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        淺談幼兒心理健康教育策略

        2012-12-31 00:00:00王曉波
        群文天地 2012年9期


           摘要:健康的兒童將是二十一世紀的寶貴資源,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置,樹立正確的健康觀念,在注重幼兒身體健康的同時要重視幼兒的心理健康,可見幼兒心理健康教育對一個國家未來發(fā)展的重要性。
           關(guān)鍵詞:幼兒心理健康;心理健康教育;解決策略
           心理學研究表明,幼兒期是心理發(fā)展速度最快,最易穩(wěn)固的階段。這時期的心理健康與否,與其長大后能否適應(yīng)社會、抵御挫折有密切關(guān)系。所以,在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育,是非常重要和必要的。因此,針對幼兒心理健康教育的現(xiàn)狀,通過探索和實踐,我總結(jié)出一些粗淺的體會。
           一、我國在幼兒心理健康教育上存在的問題
           從幼兒心理健康教育理念上來說,幼兒心理健康教育未能滲透到幼兒教育觀、健康發(fā)展觀以及評價標準中,沒有形成幼兒教育的內(nèi)在要求。在教育目標上,由于觀念的落后,我國幼兒教育的目標主要側(cè)重于幼兒的智力開發(fā),對于幼兒的人格和心理發(fā)展關(guān)注較少。在教育模式方面,缺乏具體化的教育模式,對于幼兒的心理健康教育大多采用整齊劃一的辦法,缺少多幼兒個性差異的關(guān)注。具體來說可以分為以下幾種:
           (1)家長心理健康意識不足,配合開展幼兒心理健康教育觀念不強;(2)幼兒心理健康教育師資隊伍薄弱,專業(yè)人才匱乏;(3)幼兒心理健康教育開展不合理;(4)幼兒心理健康教育體制混亂。
           二、發(fā)展我國幼兒心理健康教育的建議
           1.在和諧情境中營造心育氛圍幼兒是在與環(huán)境的交互作用中學習和發(fā)展的?!毒V要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進幼兒的發(fā)展。”因此,教師必須為幼設(shè)一個溫馨和諧的活動環(huán)境,讓他們在豐富、自由的環(huán)境中愉快的學習、生活,既獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時,又促進心理健康發(fā)展。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該具有安全、舒適、衛(wèi)生、實用等特點,班級內(nèi)的活動材料應(yīng)該豐富多彩,能滿足不同幼兒的不同需要和多種需要。在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面來說,“教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”,因此,教師還要積極為幼兒構(gòu)建健康的心理生活環(huán)境。心理環(huán)境主要是指教師與孩子之間的一種平等、尊重、親密的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系需要教師及時的與幼兒進行溝通,這種師生間的溝通,能縮短老師和孩子間的距離,加深師生間的了解,在溝通中,幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重,使幼兒有一種被重視感,并有一種充分的接納感,感到自己為教師所關(guān)心,喜愛,從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗,有助十幼兒保持活潑、開朗的情緒,增強對教師的喜愛和信任,樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助。另外,還需要教。能接納幼兒的個性,尊重幼兒的個體差異,不以同一眼光看待幼兒,堅持正面教育和集體教育的原則,使幼兒個體的才能充分得到表現(xiàn),逐步樹立自信心。
           2.在任何領(lǐng)域教學中滲透心育理念。”幼兒健康教育的價值和幼兒的心理特點決定了教師在進行任何領(lǐng)域的教育時都必須把維護和促進幼兒的身心健康放在首位,因此,幼兒心理健康教育完全可以滲透與其他領(lǐng)域的教學中。首先,在制定教育活動計劃時,根據(jù)幼兒的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗,將心理健康教育的目標融合與某一領(lǐng)域的目標中。其次教師要善于反思,捕捉和發(fā)現(xiàn)幼為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的活動目標與活動內(nèi)容,使心理健康教育與其他領(lǐng)域的整合式教育走向生成式、持續(xù)發(fā)展式、整體性的教育。
           3.在問題教育中完善心育方法。問題教育是指教師抓住實際正在發(fā)生的沖突事例進行更加具體、直接的方法指導(dǎo),并讓幼兒實踐、運用這些方式。問題教育要求教師轉(zhuǎn)變對幼兒身上發(fā)生問題的價值的認識,對幼兒交往中各種性質(zhì)的行為保持敏感,善于從幼兒具體的行為和幼兒間發(fā)生的事件中選擇出恰當而重要的教育點,選擇合理有效的教學方法或精心設(shè)計有關(guān)教育活動,通過對不同幼兒行為問題進行的問題教育。
           4.在家庭教育中延伸心育成效。家庭是幼兒成長的第一所學校,是鑄造孩子良好性格和人格的重要場所。家庭環(huán)境和家長教育方式的優(yōu)劣將對幼兒心理健康產(chǎn)生正反兩方面的影響。因此,教師要通過各種途徑向家長傳心理健康教育的重要性,取得家的積極配合,使心理健康教育能家同步,延伸心理健康教育的成效。首先,讓家長從思想上重視孩的心理健康,讓他們明白孩子的心理健康將會影響孩子的一生。同時,從心理學的角度去幫助分析家庭教育方式與孩子心理健康的關(guān)系,提醒家長從點滴做起,從自己做起,用自己健康的言行、人格去影響孩子。其次,讓家長為孩子營造良好的家庭氛圍,幫助孩子形成良好的性格。
           總之,良好的心理素質(zhì)是未來人才素質(zhì)中十分重要的內(nèi)容,全面實施心理健康教育勢在必行。讓我們來共同關(guān)注孩子的心理發(fā)展,加大心理健康教育的力度,為促進還健全心理與完美人格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。
          
           參考文獻:
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