農(nóng)村學校教學英語，不同于城市學校，沒有家長的支持，沒有學習英語的語言環(huán)境。對于語言學習來說，語言環(huán)境是一個非常重要的因素。對于我們的學生，英語是“外語”，而非第二語言。除了課堂上有限的時間，課外接觸英語的機會極為有限。這就使得我們的英語教學效率很低，效果不理想。在母語環(huán)境下學習外語，顯然不可能通過自然習得的途徑。在缺乏外語環(huán)境的條件下學習外語，如果想通過習得的方式掌握外語，其結(jié)果必定是耗時低效。由于學習的主體不同，用母語方式學習既無必要也不可能。為之老師們很擔心，但又感到無能為力。
　　眾所周知，在農(nóng)村學校教師很缺，目前的小學英語教師中有相當一部分是由其他學科轉(zhuǎn)行的，我也不例外，而其中大部分教師又“身兼數(shù)職”。另外有相當一部分教師的英語課只是“副業(yè)”，她們的主要精力還是放在她們的“本職”上，無法真正把心思投放到英語教學上來?？晌冶旧硪矏酆糜⒄Z，所以一直從教英語。為此我對這種學習效果，這種學習情況總結(jié)出自己的一些見解。
　　我深知興趣是成功的關鍵。在英語教學中，教學的重點就是激發(fā)和培養(yǎng)樣學生的興趣。學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學生對學習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。培養(yǎng)、維持學習興趣可增強學習的動力。有專家認為，小學英語教育最大的成功在于讓孩子對英語保持較大的興趣，并使絕大多數(shù)學生一直保持對英語學習的興趣和信心。因此，小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣放在第一位。
　　一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，尤其是對剛接受英語的低年級學生。為了幫助孩子更輕松地學習英語，結(jié)合教材的特點，我學習大量資料，加上實際教學中摸索了一些方法，并采用了上面的各種教學方法，如：創(chuàng)設情境、游戲、唱歌、故事等的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，給孩子營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境。
　　創(chuàng)設情境教學。創(chuàng)設英語學習的適當情境，以激發(fā)他們的學習興趣與動機，給學生創(chuàng)造豐富的練習與運用英語的機會;怎樣使他們將所學英語知識與英語技能，有效地遷移到真實的情境中并加以靈活運用呢？在課堂教學中恰當?shù)剡\用圖片、實物等教具，并輔以生動形象的表演，配上課文中感情真摯的語言，就能自然而然地把學生小學低年級的直觀形象思維占據(jù)主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。例如，在教學動物名稱時，制作動物卡片或制作幻燈片，加上動物聲音。另外，還讓學生做各種動物的動作和聲音，讓其他的學生來猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。另外引入到一個妙趣橫生的情境中，從而激發(fā)學生積極性，達到教學目的。
　　故事教學。英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能。通過故事學英語，能培養(yǎng)學生學習英語的興趣。為了聽懂內(nèi)容，學生會好奇地、有目的地去聽，聽懂了就會有種滿足感，并有興趣去進一步提高理解故事的能力。學生有時當聽眾，有時又擁有聽眾，這無疑給學生帶來了很大的樂趣。但是如果在教學中只是讓學生機械地聽課本上的單詞句型，其效果必然不會很明顯，還會讓學生失去學習的樂趣。于是，我利用PPT創(chuàng)設了各種情境，可以放到一個動畫故事中，講述故事中人物一天經(jīng)歷的情境，讓學生結(jié)合圖來感受這些單詞用處和美，學生學起來非常有興致。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。故事能有效地幫助兒童發(fā)展語言技能，經(jīng)過一段時間的訓練，就應該讓他們自己來編故事，講故事了，也就是該孩子們輸出的時間了。然后讓孩子們?nèi)ケ硌?，學生們參與的熱情空前高漲，也在不知不覺中操練和鞏固了所學句型。
　　游戲教學。游戲教學就是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情境，讓學生在玩中學，在玩中用。游戲能提高學生的學習興趣。單詞本來是很枯燥無味的，在教學單詞時，我用“單詞背誦三步曲”第一步，聽讀單詞，第二步，空書背誦，第三步，字母接龍做游戲。在復習單詞時，我用“單詞接龍” 游戲，或單詞對抗賽。這樣既可以拓展學生的視野，也可以激發(fā)他們的競爭意識。多種形式的游戲活動，可以使課堂立即變得活躍起來。游戲教學實際上為學生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，學生的交際能力不斷加強，同時又能使個別學生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹?shù)刃睦碚系K，使個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。
　　用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發(fā)學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速?！?br/>　　
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