小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是面向小學(xué)中高年級(jí)（3～6年級(jí)）開(kāi)設(shè)的一門新課程，課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)都充分體現(xiàn)了新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的理念和精神?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相比較《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》主要有以下幾點(diǎn)變化。
　　■ 課程性質(zhì)的表述更加清晰
　　修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)將品德與社會(huì)學(xué)科的課程性質(zhì)定位在：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)把“兒童”換成“學(xué)生”，把“社會(huì)生活”換為“生活”?！皩W(xué)生生活”即“學(xué)生的社會(huì)生活”，強(qiáng)調(diào)課程是“以學(xué)生良好品德形成為核心”。一是凸顯本課程的基本性質(zhì)，與其他義務(wù)教育階段的課程不同；二是與課程定位相輔相成、相得益彰，避免了兩課相加或“兩張皮”的歧義發(fā)生。課程強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)公民意識(shí)培養(yǎng)，形成良好品德。同時(shí)，增加了關(guān)于課程特征的闡述：綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性。
　　■ 課程內(nèi)容進(jìn)行了年段區(qū)分
　　課程內(nèi)容修改為：“我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國(guó)家、我們共同的世界”六個(gè)領(lǐng)域，適當(dāng)降低了難度，并且對(duì)各年段（中、高）內(nèi)容做出區(qū)分度的說(shuō)明。這個(gè)內(nèi)容框架的構(gòu)建，遵循了以學(xué)生生活為基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了綜合課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容基本是沿著學(xué)生生活范圍不斷擴(kuò)大的思路展開(kāi)。
　　值得注意的地方是：把“我”改為“我們”，更加強(qiáng)調(diào)了群體與自我之間的關(guān)系，更反映品德與社會(huì)課的特色。把“家鄉(xiāng)（社區(qū)）”簡(jiǎn)化為“社區(qū)生活”。品德與社會(huì)課所示的社區(qū)概念，是自己居住的范圍內(nèi)的生活區(qū)域，即他們周邊的社會(huì)。把“我是中國(guó)人”改為“我們的國(guó)家”，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。把“走近世界”改為“我們共同的世界”，意在使品德與社會(huì)課不脫離全球視野。
　　■ 增加了體現(xiàn)新時(shí)代要求的目標(biāo)和內(nèi)容
　　品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿增加了“崇尚公平與公正”、“具有中華民族的歸屬感和自豪感”的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；在課程內(nèi)容中增加了“有榮辱感與知恥心；懂得感恩；珍愛(ài)我國(guó)的文化遺產(chǎn)”等內(nèi)容。同時(shí)增加的還有：珍愛(ài)生命、過(guò)積極健康生活；網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德和法律規(guī)范、文明上網(wǎng)；有關(guān)尊重和平等的觀念，尊重他人權(quán)利；敬仰民族英雄和革命先烈，加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情等內(nèi)容。將“自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)”改為“能夠識(shí)別不良的社會(huì)風(fēng)氣，不參與迷信活動(dòng)”。
　　對(duì)課程內(nèi)容的內(nèi)涵，參與課標(biāo)修訂的高峽老師概括為四點(diǎn)：德育為先。品德與社會(huì)課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好品德為核心的課程，在課程內(nèi)容中必須全面落實(shí)國(guó)家和社會(huì)對(duì)青少年一代思想道德建設(shè)的要求。育人為本。這是教育功能的本源體現(xiàn)。能力為重。知識(shí)為基礎(chǔ)。作為一門旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)參與社會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的課程，品德與社會(huì)課程雖不同于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，但它同樣重視知識(shí)學(xué)習(xí)。
　　■ 實(shí)施建議更加詳細(xì)與可操作
　　在有效組織適宜的教學(xué)活動(dòng)中，課標(biāo)給出了相當(dāng)細(xì)致的建議：“本課程的教學(xué)活動(dòng)方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問(wèn)題辨析，以及撰寫(xiě)報(bào)告書(shū)、制作圖表等，每一種活動(dòng)都有其適用的范圍和價(jià)值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動(dòng)的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)方式?！边@不僅點(diǎn)明適用于品德與社會(huì)課的基本教學(xué)活動(dòng)方式，也提示教師要關(guān)注每一種教學(xué)活動(dòng)方式特有的適用范圍和價(jià)值，在教學(xué)中有效使用這些活動(dòng)方式，將這些活動(dòng)方式運(yùn)用到位。課標(biāo)教學(xué)建議部分突出了教學(xué)的基本要求和實(shí)施教學(xué)的基本思路，使“回歸生活”的理念更為扎