孫云曉先生的最新力作《孩子，別慌》針對(duì)“童年恐慌”現(xiàn)象進(jìn)行了深度解讀，不僅讓廣大讀者們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到當(dāng)代青少年身上所負(fù)擔(dān)的沉重壓力，而且還讓他們自然而然地得出這樣一個(gè)結(jié)論：要讓孩子不恐慌，父母首先莫慌張。
　　孩子會(huì)放大父母的焦慮形成“童年恐慌”。正如孫云曉先生在書(shū)中所言，許多父母一遍又一遍地告誡孩子“不能上重點(diǎn)小學(xué)就不能上重點(diǎn)中學(xué)，不能上重點(diǎn)中學(xué)就不能上重點(diǎn)大學(xué)，以后就找不到好工作……”父母的憂慮反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及由此而產(chǎn)生的巨大社會(huì)壓力使每一位父母都深知生活的不易，許多父母無(wú)意識(shí)或者有意識(shí)地把因這些壓力而產(chǎn)生的焦灼感傳遞給孩子，有些父母更是以夸大的方式來(lái)“恐嚇”孩子。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的：希望孩子盡早為未來(lái)的生活做好準(zhǔn)備，但是他們父母可能沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種做法的消極影響：正在成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童青少年對(duì)壓力的認(rèn)知與成人是不一樣的——孩子會(huì)成倍地放大父母的壓力感，而他們承受壓力的能力是遠(yuǎn)遜于成年人的，成人世界里司空見(jiàn)慣的壓力事件都有可能超越孩子的承受極限。2005年，寧夏銀川市13歲的小學(xué)畢業(yè)生秀秀（化名）拿到自認(rèn)為不理想的成績(jī)單以后用服用農(nóng)藥自殺的方式告別了這個(gè)世界，她在遺書(shū)中給父母留下了這樣的話：“我是一個(gè)差學(xué)生，您和爸爸那么辛苦，我讓您每天都生氣，我死了您就和爸爸把店賣了。每天都在家休息吧。您養(yǎng)了我13年，花了好多好多的錢(qián)！我死了我可以幫您們節(jié)約10萬(wàn)元。”據(jù)秀秀的母親介紹，遺書(shū)中說(shuō)到的10萬(wàn)元，可能是孩子平時(shí)在大人們聊天的過(guò)程中無(wú)意間聽(tīng)到的，這或許是悲劇發(fā)生的直接原因。
　　“童年恐慌”給孩子帶來(lái)的可能是終生都難以抹去的陰影。一般說(shuō)來(lái)，童年時(shí)BzYP2E+U1ECV22YEZwdObA==期沒(méi)有幸福感的孩子長(zhǎng)大以后往往很有可能不知幸福感為何物。2005年，一位北大女生墜樓自殺，在遺書(shū)中她留下了這樣一段話：“回想20多年的生活/真正快樂(lè)的時(shí)刻，屈指可數(shù)/記不清楚上一次發(fā)自心底的微笑是什么時(shí)候/……我不明白/為什么小學(xué)的時(shí)候無(wú)比盼望中學(xué)，曾經(jīng)以為中學(xué)會(huì)更快樂(lè)/中學(xué)的時(shí)候無(wú)比盼望大學(xué)，曾經(jīng)以為大學(xué)會(huì)更快樂(lè)”。孩子身心的耐壓強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于父母，當(dāng)他們覺(jué)得父母壓力重重焦慮不已牢騷滿腹時(shí)，孩子的內(nèi)心往往就會(huì)成倍地放大這些壓力。針對(duì)“童年恐慌”的影響，孫云曉先生給出了這樣的警告：“童年的快樂(lè)是一生快樂(lè)的源頭，童年的不幸是一生不幸的開(kāi)端。如果以明天的幸福為誘餌，來(lái)剝奪孩子今天的快樂(lè)，這不是騙子的行為就是無(wú)知的行為”。
　　針對(duì)“童年恐慌”，孫云曉先生在書(shū)中做出了鮮明的回答，那就是“捍衛(wèi)童年”，并給出了諸多的建議：“玩是兒童的權(quán)利”“童年無(wú)忌”“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)孩子的創(chuàng)造精神”“秘密是成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品”“讓孩子安全健康的成長(zhǎng)”等等，既像一位睿智的長(zhǎng)者又像是一位老朋友如話家常娓娓道來(lái)。
　　防止“童年恐慌”，家庭教育是“主角”。孩子的生活中本來(lái)就充滿了很多的成長(zhǎng)壓力，現(xiàn)代社會(huì)又是一個(gè)壓力日益加劇的社會(huì)，社會(huì)的各種壓力往往最終通過(guò)父母這一環(huán)節(jié)傳遞給孩子，因此，父母是防止孩子“童年恐慌”的“主角”，也是最重要的一條防線。
　　父母應(yīng)該怎么做呢？是“增壓”還是“減壓”？父母的選擇對(duì)孩子現(xiàn)在及未來(lái)的生活毫無(wú)疑問(wèn)具有最為重要的影響。孫云曉先生以一個(gè)教育家的人文情懷，既為父母?jìng)冎该髁舜蟮姆较?，又給父母提供了許多具體可行的教育方法。他認(rèn)為，在最根本的方向上，父母要確立科學(xué)而端正的教育觀——“教育的核心是學(xué)會(huì)做人”。孩子“學(xué)會(huì)做人”則要求父母“培養(yǎng)孩子的健康人格”，即培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、責(zé)任心、自制力和抗挫折力。在教育方法上，孫云曉先生給出了既有原則性的堪稱教育智慧的宏觀方法，如“好習(xí)慣成就美好人生”“改變教育從改變關(guān)系做起”，在這些宏觀方法之下又給出了許多具體的指導(dǎo)建議，并輔以諸多真實(shí)鮮活的教育案例，由淺入深，絲絲入扣，讀書(shū)過(guò)程真正成為了父母的家教智慧增長(zhǎng)之旅。
　　在這個(gè)講求速成哲學(xué)日益浮躁的時(shí)代，如果有一件事情能讓陷于重重壓力之下的父母緩緩神，定定睛，進(jìn)而長(zhǎng)遠(yuǎn)地考慮孩子的成長(zhǎng)，不再受“不要輸在起跑線”上的蠱惑，不再短視地把教育看作一場(chǎng)短跑，不再讓孩子對(duì)未來(lái)充滿恐慌恐懼，那么，《孩子，別慌》是一個(gè)極佳的選擇，這是一個(gè)致力于家庭教育的心理學(xué)博士的誠(chéng)摯建