目前，職業(yè)學校的計算機教師大多數(shù)來自高校畢業(yè)生，很少有實際操作經(jīng)驗，更沒有企業(yè)運作經(jīng)驗，部分工作年限較長的教師雖在長期的教學實踐中積累了一定的教學經(jīng)驗，具備一定的技能教學水平，但經(jīng)常滿足于現(xiàn)狀，不注重新技術(shù)、新技能的掌握。因此，不斷探索，努力為專業(yè)教師尋求提高技能教學水平的方法與途徑就顯得非常必要。
　　立足于課堂，將體驗式教學模式用到實處
　　學生在校期間主要是依靠課堂獲取專業(yè)知識，計算機教師技能教學水平的高低決定學生技能水平的高低。
　　近年來，我校積極探索專業(yè)實踐課教學模式，推行體驗式教學模式，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造情境和機會，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力。
　　因此，計算機教師應(yīng)在日常技能教學過程中，將體驗式教學模式用到實處。在日常備課過程中，要以實際項目為依托，為學生創(chuàng)設(shè)好體驗情景，將教學目標融合到體驗環(huán)節(jié)中，使每一堂課都能充分運用體驗式教學模式成為高效課。
　　提高專業(yè)教師自身的技能水平
　　做好教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。提高教師專業(yè)技術(shù)水平，應(yīng)要求教師每年至少到企業(yè)頂崗鍛煉一段時間，熟悉計算機專業(yè)社會發(fā)展行情，參與企業(yè)相關(guān)的具體技術(shù)工作，了解企業(yè)的工作過程。并利用假期選派教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的整體技能水平。
　　充分利用“五課”教研、“兩課”評比平臺，在研究中提升技能教學水平。江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究會舉辦的“五課”教研的目的是將備課、上課、說課、聽課、評課提升到教學研究層面，整體推進教研工作的開展和教學管理模式的創(chuàng)新；“兩課”評比則是在“五課”教研的基礎(chǔ)上，更好地引導(dǎo)教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)和教學能力。
　　以賽促練，鼓勵教師積極參加各級技能大賽，不斷提升技能水平。各級技能大賽考查的內(nèi)容通常是畢業(yè)生走向社會主要從事的工作內(nèi)容。近兩年，計算機信息技術(shù)技能大賽主要有企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)、數(shù)字影音后期制作技術(shù)五個項目。如網(wǎng)絡(luò)綜合布線項目，要求選手利用大賽組委會提供的1臺網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)裝置、1個仿真墻、1臺計算機等設(shè)備和耗材，合理進行網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程設(shè)計和編制預(yù)算，完成RJ45網(wǎng)絡(luò)模塊和通訊模塊的安裝與端接、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、銅纜鏈路安裝與端接，PVC線管和線槽安裝與施工等綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計、施工，并完成編寫竣工資料、整理工具和清潔場地等任務(wù)。從所舉實例項目要求可以看出，大賽內(nèi)容與企業(yè)實際施工要求相吻合，能在大賽中獲獎的師生完全具備進企業(yè)工作的能力。
　　因此，必須將比賽內(nèi)容整合到專業(yè)課程中，進行課程改革，使課程更適應(yīng)崗位需求。計算機教師要積極參與技能大賽，以賽促學，以賽促訓(xùn)，以賽促教，通過勤練、集訓(xùn)、對抗、交流、實踐等，在提高自身技能水平的同時，提高項目化教學的能力，從而更好地將企業(yè)標準融合到技能教學，提升技能教學質(zhì)量。
　　加大對專業(yè)教師的考核力度
　　考證對學生而言意義重大，學生手中有證，一方面可以讓他們在就業(yè)時增加競爭力；另一方面，也可以讓他們通過學習認證增強自己的動手能力。
　　學校應(yīng)加大對計算機教師的考核力度，將學生考證通過率作為考量計算機教師技能教學水平的一種手段，促使計算機教師在輔導(dǎo)學生考證的過程中，不斷探索提高教學質(zhì)量的方法，不斷改進教學手段，最終使計算機教師的技能教學水平得以不斷提升。
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