摘 要：教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，盡快改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，從被動學(xué)到主動學(xué)，從不愛學(xué)到愛學(xué)，從愛學(xué)到主動探究，并且在學(xué)會知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，又促使學(xué)生在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞：能力素質(zhì) 研究學(xué)生 主動探究 勤學(xué)善思 自練互評
　　中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2012）09（a）-0186-01
　　教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成，有四個要素。一是基礎(chǔ)知識，二是基本技能，三是智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動的技能），四是學(xué)習(xí)的方法。我們每一位教師都希望在自己的課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣盎然，但是怎樣才能把課上的有趣、學(xué)生自主的愛學(xué)呢？怎樣才能使課堂的氣氛不再沉悶?zāi)?？興趣的秘密究竟何在？所謂學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激昂的情趣從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至驚訝：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識和感覺到自己智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和創(chuàng)造的偉大而感到驕傲。真正要使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，真正使你的課堂活躍起來，就必須使學(xué)生有對知識的渴望，一種求知的欲望，這個時候最關(guān)鍵的就是我們?nèi)绾蝹魇诮o學(xué)生求知的學(xué)習(xí)的方法。
　　過去我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中，只是單純的過于注重前兩方面，而忽視了后兩方面。因此大多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。為了加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我在加強雙基教學(xué)的同時，還重視學(xué)生的思維、記憶等諸多能力素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
　　學(xué)生獲得知識，一是被動地接受中獲得，二是從主動學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)該提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動的獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，盡快改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，從被動學(xué)到主動學(xué)，從不愛學(xué)到愛學(xué)，從愛學(xué)到主動探究，并且在學(xué)會知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
　　“給人以魚，僅供一飯之用；授人以漁，則終身受用無窮。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”成功的教師不僅要尋找好的時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是要按照教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生如何的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)的效果：作為一名任教多年的教師，本人“如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”深感憂慮。經(jīng)過幾多嘗試與實踐，根據(jù)多年來的教學(xué)積累與實踐的感悟，也漸漸的摸索出了一些方法，愿與諸多同仁商討。
　　1 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題
　　教師每天按照計劃給學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)內(nèi)容分兩部分記錄下來。一部分是自學(xué)自己已經(jīng)會的內(nèi)容：另一部分是自學(xué)自己有疑問的內(nèi)容要多用一點時間進行思考、多想辦法來解決。第二天每一組的小組代表收集學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，然后向教師匯報。這樣教師在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況以后，與學(xué)生共同探究新課，就能對癥下藥，就能夠在課堂上真正的做到師生互動、共同探究。如此長期下去，一方面培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，又促使學(xué)生在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2 指導(dǎo)學(xué)生聽課，讓學(xué)生自己解決問題
　　指導(dǎo)學(xué)生聽課，首先應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的興趣入手來集中學(xué)生注意力，“以趣激欲”，以便專心聽課。其次，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的好習(xí)慣，教師在教學(xué)中要注意適時的創(chuàng)設(shè)情境，“以趣激欲”，讓學(xué)生有充足的時間、有充分機會去質(zhì)疑。學(xué)生在質(zhì)疑的時候，教師要適時的指導(dǎo)學(xué)生看書，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，還要讓學(xué)生看書后自己動手做題、閱讀文章，找提問的思路。再次，要指導(dǎo)學(xué)生能言善辯，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力以及思維的能力，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓每一個學(xué)生表達自己思考過程的機會，并且形成一個良好的習(xí)慣；應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確的學(xué)科知識性的術(shù)語來完整的答問以及總結(jié)概括。
　　3 引導(dǎo)學(xué)生自查互評，不斷完善學(xué)習(xí)方法
　　在教學(xué)中，練習(xí)的時候教師要讓學(xué)生簡述自己曾經(jīng)閱讀過的文章或者是書的大體內(nèi)容，并進行討論文章或者書中的內(nèi)容或故事情節(jié)以及人物的特點等，還要鼓勵學(xué)生積極開展自練互評，要加強作業(yè)后的自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的改正。
　　教學(xué)是有規(guī)律可循的，教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。在平時的教學(xué)工作中，教師必須依據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際水平，靈活選用教學(xué)方法，同時還要進行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，通過艱苦的、創(chuàng)造性的勞動，逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡上你的課的時候，格外想聽你講課的時候，學(xué)生也就自然喜歡你這一科了。在平時的教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會取得良好的效果，在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)必須與教材教法的改革同步進行，才有助于使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的根本上的轉(zhuǎn)化，只有這樣才能使學(xué)生用時少、見效快、收效多，才能從根本上掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率。“深化教育改革，推進素質(zhì)教育”，我們喊了這么久，整個教育的現(xiàn)狀仍無改觀，這其中有許多不得已的苦衷。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，要求教師對教學(xué)方法做一些改革，只要我們?nèi)硇牡耐度?，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，輕松的掌握一些學(xué)習(xí)的方法將不是一句空