摘 要： 化學是一門基礎(chǔ)課程，是對學生進行科學教育的重要途徑，是提升學生化學素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的重要途徑。要想讓學生學好化學，方法很多，但首要任務是要讓學生喜歡化學這門課程，使初中生樂于進行化學學科的學習。那么，如何使學生對化學學科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這是擺在初中化學教師面前的一個重要的課題。作者結(jié)合化學教學的實踐經(jīng)驗，就初中生化學學習興趣的培養(yǎng)進行探析，旨在促進初中化學教學質(zhì)量的提升。
　　關(guān)鍵詞： 初中化學教學 學習興趣 化學素養(yǎng)
　　興趣是學好知識技能的情感基礎(chǔ)，是引領(lǐng)人走向成功的不竭動力。在初中化學教學中，教師應該想方設法激發(fā)學生濃厚的化學興趣，只有讓學生體驗到學習化學的快樂，才能提高學生學習化學的積極性。
　　一、用故事和問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
　　合適的情境會讓學生產(chǎn)生良好的情感體驗，從而激發(fā)其產(chǎn)生學習興趣。在初中化學教學過程中，應該充分考慮到在化學教學中可以根據(jù)化學學科的特點，結(jié)合學生的實際，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，以調(diào)動學生學習化學的積極性和主動性。在化學教學中可以用化學實驗創(chuàng)設情境，可以設置問題情境，還可以充分利用多媒體、生活事例、小故事等進行教學情境的創(chuàng)設。如在教學《金屬材料》（人教版九年級下冊）一課時，筆者用一個小故事創(chuàng)設情境。那是發(fā)生在1912年的事情，英國一支探險隊的船只正在行駛在開往南極時，氣溫非常低。探險隊員正準備用煤油進行取暖時，卻發(fā)現(xiàn)鐵桶中的煤油全部不見了。這支探險隊的所有成員被活活凍死在冰天雪地的南極冰原上。原來是因為鐵桶的接縫焊接的地方脫離了，因此，是用焊錫進行焊接的，而錫卻在惡劣的氣溫環(huán)境影響下無聲無息地化為灰塵。講完故事后，筆者設計了兩個問題，問題一：錫為什么會化成灰塵？問題二：這支探險隊發(fā)生的悲劇對你有什么啟示？學生積極思考，踴躍發(fā)言，他們的學習興趣一下子就被調(diào)動起來。問題情境的創(chuàng)設是對故事情境的有效延伸，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，點燃了學生的思維火把。
　　二、充分借助化學實驗的優(yōu)勢，誘導學生的學習興趣
　　化學實驗是進行化學學習的主要途徑，是化學的基礎(chǔ)。因此，在進行化學教學時，教師應該充分借助化學實驗的優(yōu)勢，想方設法為學生的動手操作創(chuàng)設良好的平臺，充分借助化學實驗，以激發(fā)學生學習化學的興趣。例如進行“CO滅火器原理的探究”這一實驗時，筆者并不是直接進行原理的講解，而是這樣做的：手拿干粉滅火器問學生：你們知道老師手上拿的這個叫什么名字嗎？應該如何正確地使用它呢？它為什么能夠滅火呢？這種滅火的物質(zhì)叫什么呢？哪個同學會使用它？可以上臺給大家演示一下。這些問題提出后，引導學生帶著問題對課文進行仔細閱讀，然后讓幾個學生上臺進行滅火器操作表演。因為化學實驗具有很強的動手操作性，因此學生參與的積極性很高，就連平時不愛學習的幾個學困生也都全身心地投入到了探究學習中，學習效果十分明顯。這樣的實驗操作實踐，能夠讓學生體驗到學習化學的快樂，加深對知識的理解與記憶，有助于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的提升，有利于學生形成積極探索、求真務實的科學精神。
　　三、積極開展化學活動，增強學生學習化學的興趣
　　初中生正處于從少年兒童向青年過渡的青春期階段，都有爭強好勝的心理特征，愛玩好動是他們的特性。為此，教師可以充分利用這些心理特點，積極開展各種化學活動，以引導學生牢固樹立不甘服輸、不斷拼搏進取的積極心態(tài)。一是開展小組合作探究比賽。如開展以學習小組為單位的化學實驗設計、操作比賽。二是積極開展化學興趣活動小組，讓學生在活動中體驗到學習化學的愉悅，使其產(chǎn)生學好化學的興趣和愿望。
　　四、充分掌握學生興趣特點，做好學生的興趣保護
　　第一，充分掌握學生興趣特點。從初中生的生理和心理特點來看，興趣的激發(fā)雖然比較容易，但是其興趣的淡化和轉(zhuǎn)移也是很快的，缺乏持久性，其興趣具有易變性。因此，教師必須隨時觀察學生的學習思想動態(tài)，充分了解學生的興趣愛好和特長等內(nèi)容，然后才能有針對性地開展興趣的培養(yǎng)工作。如在教學“二氧化碳”一課時，筆者考慮到很多學生對石灰石并不是十分熟悉，而對雞蛋殼非常熟悉，因此就用雞蛋殼進行實驗。學生非常感興趣，學得非常認真，學習效果比以前用石灰石做實驗要好得多。由此可見學生對與自己生活的距離比較近的事物更容易產(chǎn)生興趣。因此，教師在進行興趣培養(yǎng)的時候應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，盡量選用貼近學生生活的內(nèi)容，盡可能地采用學生喜聞樂見的形式。
　　第二，注意保護學生的學習興趣。初中生的心理還很脆弱，教師在教學中應該多些鼓勵，給他們以積極的情感體驗，保護好他們濃厚的學習興趣。
　　五、結(jié)語
　　在初中化學教學中，興趣的培養(yǎng)是做好化學教學的前提，是提高化學教學質(zhì)量的必備條件。沒有興趣，一切都是空談。因此，我們應該高度重視初中生化學學習興趣的培養(yǎng)，用故事和問題創(chuàng)設情境，抓住學生好動的特性，充分借助化學實驗的優(yōu)勢，積極開展化學活動，充分掌握學生興趣特點，保護好學生的興趣，以實現(xiàn)學生興趣的持久性。
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