摘要：我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)主要呈現(xiàn)三大問(wèn)題：農(nóng)村大學(xué)生比例大幅減少；農(nóng)村大學(xué)生接受高級(jí)高等教育的就會(huì)較城市少；農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難度大。為促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的社會(huì)流動(dòng)，我們需要積極努力。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村大學(xué)生；社會(huì)流動(dòng)；就業(yè)；影響因素；對(duì)策
　　我國(guó)是以農(nóng)村人口為主的國(guó)家，農(nóng)村大學(xué)生在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要的使命。研究農(nóng)村大學(xué)生的社會(huì)流動(dòng)有助于豐富和完善我國(guó)社會(huì)流動(dòng)機(jī)制，有利于大學(xué)生的合理流動(dòng)個(gè)，有利于人才的充分利用，同時(shí)有利于縮小社會(huì)貧富差距。所謂社會(huì)流動(dòng)是指社會(huì)成員從一種社會(huì)地位向另一種社會(huì)地位、一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)變，它主要包含社會(huì)地位和社會(huì)位置的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村大學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生地位和位置的轉(zhuǎn)變，因而有重要的研究意義。
　　一、農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)的現(xiàn)狀分析
　　首先，農(nóng)村大學(xué)生比例大幅減少。就目前全國(guó)范圍來(lái)看，城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別為82.3%和17.7%，而上個(gè)80年代，農(nóng)村大學(xué)生的比例仍在30%以上，也就是說(shuō)，改革開(kāi)放三十年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生的比例下降了近一半。這不能不發(fā)人深省，為何在社會(huì)進(jìn)步了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)民富裕了的大環(huán)境下，農(nóng)村大學(xué)生的比例如此大幅減少。
　　其次，農(nóng)村大學(xué)生接受高級(jí)高等教育的機(jī)會(huì)較城市少。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“只要維持公平的教育機(jī)會(huì)，貧窮就不會(huì)變成世襲，就不會(huì)一代一代世世代代地窮。”然而這個(gè)數(shù)據(jù)給我們揭示出的危險(xiǎn)信號(hào)不得不令我們重視，接受高等教育的機(jī)會(huì)對(duì)于農(nóng)村孩子而言是不公平的。
　　最后，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難度大。農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難度往往高于城市學(xué)生。農(nóng)村大學(xué)生因?yàn)榍捌诮逃|(zhì)量的不同，以及現(xiàn)在就業(yè)成本的高昂，往往不能在畢業(yè)以后找到合適的工作。找不到一個(gè)好工作，又使傾盡全家力量的農(nóng)村家庭對(duì)于上大學(xué)改變命運(yùn)的信念產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響農(nóng)村大學(xué)生的比例，同時(shí)也掀起了“新讀書(shū)無(wú)用論”。
　　二、影響農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)的因素
　　首先，區(qū)域教育的差異性，尤其是農(nóng)村教育的落后。在教育資源投入分配上，以城市教育模式為導(dǎo)向，而倡導(dǎo)的機(jī)會(huì)均等其實(shí)并不均等，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)異常突出。據(jù)有關(guān)資料顯示，2002年在教育投資的5800多億元中占全國(guó)總?cè)丝诮?0%的農(nóng)村只獲得其中的25%，2004年在教育經(jīng)費(fèi)支出中，占全國(guó)小學(xué)生總數(shù)75%的農(nóng)村得到的小學(xué)經(jīng)費(fèi)不到一半（48%），而初中農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)僅占29%，這種狀況嚴(yán)重?fù)p害了教育公平。
　　其次，高等教育的高昂代價(jià)，以及投入與產(chǎn)出的不對(duì)等性。農(nóng)村學(xué)子對(duì)識(shí)的渴望往往止步于大學(xué)高昂的“進(jìn)門費(fèi)”，有的學(xué)生甚至沒(méi)有上高中的機(jī)會(huì)。高等教育的高昂收費(fèi)，對(duì)于一個(gè)貧寒的農(nóng)村家庭而言以經(jīng)是沉重的負(fù)擔(dān)，然而，發(fā)達(dá)地區(qū)昂貴的生活開(kāi)支更是大多數(shù)農(nóng)村家庭所不能承受的。因而，農(nóng)村大學(xué)生不得不勤工儉學(xué)、課余打工，這些，勢(shì)必影響其學(xué)業(yè)。
　　最后，家庭的社會(huì)背景及階層差異。農(nóng)村大學(xué)生祖祖輩輩都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，在這個(gè)注重關(guān)系的社會(huì)中處于社會(huì)的最底層，沒(méi)有絲毫社會(huì)背景和關(guān)系，因而無(wú)論是在求學(xué)還是在就業(yè)的過(guò)程中，就成了上層社會(huì)子弟的犧牲品。這就使我國(guó)的社會(huì)階層相對(duì)固定、缺乏流動(dòng)，貧窮的注定代代貧窮，富貴的則世世顯貴。
　　三、促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)的對(duì)策
　　筆者認(rèn)為，出現(xiàn)上述影響農(nóng)村大學(xué)生社會(huì)流動(dòng)因素的原因主要有社會(huì)整體就業(yè)壓力的影響以及個(gè)人流動(dòng)意向與社會(huì)需求、個(gè)人素質(zhì)的矛盾等。為促進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生合理充分的社會(huì)流動(dòng)，我們可從以下路徑著手：從社會(huì)角度而言，需要社會(huì)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入、改革高等教育中的不合理機(jī)制、縮小社會(huì)貧富差距、創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)等；從個(gè)人角度而言，需要大學(xué)生提高個(gè)人素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念等。
　　基礎(chǔ)教育是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。而農(nóng)村的基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期處于教育投資少、師資匱乏、教學(xué)設(shè)施落后等困境。國(guó)家在擴(kuò)大對(duì)教育事業(yè)投資的過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入比例，維護(hù)農(nóng)村孩子平等受教育的權(quán)利，尤其是師資方面的投入。同時(shí)，巨大的貧富差距是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生不能合理充分的進(jìn)行社會(huì)流動(dòng)的重要原因之一，由于農(nóng)村大學(xué)生沒(méi)有顯赫的社會(huì)背景和人際關(guān)系，因而即使是工作幾十年后仍然不能躋身上層社會(huì)。此外，不合理的社會(huì)分層將導(dǎo)致社會(huì)的分化，怕壞社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。因而，縮小社會(huì)貧富差距已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)最為迫切的社會(huì)問(wèn)題之一。在此，筆者認(rèn)為促使大學(xué)生有序流動(dòng)的根本方法是創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
　　對(duì)于有機(jī)會(huì)接受高等教育的農(nóng)村大學(xué)生，最重要的不是勤工儉學(xué)、不是課余打工，而是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)充實(shí)完善自己，讓自己足夠優(yōu)秀，這才是我們能打動(dòng)用人單位的砝碼。但學(xué)習(xí)并不是讀死書(shū)，也不是埋頭書(shū)海，是要學(xué)以致用。同時(shí)要注重培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、大局意識(shí)等職業(yè)生活必備的品質(zhì)。唯有提高自身素質(zhì)，我們才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。在大學(xué)生提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還需要他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。農(nóng)村大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行整體規(guī)劃，并為自己理想的職業(yè)有目的有意識(shí)的鍛煉自己。但同時(shí)，也要做好“先就業(yè)，再擇業(yè)”的打算。從自身的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)的選擇職業(yè)，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中尋找個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最佳方式。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：陳 攀 (1991-)，女，四川敘永人，四川師范大學(xué)政治教育學(xué)院思想政治教育專業(yè)2009級(jí)本科生