摘 要： 體育教師必須具備良好的溝通才能，因為體育教學中師生溝通程度如何，直接影響到教學任務的完成，作者根據(jù)自身的教學實踐探索了師生在教學中進行有效溝通的策略。
　　關鍵詞： 初中體育教學 師生溝通 職責 個性傾向 學習方式
　　《課程標準》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手對段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的一個重要方面。在教學時，體育教師必須時刻注意在教學活動中與學生交換思想，聯(lián)絡感情，以便更好地完成教育、教學任務?，F(xiàn)我結合近二十年的初中教學實踐提出師生溝通應注意如下幾點。
　　一、體育教師要有明確的職責，確立學生的主體地位。
　　在與學生交往時，體育教師要明確自己是社會所信托的教育者，是促進學生身心全面發(fā)展、增強學生體質(zhì)的組織者；是使學生掌握體育的基本知識、技術和技能，學會鍛煉身體的方法的指導者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和輸送體育人才的啟蒙者和培育者；是培養(yǎng)學生共產(chǎn)主義思想品德作風的教育者和精神文明的傳播者。為此對學生的態(tài)度必須符合社會風尚及道德要求，要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，為人師表，遵守體育教師的各項守則，同時不能炫耀自己教育者的地位。在治學精神與工作作風上，應具有治學嚴謹、勤學苦練、刻苦鉆研和勇于探索的精神；在工作上，應謙虛謹慎、嚴于律己、踏踏實實和一絲不茍；在體育道德作風上，應大公無私，勝不驕、敗不餒、有禮貌，團結友愛等；在文明習慣上，應談吐文雅、樸素大方、講究衛(wèi)生、穿著整潔。對學生來說，體育教師的語言和行為應該是他個人思想的流露，其言行舉止在很大程度上將直接或間接地影響學生。因此，體育教師應明確自己的職責，在學生心目中留下美好的形象，成為學生的榜樣。同時確立學生的主體地位，在確立學生的主體地位的同時，教師的角色與任務實際上就確定了。把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生學習積極性和學習潛能，使每一個學生的能力都有所提高。
　　二、體育教師要有良好的個性傾向，注重激發(fā)學生的運動興趣。
　　體育教師與學生接觸的頻率高，密度大，對學生的影響廣泛而深刻，這是因為體育教師不僅授課班級多，而且要組織全校的早操、課間操、課外體育活動和指導各種全校集會活動等。在與學生的廣泛接觸中，體育教師的心理品質(zhì)在潛移默化中影響著學生。因此，體育教師首先必須正確地評價自己的個性，認識自己、管理自己，特別要注意對自己情緒的控制。體育教師的情感，對學生具有直接的感染作用，尤其對初中的學生，所以教師應具有樂觀的情緒、積極進取的精神和良好的意志品質(zhì)。體育教師必須熱愛學生，對技術差、體弱、思想毛病比較多的學生更要關懷備至，對學生的缺點和錯誤要采用動之以情、曉之以理的教育方法，注意與學生溝通，激發(fā)學生的運動興趣，擴大學生學習的時間和空間，把課的范圍擴大到課前和課后，把學習的目標與學生學習、家庭和社會聯(lián)系在一起，從而使學生對運動產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
　　三、體育教師應成為民主型的引導者，倡導新型的學習方式。
　　在師生相互尊重，確認學生個性品質(zhì)的基礎上，建立適宜合理的教育關系，采用新型的學習方式——自主學習、合作學習和探究學習為主的學習方式，有利于培養(yǎng)學生的學習能力，有利于學生學會體育學習和鍛煉，從而充分調(diào)動學生學習的主觀能動性和積極性。在這里要指出的是，體育教師必須尊重學生的特性，力求理解每個學生，不論其成績?nèi)绾危家谄涿媲皠?chuàng)造確信自我的條件，支持發(fā)展其個性的積極品質(zhì)，這有利于學生樹立自信心，克服學習高難動作的緊張心理。要從善意出發(fā)，切勿輕易懷疑學生的動機，這在學習新技術時尤須注意，要鼓勵學生盡力而為，經(jīng)常給學生提供自己解決技術難題并評價其成績的機會，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。只有通過學生自主學習和探究學習，幫助學生探索知識和解決問題，課堂教學效果才會更好。
　　四、體育教師必須時刻注意提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的整體能力。
　　一個條件優(yōu)越的體育教師更能贏得學生的信賴和愛戴?！坝H其師”則“信其道”。教師要讓學生看到自己個性的力量，高尚的思想品德、廣博的知識、較強的業(yè)務工作能力和健壯的體魄，消除學生頭腦中有關體育教師文化差、修養(yǎng)差的傳統(tǒng)觀念。當然，也別過于炫耀自己的優(yōu)越感，要友好而謙虛地與學生交往。同時，也必須具有較好的文化素養(yǎng)、精通體育專業(yè)知識、熟練的技能，還要學習相鄰學科的基本理論知識。比如，教學科學知識：掌握教育理論及其規(guī)律，減少工作中的盲目性和隨意性、科學性和藝術性。馬卡連柯曾說：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作下去的，我很喜歡教育理論?！笨梢娬莆战逃碚摰闹匾?，體育教師應學習掌握教育學、心理學等，并善于根據(jù)不同年齡、性別、學生的生理、心理特點開展工作，而掌握教育理論和教育技巧是順利進行教育工作的重要保證。為此體育教師必須具備良好的條件，這樣就能駕馭自己的工作，愉快地勝任學校的體育工作，提高整體能力。
　　五、全面關心學生健康成長，重視學生的個體差異和不同需求。
　　體育教師在傳授體育知識、技術的同時，還應重視學生的個體差異和不同需求，新體育課程更加倡導對體育學習“弱者”的關注。體育學習“弱者”在身體條件、體能和運動技能等方面往往不如他人，故容易產(chǎn)生體育學習的自卑感，喪失體育學習的自信心，進而遠離體育活動。為此，體育教師在教學中要注意采用特殊的教學手段和方法使學生看到自己的進步和發(fā)展，提高體育學習的自信心，以激勵他們主動、積極地投身于體育活動。
　　綜上所述，根據(jù)初中生的年齡特點，體育教師與學生的溝通水平愈高，愈能使學生之間有更多的機會相互了解和配合幫助，愈能激發(fā)學生的體育興趣和參與意識。因此，我們必須重視學生的意見，采納他們的主張，努力創(chuàng)設生生互動、師生互動的和諧的學習環(huán)境，盡量使整個課堂教學自始至終地充滿活