摘要：商務(wù)英語(yǔ)泛讀課程是高職英語(yǔ)專業(yè)的必修課，該如何上好這門課值得探究，文章從泛讀課的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就提高泛讀課的教學(xué)效果提出了六點(diǎn)建議。
　　 關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)泛讀；閱讀能力
　　 英語(yǔ)泛讀課程是高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，在整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)中起著極其重要的作用。其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和提高學(xué)生的閱讀速度，并通過閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，了解語(yǔ)言和文化背景知識(shí)以提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。文章從高職泛讀課的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就提高該課程的教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)建議。
　　 一、高職英語(yǔ)泛讀課程教學(xué)的現(xiàn)狀
　　 與普通高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍偏低，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，詞匯量相對(duì)較少，尤其是閱讀能力較差。泛讀課對(duì)于這些學(xué)生來說，內(nèi)容龐雜，詞匯量大，涉及的背景知識(shí)多，難以理解。因此，對(duì)其而言，泛讀課是枯燥乏味的。
　　 泛讀的課時(shí)少，一周就2課時(shí)，許多教師在上課時(shí)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，而課文內(nèi)容長(zhǎng)又多，為了趕進(jìn)度，課堂上往往忙于逐詞逐句講解翻譯，未從整體上把握這篇文章的背景結(jié)構(gòu)，甚至無暇檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況，這樣久而久之，就很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也就談不上取得怎樣的教學(xué)效果了。所以對(duì)于大部分教師而言，如何才能有效地上好泛讀課，也是令他們頭疼的事。
　　 二、如何提高高職英語(yǔ)泛讀課的教學(xué)效果
　　 筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其他同行在本課程上的探究，提出了以下幾點(diǎn)建議：
　　 1、 正確處理精讀教學(xué)和泛讀教學(xué)的關(guān)系。精讀教學(xué)目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言欣賞語(yǔ)言。因此在精讀教學(xué)當(dāng)中，詞匯不僅要求會(huì)背，更重要的是學(xué)會(huì)它的用法，記住運(yùn)用它的語(yǔ)境。對(duì)于精讀當(dāng)中的句子不僅要了解他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，懂得他的修辭手法，關(guān)鍵在于會(huì)寫這樣的句子；精讀教學(xué)中的文章除了要求讀懂外還需要欣賞他們。泛讀就不同了，其目的在于擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　 2、 重視閱讀技巧的訓(xùn)練。教師在泛讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)閱讀技巧的重要性，并在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)給予閱讀技巧的講解和訓(xùn)練。
　　 3、 重視文化背景知識(shí)的攝入。眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的土壤。因此在閱讀時(shí)，我們無法將語(yǔ)言與文化割裂開，而泛讀教材中的一些文章蘊(yùn)涵了豐富的文化知識(shí)，教師在教授過程中有必要攝入講解相應(yīng)的文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣、民俗風(fēng)情和社會(huì)現(xiàn)狀等。例如，在學(xué)習(xí)“the Olympic Spirit” (《新視野大學(xué)英語(yǔ)泛讀教程2》Uni