高三生物復(fù)習(xí)是一場高考前的攻艱戰(zhàn)，抓好高三生物是臨考前的充分準(zhǔn)備，應(yīng)該引起我們的重視?？v觀歷年來生物高考，由于受其分值、高考模式等諸多因素影響，高考不僅保持穩(wěn)中求變的基本思路，而且試題仍體現(xiàn)了人們常談的“突出主干，注重能力”。因此作為高三生物復(fù)習(xí)的針對性就顯得尤為重要，結(jié)合教學(xué)實際試談如下。
　　 一、明晰復(fù)習(xí)策略
　　 高三是學(xué)生各科知識提升幅度較大的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最艱苦的時期，因此復(fù)習(xí)一開始首先就要讓學(xué)生知曉復(fù)習(xí)進(jìn)度(包括時間安排、考試次數(shù)及方式等)，這樣才有利于復(fù)習(xí)過程中師生密切配合，才有利于學(xué)生由此掌握真正的復(fù)習(xí)時間并制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，具備“緊迫感”，同時也才能讓科任老師在課堂教學(xué)過程中注重教學(xué)形式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的時效性。
　　 二、針對《考綱》落實考點
　　 《考綱》是高考命題的依據(jù)，代表了高考命題的方向，鑒于此，一經(jīng)頒布必須及時準(zhǔn)確傳遞相關(guān)信息，真正讓學(xué)生在各階段的復(fù)習(xí)中明白各考點，落實其重難點，同肘也為任課老師依據(jù)《考綱》備課提供了“鑰匙”，即研究考綱分析高考試題命題規(guī)律，分析學(xué)生處理知識與技能之間關(guān)系的能力，提供了有力的支持。必須關(guān)注《考試說明》之“四個能力要求”，必須在專題復(fù)習(xí)和練習(xí)考試中貫徹“四個能力要求”。必須做到練習(xí)題的精選、精批改、精講評，讓學(xué)生體會舉一反三，由此及彼。
　　 三、針對學(xué)生提高復(fù)習(xí)效能
　　 我們要知道，我們要培養(yǎng)的是參加高考的學(xué)生，而非我們參加高考，我們還要明白，講了一百個知識點，不等于學(xué)生掌握了一個或應(yīng)用一個知識。因?qū)W生個體差異以及社會對高考的認(rèn)可度，教師不得不在“復(fù)習(xí)一鞏固一再復(fù)習(xí)”過程中考慮以下問題：
　　 (一)基礎(chǔ)知識掌握與重難點突破的協(xié)調(diào)
　　 總的原則就是“降低重心，重點知識重點講”，所以采用以下具體做法：
　　 1．傳遞高考命題趨勢，充分認(rèn)識主干知識的重要性。近年來的高考題并非每道題都難，而是側(cè)重主干知識的面和能力的考查。所以在復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上學(xué)會總結(jié)、歸納，科學(xué)地構(gòu)建知識點的聯(lián)系，逐步使掌握的知識調(diào)理化、系統(tǒng)化。
　　 2．充分挖掘和拓寬重要的基本概念或術(shù)語，明辨重要生理過程異同點，更新死記硬背觀念。眾所周知，生物學(xué)科本身屬于描述性和實驗性的自然科學(xué)，帶有一定的“文科”色彩，大多數(shù)學(xué)生感興趣，但不愿對所學(xué)知識落實，更多采用的是死記硬背，缺乏理解記憶、科學(xué)記憶，所以復(fù)習(xí)時采用多種形式的記憶方式如表格、圖形、口訣、輻射等，提高學(xué)生掌握知識的程度。
　　 3．精選試題，科學(xué)評講，規(guī)范答題?！熬x”并非少而精，而是依據(jù)高考命題脈搏。因重(難)點或主干知識選取題量適中的章節(jié)檢測題、模擬題，所選試題既要體現(xiàn)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)與綜合性，又要注意知識與實際問題的聯(lián)系。
　　 4．進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與答疑。輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補缺，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補差提高。因此我在教學(xué)過程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時既提高答疑效率，又一語中的。
　　 (二)高考范圍與能力并重
　　 高三復(fù)習(xí)中，一定要注意學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握，一定要明白考查能力是高考的基點和永恒的主題。所以“一輪”復(fù)習(xí)時降低起點，抓住基礎(chǔ)十分必要，盡管高考生物試題范圍狹窄，但復(fù)習(xí)過程中絕不放過每一知識點，只是在具體復(fù)習(xí)時必須清醒“重點知識重點考”，大膽取舍命題率高或低的章節(jié)內(nèi)容；“二輪”復(fù)習(xí)時應(yīng)針對高考考查的生物學(xué)能力，重視綜合訓(xùn)練的培養(yǎng)，重視教材實驗的鞏固與拓展，對于圖表、曲線等試題的處理，要教會學(xué)生分析與教材相關(guān)的知識，動態(tài)理解圖表、曲線所表達(dá)的含義，分析對比差異和聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言加以表達(dá)。
　　 (三)臨考技巧不容忽視
　　 盡管學(xué)生高考前經(jīng)歷了若干次“月考”、“診斷考”，但在高考場中仍存在底氣不足，學(xué)生往往暴露出時間分配不合理、審題不細(xì)心等過失性因素，因此平時教學(xué)時既要與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，做好復(fù)習(xí)計劃，又要在知識上嚴(yán)格要求如作業(yè)嚴(yán)格要求比如規(guī)定定時練習(xí)；整理錯題集、精典題集，每次大考前翻閱錯題集、精典題集。
　　 總之，高三復(fù)習(xí)是一個整體系統(tǒng)，怎樣的復(fù)習(xí)才能決勝于高考，還需用更多的時間去思考和實踐。同樣，高考只要存在，人們的思維定勢就不能改變，俗語說得好“高考既考學(xué)生，又考老師”，所以只有根據(jù)學(xué)生的實際、教學(xué)實際，瞄準(zhǔn)高考，回歸教材，扎實搞好復(fù)習(xí)，方能取得高考勝利。復(fù)習(xí)中我們尤其應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中以主人公的姿態(tài)主動、積極的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生掌握好方法，形成自覺復(fù)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　 （作者單位：四川省瀘州市納溪中學(xué)）