摘 要：目前，我國的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”為目標(biāo)，進(jìn)行大膽的改革，在這種形式下，技工學(xué)校教學(xué)改革勢在必行。
　　關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 教學(xué) 改革
　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0220-01
　　目前，我國的教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”為目標(biāo)，進(jìn)行大膽的改革，在這種形式下，技工學(xué)校教學(xué)改革勢在必行。那么，我們煤炭技校下一步該向何處發(fā)展，如何走好教學(xué)改革之路？成為擺在學(xué)校面前的一個重要課題。幾年來，我們緊扣“內(nèi)抓管理要質(zhì)量、外樹形象求發(fā)展”的總體思路，在強化教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，扎實開展教學(xué)改革與實踐，把教學(xué)工作抓實、抓細(xì)，從而開創(chuàng)了我校教學(xué)工作的新局面。我就幾年來的教學(xué)改革經(jīng)驗做簡要分析總結(jié)。
　　1 徹底分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，全面理清教改思路
　　目前，就我校教學(xué)情況若以教學(xué)效果來看，確實有不少突出問題制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　?。?）教師從備課到講課，把教學(xué)的目的只局限在完成“教”的任務(wù)上，而不注重考慮學(xué)生“學(xué)”的情況，教師的教學(xué)過程只注重教什么，而很少考慮怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得好。結(jié)果就導(dǎo)致了個別教師在課堂上只是一個勁地講，直到下課時才講完所有內(nèi)容，可是學(xué)生呢，一節(jié)課一片茫然。這足以表明我們有些教師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)工作雖然很認(rèn)真，但沒有徹底弄清楚走進(jìn)教室的目的是什么？
　　（2）設(shè)計教學(xué)時學(xué)科特點不夠突出，特別是在專業(yè)課和實習(xí)、實驗課教學(xué)時更為明顯。由于學(xué)科不同，本來在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特點與要求來選擇教學(xué)方法、模式與課堂組織形式。
　?。?）在分析教材方面也存在著兩個較突出的問題，一是不能從學(xué)生的角度來看待教材的難易，其結(jié)果就很容易造成重點安排不恰當(dāng)，難點定位不準(zhǔn)確。二是對教材內(nèi)容的取舍不夠大膽，技工學(xué)校的教學(xué)強調(diào)既要注重基礎(chǔ)性，又要注重實用性。對于那些前后連貫性不是很強的學(xué)科，應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)的特點、學(xué)生的實際情況和結(jié)合就業(yè)的需要，大膽增刪。
　?。?）教學(xué)時不注重學(xué)法的指導(dǎo)。目前的現(xiàn)狀是教師在教學(xué)時，過多注意的是單純教學(xué)方法的研究，而忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。目前學(xué)校的教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識更重要。從某種意義上說，掌握某種學(xué)習(xí)方法就等同于掌握了某方面的知識，甚至可以說，教學(xué)改革的最高境界是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　2 大膽進(jìn)行課堂改革，促使課堂教學(xué)過程最優(yōu)化
　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的主陣地和主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是影響教學(xué)效益的最直接、最有效、最持久的決定性因素，因而，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們主要從以下幾個方面入手。
　?。?）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。結(jié)合自身實際，牢抓住技工教育特點，通過各種渠道學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗和教學(xué)理論，隨時給教學(xué)工作補充新鮮血液。
　?。?）主動走出去與聘請能工巧匠來校傳經(jīng)送寶相結(jié)合。針對我校專業(yè)課教師緊缺和實習(xí)指導(dǎo)教師生產(chǎn)一線實際經(jīng)驗少的現(xiàn)狀，我們先后聘請了十幾位工程技術(shù)人員來校講課或指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。另外，派專業(yè)課及實習(xí)課教師外出學(xué)習(xí)參觀或到生產(chǎn)一線去實習(xí)，開闊了眼界，提高了教師的動手操作能力，接觸到了一些新的工藝，回校后教師們能學(xué)用結(jié)合，對整體教學(xué)質(zhì)量的提高起到一個促進(jìn)作用。
　?。?）堅持大面積聽課。幾年來，各任課按規(guī)定教師堅持聽課，科室每學(xué)期成立聽評課小組，經(jīng)常深入課堂，采取不干擾正常教學(xué)秩序、不提前通知、隨機隨堂的形式聽課。聽課后對講課教師及時進(jìn)行評議，對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
　　（4）提倡“集體備課”。俗話說：“一人不過二人智”。兩種思想交換后，必將產(chǎn)生兩種以上的思想，并發(fā)出許多智慧的火花，其結(jié)果就不是1+1=2，而是1+1>2，因此，在教學(xué)中，堅持集體備課、集思廣益，好處甚多。
　　3 積極創(chuàng)造實習(xí)、實驗條件，全力提高學(xué)生技能
　　技工學(xué)校與普通學(xué)校最大區(qū)別就在于教育職能上。技工學(xué)校的職能主要是向社會輸送合格的初中級技術(shù)人才，因而技工學(xué)校教學(xué)的職業(yè)培訓(xùn)功能十分突出。這就要求學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗、實習(xí)條件，使學(xué)生來有所學(xué)、學(xué)有所會、會有所用?？梢哉f畢業(yè)生在勞動崗位能多大程度地利用其在學(xué)校所學(xué)知識與技術(shù)，直接體現(xiàn)了技工學(xué)校社會效益的高低，也直接體現(xiàn)了技工學(xué)校教師勞動價值的大小。
　　（1）幾年來，學(xué)校為了改善學(xué)生實驗、實習(xí)條件，投入大量的財力。其中投資新建一幢560m2的焊接實訓(xùn)車間，購置各種電焊機45臺，價值近四十萬元；購置教學(xué)用數(shù)控車床一臺、普通車床四臺、鉆銑磨床2臺、砂輪機4臺，價值近26萬元；裝備電工、電子實驗室二個，電子操作實訓(xùn)室二個，購置實訓(xùn)裝置19臺，及儀器、儀表30臺（件），價值近20萬元。從靖煤集團公司紅會一礦、紅會四礦調(diào)撥來采煤機一臺；采煤機的主要部件若干臺；變壓器、各種防爆電動機、高壓開關(guān)柜、噴霧泵等共17臺，價值近50萬元。經(jīng)過不斷的投資充實，各實驗實習(xí)場所的條件得到明顯改善，學(xué)生參加實驗、實習(xí)的機會大大增加。
　?。?）加強對學(xué)生的技能培訓(xùn)。我們對專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，打破了常規(guī)的教學(xué)組織形式，采取了集中實驗、實習(xí)的方式來組織教學(xué)。如電子、電工專業(yè)的《電工基礎(chǔ)》課程，該課程進(jìn)行到一定章節(jié)，集中一周進(jìn)行實驗，學(xué)生整天在實驗室里實習(xí)，遇到什么問題，隨時都可以得到指導(dǎo)教師的幫助，有限的實驗條件得到最充分的利用，學(xué)生的專業(yè)技能水平得到很大的提高。對機電專業(yè)的《鉗工工藝》課程、鉚焊專業(yè)的《焊接工藝》課程，多年來我們一直采取一邊實習(xí)、一邊講解理論，即每天上午1～2節(jié)講解工藝?yán)碚?，然后全天進(jìn)行實習(xí)，利用晚自習(xí)觀看操作技能錄像教學(xué)碟片，收到了良好的實習(xí)效果。
　?。?）在實習(xí)中按各專業(yè)要求把實習(xí)內(nèi)容分成幾個模塊。既要突出專業(yè)特色，又做到相關(guān)技能面面俱到，分清主次。比如鉚焊專業(yè)學(xué)生實習(xí)，以焊接訓(xùn)練為主，要求學(xué)生必須熟練掌握其操作技能，同時安排冷作工和鉗工實習(xí)，在規(guī)定的時間做到基本掌握其操作要領(lǐng)。機電專業(yè)學(xué)生實習(xí)時，以鉗工操作、機械檢修為主，要求學(xué)生必須熟練掌握鉗工的各項操作技能及常見機械設(shè)備的拆卸與安裝，同時安排維修電工的實習(xí)，做到基本掌握常見維修電工的操作技能。這樣，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于學(xué)生在就業(yè)時有更多的選擇機會。
　　幾年的經(jīng)驗告訴我們，技工學(xué)校要想發(fā)展，必須走出一條有自身特色的路，而要走出這樣的一條路，關(guān)鍵是改革與創(chuàng)新。改革創(chuàng)新的核心是教學(xué)改