摘 要：職業(yè)教育的現(xiàn)行教材融創(chuàng)新能力與知識(shí)學(xué)習(xí)于一體，本文試通過實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新能力 基礎(chǔ)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0176-01

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，在化學(xué)這門經(jīng)典的學(xué)科中，包含著人們眾多的創(chuàng)造性智慧，它對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維的發(fā)展以及創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)方面有其獨(dú)特的教育價(jià)值。職業(yè)教育的現(xiàn)行教材依據(jù)“拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、注重應(yīng)用”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重知識(shí)發(fā)生過程的展示，重視學(xué)生的學(xué)，重視學(xué)習(xí)方法的傳授、學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要圍繞人才培養(yǎng)方案，緊扣教材，把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的 生理、心里特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變、以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1 學(xué)習(xí)態(tài)度上要引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

我校招收的是剛剛初中畢業(yè)的學(xué)生，僅學(xué)習(xí)了一年化學(xué)，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，絕大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是家長(zhǎng)、教師要求他們學(xué)習(xí)的。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面有效地去引導(dǎo)學(xué)生。

1.1 重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“人是有感情的動(dòng)物”“親其師，信其道”。作為教師平時(shí)應(yīng)多觀察，多思考，多與學(xué)生交流，及時(shí)解決他的生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為學(xué)生的知心朋友，用自己的真情關(guān)心、關(guān)愛他們，使他們真正感受到教師的愛，逐步喚醒他們的勤奮學(xué)習(xí)化學(xué)、追求進(jìn)步的良知。

1.2 充分挖掘化學(xué)中的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，人們對(duì)美的各種形式的感受，能使大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)科中的物質(zhì)美、儀器美、裝置美、現(xiàn)象美、規(guī)律美等。使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)美的享受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.3 精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

所謂問題設(shè)計(jì)，就是設(shè)計(jì)一種矛盾情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心求通而未得”“口欲言而不能”的“憤”境界。作為教師在設(shè)置問題過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去努力解疑，化未知為已知，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可根據(jù)已掌握的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的思路，提出問題。如：（1）哪些反應(yīng)能產(chǎn)生二氧化碳？（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為什么用稀鹽酸和石灰石？（3）實(shí)驗(yàn)室制取氣體要考慮哪些因素？（4）如何收集二氧化碳？（5）如何驗(yàn)證集氣瓶里二氧化碳已經(jīng)收集滿？（6）如何驗(yàn)證是二氧化碳？學(xué)生經(jīng)過操作，在觀察、比較和討論后，一步步弄清了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。通過這些問題的層層引入，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生駕馭課堂的能力。

2 學(xué)習(xí)范圍上要從 “囿于課本內(nèi)容學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤稣n本，聯(lián)系醫(yī)學(xué)、生活實(shí)際學(xué)習(xí)”

化學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)不可缺少的一門基礎(chǔ)課，它已滲透到醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，無論是人體的生理現(xiàn)象和病理現(xiàn)象，還是治療疾病的藥物及其藥物合成，幫助檢驗(yàn)疾病的生化檢驗(yàn)都與化學(xué)有著密切的關(guān)系。對(duì)未來的醫(yī)護(hù)工作者說，化學(xué)是一門很重要的基礎(chǔ)課和醫(yī)學(xué)專業(yè)課，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些與化學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以活躍課堂氣氛；既可以培養(yǎng)學(xué)生解決分析問題的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如基于BaSO4不溶于水、不溶于酸、不易被X射線透過的特征，用作X射線透射胃腸時(shí)的內(nèi)服造影劑。也由于BaSO4、PbSO4不溶于水，因此可服用Na2SO4的藥物，來作為鋇鹽及鉛鹽中毒時(shí)的解毒劑。在講到氨氣性質(zhì)時(shí)，聯(lián)系到氨氣具有刺激性氣味，對(duì)皮膚及黏膜有刺激作用，在醫(yī)學(xué)上可用10%氨水作為刺激藥，當(dāng)病人昏迷時(shí)，可以吸入適當(dāng)?shù)陌保龠M(jìn)昏迷病人蘇醒。又由于氨水有弱堿性，能中和蟻酸（甲酸），因此，當(dāng)皮膚被蜂蟲叮咬后，涂抹稀氨水可減輕疼痛等。

化學(xué)知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ罡兄芮械穆?lián)系，各類清洗劑、化妝品、塑料袋、牙膏、食品等都與化學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)中不能局限于課本這個(gè)小范圍，而要引導(dǎo)學(xué)生把求知的觸角伸向課本外，在鞏固化學(xué)主干知識(shí)的前提下要重視那些緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的知識(shí)。例如教科書中的讀一讀，知識(shí)鏈接等，引導(dǎo)學(xué)生把求知的觸角伸向課本之外。

職業(yè)教育的現(xiàn)行化學(xué)教材能緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)、生活、生產(chǎn)實(shí)際，教材又為學(xué)生跳出課本，聯(lián)系實(shí)際提供了很好的條件、但要真正引導(dǎo)跳出課本學(xué)習(xí)，前提是教師首先應(yīng)該具有“跳出課本”功底和引導(dǎo)學(xué)生“跳出課本”的教學(xué)能力。這就要求教師也要努力學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。

3 學(xué)習(xí)目的上要從“重知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰εc知識(shí)并重”

素質(zhì)教育的目的不緊是為了學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是為了學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。因此，在化學(xué)教學(xué)中要提高能力與掌握知識(shí)并重?！澳芰χ谋仨氃⒂谥R(shí)之體”，有一位名人曾說過：“一個(gè)知識(shí)問題可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)思維方式、思維方法問題。”我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)該多做這方面的工作，讓學(xué)生體會(huì)到隱含在化學(xué)知識(shí)后面的那種思維方式和思想方法內(nèi)容，以適應(yīng)今后工作、學(xué)習(xí)需要。

4 學(xué)習(xí)過程要從“重記憶，重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸靥剿?，重過程”

在化學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生在探索中獲得新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去探索。教師絕不能越祖代庖簡(jiǎn)單地把結(jié)論交給學(xué)生，否則，就等于剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)暢所欲言的課堂氛圍，形成師生間、學(xué)生間可以交流的民主學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在相互爭(zhēng)論的過程中不斷碰撞出思維的火花。

在做化學(xué)習(xí)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)解題過程和結(jié)果進(jìn)行反思，通過一定的練習(xí)之后，總結(jié)出同類習(xí)題解答時(shí)的基本技能和技巧，以期收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]俞雯.淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革—— 專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2002（1）.