域性領先地位。

（3）加強實踐教學師資隊伍建設，提高實踐教學水平。高職實踐教學對教師的要求很高，既要有較高的專業(yè)理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解現(xiàn)代企業(yè)的運作情況和最新技術，又要掌握教育規(guī)律，具備“雙師素質(zhì)”。我系化工專業(yè)教師整體學歷層次高（全部碩士學歷），理論水平有余，但實踐教學能力不足。因此，應采取外聘、從企業(yè)選聘、派教師到企業(yè)鍛煉等多種方式建設實踐教學教師隊伍。

2.2 完善校企深層合作，提高適用人才培養(yǎng)質(zhì)量

“校企合作”、“工學結合”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。在前不久召開的2010年度全國職業(yè)教育與成人教育工作會議上，教育部部長袁貴仁指出，當前我國職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點是在校企合作。溫總理在今年的《政府工作報告》中提出，繼續(xù)加強職業(yè)教育，以就業(yè)為目標，整合教育資源，改進教育方式，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。整合教育資源，改進教學方式，有很多內(nèi)容，其核心就是推動學校與企業(yè)聯(lián)合辦學，實行校企合作。

我系為求生存、求發(fā)展和適應經(jīng)濟的需要，主動向企業(yè)尋求合作，已與多家企業(yè)建立校外實訓基地關系，但由于沒有相應政策的支持、企業(yè)的用人機制以及績效考核標準使得企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，多數(shù)企業(yè)和學校的合作都停留在實習場所的合作上，離真正意義上的“校企合作、工學結合”還有一定距離。

校企合作應該是多方面的，從專業(yè)設置到課程體系建設、從教學內(nèi)容到教學實施都應主動聽取企業(yè)的意見和建議；同時還應注重合作方式的多樣性，如企業(yè)資助學校實驗實習設施、選派優(yōu)秀技術人員到學校兼課。

寧夏職業(yè)技術學院能源化工系化工專業(yè)將以區(qū)域產(chǎn)業(yè)為依托，不斷提升專業(yè)建設內(nèi)涵，不斷凝練專業(yè)特色，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)高技能人才，為寧夏經(jīng)濟發(fā)展作出更多貢獻。

參考文獻

[1]趙海鷹.關于廣西高校如何強化特色專業(yè)建設的思考—— 以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向[J].廣西教育，2012（23）.

[2]胡松雨，王國棉，侯江博.強化高職院校專業(yè)建設，服務地方經(jīng)濟[J].城市建設理論研究，2012（6）.

[3]姬中英.校企合作模式的探索和實踐[J].中國職業(yè)技術教育技術，2009（4）.

[4]江園.以就業(yè)為導向的高職培養(yǎng)模式探索[J].中國成人教育，2007（1）.