高三生物復(fù)習(xí)是一場(chǎng)高考前的攻艱戰(zhàn)，抓好高三生物是臨考前的充分準(zhǔn)備，應(yīng)該引起我們的重視?？v觀歷年來(lái)生物高考，由于受其分值、高考模式等諸多因素影響，高考不僅保持穩(wěn)中求變的基本思路，而且試題仍體現(xiàn)了人們常談的“突出主干，注重能力”。因此作為高三生物復(fù)習(xí)的針對(duì)性就顯得尤為重要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際試談如下。
　　 一、明晰復(fù)習(xí)策略
　　 高三是學(xué)生各科知識(shí)提升幅度較大的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最艱苦的時(shí)期，因此復(fù)習(xí)一開(kāi)始首先就要讓學(xué)生知曉復(fù)習(xí)進(jìn)度(包括時(shí)間安排、考試次數(shù)及方式等)，這樣才有利于復(fù)習(xí)過(guò)程中師生密切配合，才有利于學(xué)生由此掌握真正的復(fù)習(xí)時(shí)間并制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具備“緊迫感”，同時(shí)也才能讓科任老師在課堂教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)形式，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)的時(shí)效性。
　　 二、針對(duì)《考綱》落實(shí)考點(diǎn)
　　 《考綱》是高考命題的依據(jù)，代表了高考命題的方向，鑒于此，一經(jīng)頒布必須及時(shí)準(zhǔn)確傳遞相關(guān)信息，真正讓學(xué)生在各階段的復(fù)習(xí)中明白各考點(diǎn)，落實(shí)其重難點(diǎn)，同肘也為任課老師依據(jù)《考綱》備課提供了“鑰匙”，即研究考綱分析高考試題命題規(guī)律，分析學(xué)生處理知識(shí)與技能之間關(guān)系的能力，提供了有力的支持。必須關(guān)注《考試說(shuō)明》之“四個(gè)能力要求”，必須在專(zhuān)題復(fù)習(xí)和練習(xí)考試中貫徹“四個(gè)能力要求”。必須做到練習(xí)題的精選、精批改、精講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)舉一反三，由此及彼。
　　 三、針對(duì)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效能
　　 我們要知道，我們要培養(yǎng)的是參加高考的學(xué)生，而非我們參加高考，我們還要明白，講了一百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不等于學(xué)生掌握了一個(gè)或應(yīng)用一個(gè)知識(shí)。因?qū)W生個(gè)體差異以及社會(huì)對(duì)高考的認(rèn)可度，教師不得不在“復(fù)習(xí)一鞏固一再?gòu)?fù)習(xí)”過(guò)程中考慮以下問(wèn)題：
　　 (一)基礎(chǔ)知識(shí)掌握與重難點(diǎn)突破的協(xié)調(diào)
　　 總的原則就是“降低重心，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講”，所以采用以下具體做法：
　　 1．傳遞高考命題趨勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)主干知識(shí)的重要性。近年來(lái)的高考題并非每道題都難，而是側(cè)重主干知識(shí)的面和能力的考查。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，科學(xué)地構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，逐步使掌握的知識(shí)調(diào)理化、系統(tǒng)化。
　　 2．充分挖掘和拓寬重要的基本概念或術(shù)語(yǔ)，明辨重要生理過(guò)程異同點(diǎn)，更新死記硬背觀念。眾所周知，生物學(xué)科本身屬于描述性和實(shí)驗(yàn)性的自然科學(xué)，帶有一定的“文科”色彩，大多數(shù)學(xué)生感興趣，但不愿對(duì)所學(xué)知識(shí)落實(shí)，更多采用的是死記硬背，缺乏理解記憶、科學(xué)記憶，所以復(fù)習(xí)時(shí)采用多種形式的記憶方式如表格、圖形、口訣、輻射等，提高學(xué)生掌握知識(shí)的程度。
　　 3．精選試題，科學(xué)評(píng)講，規(guī)范答題?！熬x”并非少而精，而是依據(jù)高考命題脈搏。因重(難)點(diǎn)或主干知識(shí)選取題量適中的章節(jié)檢測(cè)題、模擬題，所選試題既要體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)與綜合性，又要注意知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。
　　 4．進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與答疑。輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生有效答疑，補(bǔ)差提高。因此我在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn)、能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率，又一語(yǔ)中的。
　　 (二)高考范圍與能力并重
　　 高三復(fù)習(xí)中，一定要注意學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的掌握，一定要明白考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。所以“一輪”復(fù)習(xí)時(shí)降低起點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)十分必要，盡管高考生物試題范圍狹窄，但復(fù)習(xí)過(guò)程中絕不放過(guò)每一知識(shí)點(diǎn)，只是在具體復(fù)習(xí)時(shí)必須清醒“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考”，大膽取舍命題率高或低的章節(jié)內(nèi)容；“二輪”復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)針對(duì)高考考查的生物學(xué)能力，重視綜合訓(xùn)練的培養(yǎng)，重視教材實(shí)驗(yàn)的鞏固與拓展，對(duì)于圖表、曲線等試題的處理，要教會(huì)學(xué)生分析與教材相關(guān)的知識(shí)，動(dòng)態(tài)理解圖表、曲線所表達(dá)的含義，分析對(duì)比差異和聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的生物學(xué)語(yǔ)言加以表達(dá)。
　　 (三)臨考技巧不容忽視
　　 盡管學(xué)生高考前經(jīng)歷了若干次“月考”、“診斷考”，但在高考場(chǎng)中仍存在底氣不足，學(xué)生往往暴露出時(shí)間分配不合理、審題不細(xì)心等過(guò)失性因素，因此平時(shí)教學(xué)時(shí)既要與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，又要在知識(shí)上嚴(yán)格要求如作業(yè)嚴(yán)格要求比如規(guī)定定時(shí)練習(xí)；整理錯(cuò)題集、精典題集，每次大考前翻閱錯(cuò)題集、精典題集。
　　 總之，高三復(fù)習(xí)是一個(gè)整體系統(tǒng)，怎樣的復(fù)習(xí)才能決勝于高考，還需用更多的時(shí)間去思考和實(shí)踐。同樣，高考只要存在，人們的思維定勢(shì)就不能改變，俗語(yǔ)說(shuō)得好“高考既考學(xué)生，又考老師”，所以只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，瞄準(zhǔn)高考，回歸教材，扎實(shí)搞好復(fù)習(xí)，方能取得高考勝利。復(fù)習(xí)中我們尤其應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中以主人公的姿態(tài)主動(dòng)、積極的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生掌握好方法，形成自覺(jué)復(fù)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　 （作者單位：四川省瀘州市納溪中學(xué)）