簡筆畫是運用簡潔洗練的筆法，簡略概括地造型，簡明扼要地表情達意的繪畫形式。它具有用筆簡練，形象簡括，作畫快捷，應用簡便等突出特點。它廣泛吸收了多種繪畫的表現手法，它具有速寫的簡潔性，圖案的概括性，漫畫的夸張性，卡通畫的趣味性，生動活潑，形簡意駭，成為深受大家喜愛，尤其是青少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術。簡筆畫是中小學教師在各種教學中廣為應用的形象化語言，是直觀教學的有效手段，掌握簡筆畫的知識和技能也是每位中小學教師必備的基本功。下面本人就結合自己的教學實踐談談簡筆畫在初中英語課堂教學中地有效運用。
　　一、簡筆畫在詞匯教學中的運用
　　詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料。新教材詞匯量大，讓學生快速，牢固地掌握大量的詞匯，是我們英語教學的重要任務。簡筆畫因在詞匯教學中，能讓原本枯燥的知識變得更直觀形象，更加生動，讓學生記憶深刻。
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　　名詞教學時一般可以用實物，但每節(jié)課都準備真的有些麻煩，有些實物也不方便帶入教室，運用簡筆畫就會簡單，快捷，經濟得多。教學七年級上冊Unit６　Do you like bananas? 中的單詞時，我就用彩色粉筆將這些食物畫在了黑板上，然后讓學生用“What’s this in English？”或“What are these in English?”的句型來問我進行新單詞的教學。如圖（１）：
　　hamburgers tomatoes broccoli French fries
　　ice cream bananas strawberries salad
　　二、簡筆畫在句型教學中的運用
　　在對話練習時，我通過簡筆畫創(chuàng)設情景，讓學生離開書本，真正地運用語言。Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A 3b時，運用了圖（2）：
　　A:Let’s play soccer. B:I don’t have a soccerball.
　　A:Well，let’s play volleyball. B:That sounds good.
　　三、簡筆畫在課堂評價中的運用
　　簡筆畫還可以用于課堂評價，因為它簡單、快捷，能夠及時的給予學生適當的評價。我的課堂教學中，有時以每個小組為單位進行比賽，課堂上回答問題積極，準確度高的，課堂紀律好的那組就可以得到一個五角星或笑臉，哪組獲得的五角星或笑臉最多，那組就獲勝。有時分男，女生進行競賽，如上臺表演對話。我們通過簡筆畫將評價量化，讓其更直觀，這樣既能調動學生的積極性，也能培養(yǎng)大家的競爭意識和團隊意識。
　　四、簡筆畫給板書設計帶來了生氣與活力
　　簡筆畫的運用，讓我的板書充滿了生氣，富有創(chuàng)造力和藝術性。課堂上作畫吸引學生的注意力，讓學生能夠主動學習，課后圖文并茂的板書給學生留下深刻地印象，加深了學生對語言的的記憶。如在教學時的板書設計
　　我們在運用時也應該注意三點：簡單，快捷，有效（有助于你的課堂教學）。我們要分清主次，我們不是為了畫而畫，而是為了教而畫，不能為了畫而浪費課堂寶貴的時間，有很多圖畫可以在課前準備好。
　　簡筆畫可以運用于在中、小英語教學中的各個環(huán)節(jié)。簡筆畫的有效運用使原本枯燥，機械的學習變得形象，生動，充滿趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，記憶力，提高課堂的教學效果。
　　（作者單位：常德市鼎城區(qū)浦沅實驗學