我國的民族音樂有著悠久的歷史傳統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。利用音樂課堂作為音樂藝術(shù)教育平臺，弘揚(yáng)民族音樂，就是將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。然而，流行音樂的傳播成了現(xiàn)實生活的重頭戲。廣大學(xué)生熱衷于流行音樂，追捧流行歌星，對民族音樂嗤之以鼻，這不得不引起我們高職音樂人的重視和深思。要繼承和發(fā)展我國的民族音樂文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂老師的不斷努力，把中國優(yōu)秀的民族音樂介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解我國的民族音樂，引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂，激發(fā)他們熱愛祖國民族音樂文化的感情和民族自豪感。通過積極引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的熱愛與學(xué)習(xí)興趣。
　　一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。
　　1.誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣——介紹少數(shù)民族音樂
　　民歌是我國民族音樂中重要的組成部分。通過教學(xué)使學(xué)生了解不同民族音樂特點和豐富的音樂文化，從而使學(xué)生們更加熱愛我國的民族音樂，如：蒙古族民歌曲調(diào)高亢，節(jié)奏自由寬廣悠揚(yáng)，聲音要求粗獷：藏族民歌活躍熱烈、樸實優(yōu)美，聲音要求自然流暢等；朝鮮族歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，一人放歌，眾人隨合，不是“善歌者有人繼其聲”，而是“心中的歌，最能起共鳴”。學(xué)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生通過反復(fù)聆聽自己體會和總結(jié)歌曲特點，逐步增加對少數(shù)民族音樂的了解和熱愛。
　　2.引發(fā)學(xué)習(xí)興趣——講解民族音樂文化
　　在音樂教學(xué)中多方面查找資料，以掌握和豐富少數(shù)民族相關(guān)知識與歷史，遇到問題要先考證清楚，確保知識的科學(xué)性。如藏族歌曲《我的家在日喀則》，學(xué)生們可能會問老師日喀則是在哪？“啊索啊索馬里拉”是什么意思？這時就需幫助他們了解其含義，幫助學(xué)生在演唱時能用心感受歌中意境，表達(dá)其歡快的情緒。在教學(xué)中了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂，把握好音樂與相關(guān)文化的關(guān)系。同時，防止喧賓奪主，不可突出了相關(guān)文化而忽略了音樂，否則音樂課就成了歷史課。
　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——展示民族風(fēng)情特色
　　鮮明生動的形象對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。音樂課運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以讓學(xué)生直接參與、感受音樂，調(diào)動情感開闊視野，豐富知識。因此在教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生多提供相關(guān)的視頻和影像資料，避免空洞、抽象說教，幫助學(xué)生們更真切的感受與理解，使他們有身臨其境之感，激發(fā)他們學(xué)唱民歌的興趣。
　　4.強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣——演唱與律動相隨
　　我國少數(shù)民族大多能歌善舞，其音樂律動感和舞蹈性都很強(qiáng)，而且各具特色。在課堂教學(xué)中。應(yīng)把學(xué)唱與民族舞蹈動作有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生深入了解少數(shù)民族音樂特點非常有幫助。如在學(xué)唱維吾爾歌曲《青春舞曲》時，模仿敲打手鼓和舞蹈的簡單動作，讓學(xué)生在邊唱邊舞的律動中體會了樂曲的意境和情感，在情景中愉悅身心、加深感受、學(xué)會鑒賞。
　　二、有效利用音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的情感與創(chuàng)造性。
　　民族音樂是反映民族文化特色的藝術(shù)。我們音樂人應(yīng)在音樂課堂教學(xué)中，更加深入地去挖掘民族音樂的優(yōu)勢，彰顯其民族特性與創(chuàng)新性。民族音樂作為音樂教學(xué)的重要構(gòu)成元素，必須不斷地深入挖掘與有效利用，以提高音樂教學(xué)的效果和效率。適當(dāng)運(yùn)用視頻教學(xué)手段，引入一些弘揚(yáng)民族音樂文化的民歌演唱和經(jīng)典影視曲目。伴隨著意境深遠(yuǎn)的、含蓄的旋律Ⅱ向起，將整個教學(xué)中的音和畫巧妙地結(jié)合在一起，達(dá)到借助民族音樂推動教學(xué)之功效。隨著音樂課堂教學(xué)的多元化，我們必須深入地挖掘民族音樂精華，準(zhǔn)確巧妙地發(fā)揮其自身優(yōu)勢的同時，大膽的借鑒和吸納外來的西洋音樂，為高職音樂課堂植入了新的生機(jī)與活力，有效地激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造性。
　　三、善用民族音樂之美激活課堂，提高音樂教育的實效性。
　　音樂教育的本質(zhì)是審美教育。教師要善用民族音樂的魅力，激活音樂課堂，讓學(xué)生們更“愛聽”“樂聽”，更主動、自信地參與活動。用音樂點亮學(xué)生們的思維，把課堂變得豐富而有趣，讓他們享受音樂，享受快樂。讓音樂課彰顯其音樂本色，讓音樂教學(xué)在傳遞給他們音樂之美，使音樂教育變得實實在在。如果讓所有的學(xué)生在音樂的雨露下變得鮮活起來，在愛的呵護(hù)下信心十足，這應(yīng)該是音樂教育的最大成功。從學(xué)科特點來說，音樂課更能憑借自身的魅力，其“愉悅性”和“欣賞性”營造輕松愉快的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的思維情緒，使他們愉快地獲取知識，盡情地表現(xiàn)音樂的音律美，曲調(diào)美，情景美等等。
　　民族音樂是美的藝術(shù)，音樂教師應(yīng)該是美的化身：民族音樂是情感的藝術(shù)，音樂教師應(yīng)該是愛的使者。音樂課堂是學(xué)生們展示自我、張揚(yáng)個性的大舞臺。教育者應(yīng)實施生動有趣的課堂教學(xué)，傳承民族音樂，讓她無與倫比的獨特魅力在職業(yè)教育的舞臺上綻放出更加絢麗璀璨的光芒。高職音樂教師要結(jié)合現(xiàn)有教材，開發(fā)校本教材，創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，將弘揚(yáng)民族音樂文化和對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育真正融于音樂教學(xué)實踐，提高他們的綜合素質(zhì)。（作者單位：撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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