摘要：班級管理是一個動態(tài)的過程，它是管理者根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的活動，班級管理的根本目的是實現(xiàn)特定教育目標，為學生的成長成才創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。
　　關鍵詞：班級管理；學生工作
　　大學生班級管理是學生工作的重要組成部分，管理者能否做好班級管理直接關系到學生工作效果。作為班級管理者，在當前的班級管理活動中應做到轉變思維習慣，一切從學生出發(fā)，明確班級管理目標，發(fā)揮小團體在班級管理中的作用。
　　一、轉變思維習慣，一切從學生出發(fā)
　　作為大學生班級的管理者，面對當前大學生的新特點以及時代的發(fā)展、社會的需要，如何在班級管理適應時代的需要進行有效班級管理，是每一位班級管理者應該思考的問題。根據(jù)科學發(fā)展觀的要，我們應當轉變班級管理舊的思維習慣，堅持一切從學生出發(fā)。
　　（一）充分了解大學生成長特點，一切為了學生
　　現(xiàn)在的大學生是越來越多的90后，在當今時代“90后”是一個不可忽視的現(xiàn)象。90后的特點是：平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強、接受新生事物能力強；很多人都有一技之長；自信又脆弱，敏感而自私；往往具有成年人很難理解的古怪愛好；內心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規(guī)則；比較了解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現(xiàn)實；市場消費觀念強烈，但名利作用被過分強化；張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感；網(wǎng)絡時代的廣闊事業(yè)，信息和知識豐富，但內心有時較為空虛。
　?。ǘ┡囵B(yǎng)學生自我約束力
　　在學生的成長中，自我約束力也是一種自我教育的方式。它對一個的成長非常重要，也是一個學生必須具備的素質，在大學教育中要特別注重對學生自我約束力的培養(yǎng)，班級管理者應當從各方面給予引導。
　　作為管理學生工作的管理者，其最終目的是形成學生自我管理。因為學生學習的目的是走向社會，并最終脫離老師的管理，所以只有實現(xiàn)了學生的自我管理，才能算是管理的真正成功。為形成學生的自我管理，一方面要求管理者引導學生正視自己的缺點不足，另一方面還要引導他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處，使其自身的各特點得以調和，實現(xiàn)學生的自我管理、自我約束。
　　二、明確班級管理目標
　　目標是前進的指路燈，在班級管理中共同的奮斗目標才能塑造優(yōu)秀的班級。班級共同目標的設定，有助于班級管理效能的提高，鑒于此我們可以從以下幾個方面著手制定目標：
　　首先、眾所周知，一切從實際出發(fā)是做任何事情的基本原則，班級管理也不例外。在制定目標時應首先考慮班級的實際情況。
　　其次、在班級管理中既要確定長遠目標又要確定短期目標，每個短期目標都是長遠目標的基礎，只有實現(xiàn)每個短期目標才能更好地實現(xiàn)長遠目標。在設定班級目標時應保持目標之間的連貫性，保持總的方向。
　　再次、目標的制定理應考慮集體和個人。集體目標離不開個人目標，個人目標也要以集體目標為方向，這樣有層次的集體目標與個人目標的相互配合才能促進班級管理效率的提高。
　　三、發(fā)揮小團體在班級管理中的作用
　　小團體是在正規(guī)的班集體之外，未經學校批準的由少數(shù)人按照一個共同的興趣愛好組成的團體。其人數(shù)有多有少，多的有幾十人，如老鄉(xiāng)會，少的有幾個人，如一個宿舍。這里也要明白一點，小團體不能等同于小團體主義，所以我們在對待小團體的問題上一定要區(qū)別對待，并加以引導或制止。
　　由于大學是一個相對自由寬松的環(huán)境。學生為了豐富校園生活，或為了自身的需要，有意識或無意識地組成一些小團體是可以理解的。小團體之所以在校園里能夠存在，我想有以下幾方面原因：一是他們有著共同的愛好、相同的性趣，如籃球隊；或者是他們有著共同的利益需求，如室友，共同的室在一塊可以給彼此帶來安全感。二是學校生活的單調，因為學校、班級組織的活動少，學生社團的活動也不能滿足學生的興趣需要，同學們?yōu)榱素S富自己的課余生活，自發(fā)地組織起有著共同愛好、興趣的同學去開展活動、聚會等；三是因為對社會或學校方面有所不滿而建立地下組織，形成合力以實現(xiàn)自己的得益需求。
　　但是我們從現(xiàn)實中看，出于前兩種原因而組成的組織較多，而因第三種原因而結成幫則少見。所以我們要具體問題具體分析，或加以制止解決、或放任自流、或加以引導為班級管理作貢獻。對于第三種原因我們則要分析其原因，或加以解、或加以制止。對于像室友結成一幫的，如果不給班級管理帶來負面影響，他們團結在一起還有利于學生行動的安全，可以放任自流。另外，我們還要多了解學生的需求，開展一些有意義的活動，以豐富學生的課余生活、增加學生的生活知識。對于有些的小團體，如籃球隊等，我們則可以加以引，比如引導他們進入班級活動，從而引導他們班級管理服務。
　　大學班級管理是一門藝術，是一門每一位班級管理者必修的一門藝術，它沒有固定的模式可以去用，沒有一層不變的方法管理，它需要我們每一位班級管理者都要去思考、去學習，不斷在實踐中進行改進，并豐富自己的管理經驗和理念。育人成才是每一班級管理的天職和義務，能否做到有效管理班級對學生的成長至關重要，所以我們要不斷提升自己，優(yōu)化班級管理，為學生的學習成長提供一個優(yōu)良的環(huán)境，促進大學生更好地成長成才。
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