現(xiàn)實(shí)生活中，很多同學(xué)都感覺(jué)歷史復(fù)習(xí)備考有難度，下面筆者結(jié)合多年來(lái)歷史教學(xué)中的一些感悟談一些看法，希望能對(duì)即將參加高考的同學(xué)們有些幫助和啟發(fā)。

一、明確階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步優(yōu)化歷史思維

第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以把握歷史學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。作為文科綜合能力測(cè)試中的歷史學(xué)科，更注重在對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，考查考生對(duì)這些知識(shí)間相互關(guān)系的理解。因?yàn)闅v史現(xiàn)象本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某一歷史現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，例如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過(guò)縱向和橫向的聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。如19世紀(jì)六七十年代出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革潮流，就既體現(xiàn)橫向的相互作用（如第一次工業(yè)革命，使各國(guó)資本主義得到很大發(fā)展），也有縱向的發(fā)展（如美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上又掃清了奴隸制度這一資本主義發(fā)展的障礙）。因此在每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元后，要將歷史教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成歷史線索或知識(shí)體系，便于理解、記憶。否則，疲于應(yīng)付記憶大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，就談不上主動(dòng)性學(xué)習(xí)和思考了。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們可先以中國(guó)史結(jié)構(gòu)為主，帶動(dòng)世界史的復(fù)習(xí)，按中國(guó)史的結(jié)構(gòu)把世界史的發(fā)展階段打亂，插入中國(guó)史復(fù)習(xí)中。如：中國(guó)近代史第一階段是19世紀(jì)的40—60年代，這一時(shí)期中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)等方面正發(fā)生著歷史性的巨變。這一時(shí)期在世界史上則是工場(chǎng)手工業(yè)向機(jī)器大生產(chǎn)的過(guò)渡階段，該過(guò)渡階段是指從18世紀(jì)中晚期到19世紀(jì)中期這一歷史時(shí)期。所以在拆散這個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)要適當(dāng)注意把這一階段的時(shí)代特征與中國(guó)歷史發(fā)展的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)中國(guó)歷史是世界歷史的組成部分。然后在下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)中以世界史為主，以世界史的階段性特征作為復(fù)習(xí)的基本結(jié)構(gòu)，把中國(guó)史的發(fā)展階段打亂插入世界史進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國(guó)史。這一階段實(shí)際上是在完成“煮飯工程”，一定要把“飯”即基礎(chǔ)知識(shí)煮熟。

二、要善于抓重點(diǎn)

歷史的學(xué)科特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、頭緒紛繁，這是很多同學(xué)感覺(jué)歷史難學(xué)的原因。不過(guò)在歷史知識(shí)積累到一定階段時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，只要我們掌握了這些規(guī)律，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單了。“歷史常有驚人的相似之處”，這句話很有道理。比較法是學(xué)習(xí)歷史的基本方法之一，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常需要比較一些歷史人物、歷史事件的異同，筆者在這里要告訴大家的是我們應(yīng)根據(jù)“重要性”來(lái)比較區(qū)分時(shí)間、人物、事件等。在拳擊比賽中通常把選手按重量分成不同的級(jí)別，只有同級(jí)別的選手才可以在一起PK。我們可以把難記的時(shí)間、人物、事件等按其在歷史中的地位也分成“重量級(jí)”、“次重量級(jí)”、“中量級(jí)”、“輕量級(jí)”等幾種級(jí)別。在復(fù)習(xí)中首先要掌握“重量級(jí)”的東西（這些就是重中之重），然后逐步掌握“次重量級(jí)”、“中量級(jí)”、“輕量級(jí)”的知識(shí)。譬如在中國(guó)歷史中有三個(gè)歷史事件是屬于“重量級(jí)”的，它們分別是“夏朝建立”、“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”、“開(kāi)國(guó)大典”。這三個(gè)事件都具有劃時(shí)代的意義，分別是“奴隸社會(huì)的開(kāi)端”、“近代史的開(kāi)端“、“現(xiàn)代史的開(kāi)端”，與之相關(guān)的時(shí)間“公元前2070年”、“1840年”、“1949年”自然屬于“重量級(jí)”的時(shí)間。還是在中國(guó)歷史中有三個(gè)時(shí)間是“次重量級(jí)”的，它們是“公元前475年”、“1919年”、“1978年”，這三個(gè)時(shí)間分別把中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史分成前后兩個(gè)階段（奴隸社會(huì)、封建社會(huì)；舊民主主義革命、新民主主義革命；改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放后），與之相關(guān)的歷史事件“中國(guó)進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”、“五四運(yùn)動(dòng)”、“十一屆三中全會(huì)”自然也就屬于“次重量級(jí)”事件。接下來(lái)我們把“國(guó)民黨一大的召開(kāi)”、“南昌起義”、“七七事變”、“重慶談判”等事件定為“中量級(jí)”事件，因?yàn)樗鼈兎謩e標(biāo)志著新民主主義革命階段的幾個(gè)歷史分期（大革命時(shí)期、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）的開(kāi)始，與之相關(guān)的時(shí)間也就屬于“中量級(jí)”時(shí)間了。而在一個(gè)較短的歷史分期中出現(xiàn)的事件，即使很重要也只能算“輕量級(jí)”的事件。按照這樣的方法區(qū)分歷史事物的過(guò)程，既是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程，又是一個(gè)抓主要矛盾的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們一直在抓主要矛盾，先抓整個(gè)歷史中的主要矛盾，再抓歷史階段的主要矛盾，接著抓一些歷史分期的主要矛盾，這樣我們就逐步建立起一個(gè)層次分明、條理清晰的知識(shí)體系。在建立這個(gè)體系的過(guò)程中，我們可以不必去糾纏某一歷史事件的具體經(jīng)過(guò)。而一旦建立起這個(gè)體系，就好比蓋大樓完成了主體工程，至于內(nèi)部裝修則可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好慢慢地去完善了。這個(gè)過(guò)程又好比在“抱西瓜”，大大小小的“西瓜”都抱完了，我們?cè)偃爸ヂ椤保^不能“撿了芝麻丟了西瓜”。

三、注意“存儲(chǔ)路徑”，提高記憶效率

我們都知道電腦有超強(qiáng)的存儲(chǔ)記憶功能，可是有多少同學(xué)想過(guò)把人腦當(dāng)電腦使用呢？電腦是人發(fā)明的，電腦的記憶功能就是人腦技術(shù)化處理的結(jié)果，因此我們每個(gè)人都可以向電腦學(xué)習(xí)，提高自己的記憶能力和記憶效率。方法就是在學(xué)習(xí)特別是復(fù)習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地先在大腦中建立一些“文件夾”，“文件夾”下又建立多級(jí)“子文件夾”，然后將知識(shí)模塊化、層次化處理，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都存儲(chǔ)到大腦中預(yù)設(shè)的相應(yīng)的“文件夾”中。在歷史一輪復(fù)習(xí)中，我們可以先建立六個(gè)“文件夾”——“中國(guó)古代史”、“中國(guó)近代史”、“中國(guó)現(xiàn)代史”、“世界古代史”、“世界近代史”、“世界現(xiàn)代史”，它們是高考?xì)v史的六個(gè)模塊，在每個(gè)模塊下我們還可以根據(jù)歷史分期建立不同級(jí)別的“子文件夾”，在每個(gè)較低級(jí)別的“子文件夾”下都建立“政治”、“經(jīng)濟(jì)”、“思想文化”等“文件夾”，這樣我們?cè)趶?fù)習(xí)每個(gè)具體的歷史事物時(shí)，就可以把它們分門別類地存儲(chǔ)在相應(yīng)的位置，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并為第二輪專題復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

四、強(qiáng)化積極心理暗示，增強(qiáng)必勝信心

有的同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，面對(duì)紛繁的知識(shí)點(diǎn)，總是感覺(jué)心里不踏實(shí)，擔(dān)心會(huì)顧此失彼，也就是擔(dān)心自己復(fù)習(xí)到的知識(shí)不考、自己沒(méi)復(fù)習(xí)到的知識(shí)反倒會(huì)考。筆者建議這些同學(xué)不妨這樣去想——自己沒(méi)復(fù)習(xí)到的知識(shí)考試肯定不考，自己復(fù)習(xí)到的知識(shí)一定會(huì)考，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)精力集中，事半功倍。這就是積極心理暗示的作用，如此就會(huì)越學(xué)越有信心。