摘 要：圖書館開展學(xué)齡前兒童閱讀指導(dǎo)工作時，首先要重視和研究的問題就是對兒童閱讀興趣的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)必須從學(xué)齡前開始。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童 閱讀興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0177-01

1 為學(xué)齡前兒童提供一個自由、輕松、和諧的閱讀環(huán)境

提供一個自由、輕松、和諧的閱讀空間，是圖書館開展學(xué)齡前兒童閱讀的基礎(chǔ)條件。兒童閱覽室在環(huán)境布置、功能布局、藏書配置上都注重兒童的心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)齡前兒童閱讀興趣。我們館的兒童閱覽室借鑒韓國兒童閱覽室的布局：在環(huán)境布置上，采光充足、寬敞舒適，卡通式的裝飾色彩鮮艷；適合兒童身高的閱覽桌椅造型新奇又舒適耐用，把兒童閱覽室裝扮得五彩繽紛。在功能布局上，兒童閱覽室集典藏、借閱、導(dǎo)讀、游藝為一體，構(gòu)成一個開放的、自由的閱讀活動空間。室內(nèi)根據(jù)動靜程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ軇澐郑洪営[區(qū)實(shí)行開架借閱，孩子們可以隨意索取書架上的圖書；游藝區(qū)擺放著各式各樣的布娃娃、各種智力拼圖、套圈等玩具，孩子們可以自由地選擇自己喜歡的玩具。這樣的兒童閱覽室讓孩子們在閱覽圖書時沒有任何壓力，感覺就像在家里一樣自由、輕松、快樂：他們有的三五成群的聚在一起，有的趴在地上翻著圖書，有的和媽媽坐在地上聽媽媽講故事，有的坐在桌子邊上認(rèn)真的翻著圖書，這樣的閱覽環(huán)境，深深的吸引著孩子和家長，他們只要有時間就來到兒童閱覽室閱覽圖書，無形中培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，使兒童閱覽室成為了孩子們讀書的樂園。

2 開展親子共讀，提高閱讀的樂趣

對兒童來講，認(rèn)知力、記憶力、口語表達(dá)能力的提升也都意味著閱讀能力的加強(qiáng)。在人生的初始階段，學(xué)齡前兒童的早期教育所形成的閱讀活動，需要成年人的幫助。家庭教育和社會教育的參與配合，對學(xué)齡前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。我們圖書館少兒閱覽室開展了親子閱讀活動，可以讓每一位家長與寶寶在情趣盎然的閱讀中、豐富多彩寓教于樂的活動中，滿足孩子聽故事的需要、開發(fā)智力的需要、培養(yǎng)閱讀興趣的需要、全面提升綜合素質(zhì)的需要，還實(shí)現(xiàn)了長輩和孩子之間親情的交流。

我們與到館的兒童家長進(jìn)行及時的溝通交流，發(fā)放資料讓他們了解學(xué)齡前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀的特點(diǎn)和一些親子閱讀的方法，鼓勵家長們在休息時間多領(lǐng)孩子到圖書館來，感受圖書館的氛圍，為孩子的閱讀興趣打下良好的基礎(chǔ)。同時在家里，盡可能多地和孩子一起看書，與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子們把書中的故事或具體內(nèi)容復(fù)述出來，在講故事、編故事、演故事的過程中，孩子們不僅對閱讀產(chǎn)生了興趣，還提高了口語表達(dá)能力、記憶力、思維能力、認(rèn)知能力。

3 開展多種活動形式，提高兒童參與閱讀的興趣

3.1 利用“圖書館活動周”開展閱讀教育

“圖書館活動周”是圖書館開展的富有思想性、知識性、趣味性的讀書活動中的一項系統(tǒng)化、多樣化、經(jīng)?；慕逃绞?。

在“圖書館活動周”期間，我們組織幼兒園小朋友到館參館少兒閱覽室。我們將幼兒最喜歡的卡通圖書放在顯著的位置上，吸引他們?nèi)シ喫?。還把書里面動聽的故事，講給孩子們聽，引導(dǎo)他們?nèi)ラ営[。同時我們還教給他們圖書最基本的知識，教他們學(xué)會辨別一本圖書，哪是封面，哪是封底，引導(dǎo)他們識別書頁的標(biāo)識符號，從而激發(fā)他們對圖書的閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀能力。

3.2 結(jié)合幼兒閱讀特點(diǎn)實(shí)施閱讀教育

對學(xué)齡前兒童來說主要目的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣。色彩鮮艷、構(gòu)圖精美的畫冊最能吸引他們，稍大一點(diǎn)的已具備一定的言語能力，好奇心極強(qiáng)，開始識字，可看懂以圖為主的圖書，他們的生活內(nèi)容以游戲為主。因此，少兒閱覽室應(yīng)充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計適合他們的閱讀活動，如讓孩子們自己來講故事。我館定期開展“故事大王”比賽，孩子們自愿報名，上臺講故事，由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。孩子們?yōu)榱说巧稀肮适麓笸酢边@個舞臺，在家長的指導(dǎo)下看書，背誦故事，很多孩子從最初的語無倫次，到后來成為講故事小明星，不僅語言表達(dá)能力得到了提高，訓(xùn)練了思維，還鍛煉了膽量，培養(yǎng)了自信心。有時通過限制故事主題，有意識地引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀。如“奧運(yùn)會的金牌英雄”，讓孩子們在看故事、講故事的過程中不僅增長了體育知識，還無形中接受了愛國主義教育的熏陶?！肮适麓笸酢北荣愂顾麄兤渲械暮芏嗳擞纱藧凵狭俗x書，成了圖書館忠實(shí)的朋友。

3.3 開展各種游戲式的活動來實(shí)現(xiàn)閱讀教育

內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑的活動吸引了許多學(xué)齡前兒童來到圖書館，并在活動中激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力。我館的兒童閱覽室開展的活動包括繪畫、講故事、朗誦兒歌、智力拼圖、走迷宮、手工制作等形式。這些活動適合學(xué)齡前兒童的年齡心理特點(diǎn)，動靜結(jié)合，使他們在游戲中學(xué)識字，在故事中找書讀，在兒歌中練語言，在玩樂中激發(fā)閱讀興趣。如手工折紙活動和學(xué)畫畫活動，我們利用館藏中找有關(guān)手工折紙和畫畫的圖書，學(xué)習(xí)書中適合學(xué)齡前兒童的內(nèi)容并手把手教給孩子們，通過兒童活動時激發(fā)的興趣，再引導(dǎo)他們?nèi)ふ易约合矏鄣挠嘘P(guān)圖書，以指導(dǎo)他們正確閱讀。

4 開展圖書外借，為學(xué)齡前兒童提供閱讀服務(wù)

鄧小平同志曾說過“教育要從娃娃起”，為提高我國人口的素質(zhì)，讓幼苗茁壯成長，啟蒙教育必不可少。而幼兒園的老師正是肩負(fù)這一重任的耕耘者。幼兒園的主題教學(xué)活動需要用大量的閱讀資料。但很多幼兒園的圖書并不十分充足，尤其是那些民辦幼兒園，因此為學(xué)齡前兒童服務(wù)勢在必行。送書上門，既為幼兒園老師的教育、教學(xué)服務(wù)，同時也讓幼兒園的小朋友在享受精美的物質(zhì)外，再增添豐富的精神食糧。通過為幼兒園孩子送書活動，我們把幼兒園的孩子領(lǐng)進(jìn)了圖書館，讓他們不出門也能看到多種多樣的圖書，使他們從小就了解圖書館、充分利用圖書館；也通過為幼兒園孩子送書，擴(kuò)大了館外讀者群，也大大提高少兒閱覽室的圖書使用率。特別是民辦幼兒園的孩子們，他們多是單親或者無親的學(xué)齡前孩子，沒有父母的關(guān)愛，更缺少正規(guī)的學(xué)齡前教育。圖書外借活動，使孩子們感受到了社會對他們的關(guān)愛，同時從書中能夠?qū)W習(xí)知識、了解社會，感受親情，真正體會圖書給他們帶來的快樂，感受閱讀的樂趣，從小培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。閱讀是一個系統(tǒng)工程，少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的建立，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要長期的努力，需要多方的關(guān)注。中國自古以來就有重視兒童閱讀的傳統(tǒng)教育，但是當(dāng)代中國少兒閱讀的開展還存在著大量不利因素，閱讀環(huán)境與氛圍的缺失，導(dǎo)致我國學(xué)齡前兒童的閱讀能力、閱讀量與世界發(fā)達(dá)國家兒童存在很大的差距。開展學(xué)齡前兒童閱讀活動，圖書館有著得天獨(dú)厚的條件，也有著義不容辭的責(zé)任，作為圖書館少兒閱覽室的工作人員，我們會重視少兒閱讀，努力為學(xué)齡前兒童打造閱讀的樂園。

參考文獻(xiàn)

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