[摘　要]　華南理工大學新聞與傳播學院編輯出版專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，在“大出版”趨勢下，積極探索跨媒體復合型人才培養(yǎng)路徑。他們的主要做法是：依托學校的辦學定位和優(yōu)勢教育資源，明確專業(yè)定位，樹立專業(yè)特色；以就業(yè)為導向，采取“寬口徑”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合本地市場需求的跨媒體人才；與其他學科融合，積極探索跨媒體復合型人才培養(yǎng)模式；綜合采用多種途徑，培養(yǎng)學生實踐能力。
　　[關鍵詞]　編輯出版學專業(yè)教育　跨媒體人才培養(yǎng)　就業(yè)趨向　華南理工大學
　　[中圖分類號]　G231　　[文獻標識碼]　A　　[文章編號]　1009-5853(2012) 04-0052-04
　　華南理工大學新聞與傳播學院編輯出版專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，迄今為止，已經(jīng)走過九個年頭，培養(yǎng)了四屆本科畢業(yè)生。興辦之初，正值“媒介融合”“大出版”這些新的出版趨勢逐步形成之際，我們經(jīng)歷艱難的探索階段，在依托學校和地方資源優(yōu)勢，明確專業(yè)定位之后，初步樹立自己的辦學特色，為廣東乃至全國培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的跨媒體復合型人才。在這里，我們擬以華南理工大學編輯出版專業(yè)建設為例，探索新辦編輯出版專業(yè)的高校如何依托資源優(yōu)勢，明確專業(yè)定位，形成辦學特色，培養(yǎng)符合市場需求的跨媒體復合型編輯人才。
　　1　依托學校的辦學定位和優(yōu)勢教育資源，明確專業(yè)定位，樹立專業(yè)特色
　　華南理工大學編輯出版專業(yè)從成立到現(xiàn)在，專業(yè)定位幾經(jīng)調整，具體情況如表1所示。
　　從表1可以看到，2004年創(chuàng)辦的時候，還沒有明確的專業(yè)方向，依托于專業(yè)教師的文史學科背景和學院的新聞傳播背景，開設大量人文類和新聞傳播類課程，課程設置較為混亂。經(jīng)過一年的探索和研究之后，考慮到廣東省的商業(yè)氛圍較濃，便試圖從武漢大學編輯出版專業(yè)的成功中吸取經(jīng)驗，將專業(yè)方向確定為“出版策劃與營銷方向”，并隨之調整課程設置，主干課程中加入出版選題策劃概論、出版企業(yè)管理學、版權與版權貿(mào)易、暢銷書與現(xiàn)代出版等出版營銷類課程，并從業(yè)內邀請一些從事出版策劃與營銷的專業(yè)人員來校開設講座或授課。盡管我們?yōu)檫@一專業(yè)定位的推行做了大量工作，但是經(jīng)過兩年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)定位并不適合我校。因為相對于報刊業(yè)和新媒體行業(yè)而言，廣東省圖書出版業(yè)實力較弱，圖書出版市場人才需求量相對較小。另外，也是因為武漢大學在圖書發(fā)行營銷領域早已建立非常強大的優(yōu)勢，而這一優(yōu)勢的形成一方面得益于該校在這個專業(yè)方向上的發(fā)展歷史較長，具備強大的師資力量和豐富的教研經(jīng)驗；另一方面也得益于該校大量畢業(yè)生就職于圖書發(fā)行營銷領域而形成的強大行業(yè)人脈資源。前者不是我們短期建設可以與之比擬的，后者更是難以企及。同時，我們發(fā)現(xiàn)，因為我校是一個以理工科專業(yè)為主的院校，計算機技術、通信技術等技術類專業(yè)較強，學校更重學生實用技術的培養(yǎng)，人文氛圍與一些綜合性院校相比有很大差距。而且，我校編輯出版專業(yè)在招生的時候，采取的是文、理兼招的模式，文科生與理科生人數(shù)相當，其中理科生的人文基礎相對較弱，通過調查發(fā)現(xiàn)，他們普遍希望增加技術應用類課程的比重。因此，我們調整過去純文科的專業(yè)定位和課程設置，將專業(yè)方向調整為“電子與網(wǎng)絡出版方向”，增加網(wǎng)絡傳播學、電子與網(wǎng)絡出版等課程，并與計算機學院合作開設多媒體設計與制作等課程。2008年，我院新增“新媒體藝術”這個專業(yè)，引進數(shù)位具有新媒體技術基礎的專業(yè)教師，借助學校的辦學定位和學院優(yōu)質教學資源，在原來的基礎上再次調整專業(yè)定位，確定“新媒體”的專業(yè)方向。在課程設置方面，將一些人文課程合并，并取消了版本目錄學等課程，增加了傳播技術基礎、多媒體素材采集與制作、數(shù)字出版與網(wǎng)絡編輯等課程。經(jīng)過三年發(fā)展，通過畢業(yè)生和企事業(yè)單位給我們的反饋發(fā)現(xiàn)，這一專業(yè)定位逐漸受到認可，在廣東地區(qū)，初步樹立培養(yǎng)跨媒體復合型人才的特色。
　　2　以就業(yè)為導向，采取“寬口徑”培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合本地市場需求的跨媒體人才
　　編輯出版專業(yè)是一門應用性社會科學，其主要目標是要培養(yǎng)適應出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，因此，就業(yè)是編輯出版教育的重要導向之一。當前，各高校編輯出版專業(yè)學生就業(yè)景象各不相同，有些學校學生就業(yè)慘淡，有些則供不應求。盡管華南理工大學編輯出版專業(yè)開辦時間比較短，但是四屆畢業(yè)生的就業(yè)情況還是非常樂觀的（如表2所示）。
　　從表2可以看到，除了2007級學生因為剛剛畢業(yè)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不完整外，其他各級畢業(yè)生的就業(yè)率都是100%。從表2還可以看到，華南理工大學編輯出版專業(yè)的就業(yè)范圍非常廣泛，其中在傳統(tǒng)圖書出版單位和電視臺就業(yè)的學生比例非常低，更多的學生去了報刊社以及數(shù)字出版企業(yè)，還有很多學生到其他企事業(yè)單位從事編輯、文案等與出版相關的工作。盡管就業(yè)范圍非常廣，但是總的來說，崗位大多數(shù)與編輯出版專業(yè)相關。之所以出現(xiàn)這種情況，一方面是因為我校采取“寬口徑”培養(yǎng)模式，課程體系中，除了傳統(tǒng)的編輯出版課程外，還增加了攝影、新聞采訪、廣告學、報刊編輯、經(jīng)濟學原理、市場調查、數(shù)字出版技術等課程，著力于培養(yǎng)能夠適應圖書、報紙、期刊、廣電、數(shù)字出版等跨媒體技術和經(jīng)營管理人才；另一方面，也與華南理工大學所處的廣東省人才需求情況有關。事實上，各高校的編輯出版學都處于共同的國內乃至國際出版大環(huán)境下，同時也處于各自不同的小環(huán)境，而從目前廣東省各高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，絕大部分畢業(yè)生都傾向于留在廣東省內。因此，華南理工大學編輯出版專業(yè)就結合本地出版資源，有針對性地為本地培養(yǎng)出版人才。這也是差異化、特色化教育的一條路徑。針對廣東省商業(yè)氛圍濃厚，且廣東省企業(yè)文化建設需求較大，企業(yè)內刊眾多的情況，華南理工大學編輯出版專業(yè)開設了一些經(jīng)營管理類課程，并采取出版項目全流程的課程設置，使學生具備獨立完成小型出版項目的能力。除此之外，由于廣東省數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)起步早，且受到政府高度重視，設立我國第一個數(shù)字出版行政管理機構——數(shù)字出版管理處，因此，華南理工大學編輯出版專業(yè)借助政府的大力支持和良好的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基礎，與一些數(shù)字出版機構聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字出版專業(yè)人才。另外，廣東省報刊和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)達，而傳統(tǒng)圖書出版產(chǎn)業(yè)較落后的現(xiàn)狀也使得華南理工大學編輯出版專業(yè)在培養(yǎng)方向上沒有局限于傳統(tǒng)的圖書編輯、制作和發(fā)行工作，而是基于“大出版”的視角培養(yǎng)跨媒體復合型人才。
　　3　與其他學科融合，積極探索跨媒體復合型人才培養(yǎng)模式
　　編輯出版專業(yè)人才的知識結構必須具有某一專業(yè)學科知識背景又熟知編輯出版理論實務。近年來，編輯出版專業(yè)學生在業(yè)界求職屢遭冷遇，就是因為當前編輯出版工作，尤其是編輯工作，非常強調專業(yè)學科背景。因此，編輯出版專業(yè)本科生應積極修讀其他專業(yè)。學校在學位授予上，在本科階段可以通過設置第二學位的方式，培養(yǎng)復合交叉型人才。華南理工大學編輯出版專業(yè)近年來就積極探索這種跨媒體復合型人才培養(yǎng)模式，不僅積極鼓勵本專業(yè)學生輔修經(jīng)濟管理類、法學類、計算機類專業(yè)，而且還積極鼓勵其他專業(yè)學生輔修編輯出版專業(yè)。其中2006級、2007級、2008級、2009級編輯出版專業(yè)學生輔修第二專業(yè)的學生比例達到70%以上，獲得雙學位學生的比例也達到20%以上。從就業(yè)和實習單位的反饋意見來看，這種復合型的編輯出版人才培養(yǎng)方式獲得了企業(yè)的普遍認可和好評。事實上，近幾年進入世界500強企業(yè)和中國500強企業(yè)的編輯出版專業(yè)畢業(yè)生中，80%是有輔修其他專業(yè)經(jīng)歷的；而進入專業(yè)媒體的，更是大多都取得了雙學位。
　　4 　綜合采用多種途徑，培養(yǎng)學生實踐能力
　　實踐性教學是編輯出版專業(yè)教學工作的重要組成部分，華南理工大學編輯出版專業(yè)注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過多種途徑，培養(yǎng)學生的實踐能力。
　　4.1　建立具備實踐經(jīng)驗的師資隊伍，奠定實踐教學基礎
　　華南理工大學編輯出版專業(yè)通過“走出去”和“引進來”兩種方式，建立具備實踐經(jīng)驗的師資隊伍，為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎。華南理工大學編輯出版專業(yè)成立之初，其專業(yè)教師主要由原人文學院的教師構成。這些教師具備深厚的人文底蘊和理論基礎，為學生人文素質的培養(yǎng)奠定了基礎。但是，這些教師大多缺乏編輯出版學方面的專業(yè)知識和專業(yè)訓練，沒有出版行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，對編輯出版工作非常陌生，教學內容便多流于紙上談兵。為了改變這一現(xiàn)狀，華南理工大學編輯出版專業(yè)與很多媒體，包括廣東省電視臺、南方報業(yè)集團、華南理工大學出版社等合作，鼓勵專業(yè)教師“走出去”，到這些媒體掛職鍛煉，彌補專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的缺點。除此之外，華南理工大學編輯出版專業(yè)還積極與國外高校開展合作，鼓勵教師出國訪問，以了解國外行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，吸收國外高校編輯出版專業(yè)先進教學經(jīng)驗。除了“走出去”的方式外，華南理工大學編輯出版專業(yè)還通過引進具有行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師豐富實踐教學師資隊伍。華南理工大學編輯出版專業(yè)的教師不少具備行業(yè)背景，例如趙泓教授曾經(jīng)是南方日報出版社新聞編輯室主任，副教授周可是《新周刊》副主編。另外，華南理工大學編輯出版專業(yè)還聘請了數(shù)十位資深媒體人士來校開辦講座，積極利用第二課堂，培養(yǎng)學生的實踐能力。這些行業(yè)內專家可以更好地向學生傳授編輯出版實務知識，為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定基礎。
　　4.2　調整課程設置，加大實踐教學比重
　　華南理工大學編輯出版專業(yè)定位幾經(jīng)調整，其課程設置也隨之多次調整，在確立了培養(yǎng)“跨媒體復合型人才”的目標后，我校更是通過增加新媒體出版技術課程、有針對性地安排課程實習、加強畢業(yè)實習等方式加大實踐教學比重，培養(yǎng)學生實踐能力。經(jīng)過幾年的發(fā)展，編輯出版專業(yè)現(xiàn)開設有傳播技術基礎、多媒體素材采集與制作、網(wǎng)絡編校軟件應用、平面設計軟件應用、網(wǎng)頁設計、視頻剪輯等課程，已初步形成一套完整的數(shù)字出版技術應用課程體系，并建立了非線性編輯實驗室、數(shù)字出版實驗室。除了開設數(shù)字出版技術課程之外，華南理工大學還在單科課程教學過程中，有針對性地安排課程實習。例如《編輯學》這門課程在教學過程中就要求學生模擬出版社編輯出版流程策劃一本書的選題，并完成組稿、編輯加工、圖書宣傳與發(fā)行等工作；《網(wǎng)絡編校軟件應用》這門課程就要求學生分小組獨立完成一本期刊的策劃、選稿、設計、排版、印刷等工作；《報刊編輯學》則要求學生模擬報社編輯部門完成一份報紙的制作。這些課程實習可以幫助學生深入理解跨媒體編輯流程，對編輯出版工作的特點和要點也會更加清楚。加強畢業(yè)實習也是華南理工大學編輯出版專業(yè)強化實踐教學的重要手段之一。華南理工大學編輯出版專業(yè)與多家媒體和單位合作建立了實習基地，學校一方面鼓勵學生以就業(yè)為導向自主聯(lián)系實習單位，另一方面推薦學生去實習基地實習。畢業(yè)實習規(guī)定不少于17周，每一周都要求學生記錄下自己的實習心得，完成一篇實習周記，實習結束后，還要求學生完成一份實習報告。通過加強畢業(yè)實習，學生能夠將所學專業(yè)理論和基本技能運用到媒體實務活動中，增強學生的實踐能力。
　　4.3　產(chǎn)學研結合，提高學生的實踐能力和學術水平
　　編輯出版專業(yè)是一門實踐性、應用性很強的學科，必須在與出版實踐的緊密結合中實現(xiàn)自身發(fā)展，因此，產(chǎn)學研結合的辦學模式對編輯出版學科建設而言意義重大。華南理工大學編輯出版專業(yè)充分利用學校與媒體在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，建設多家實踐教學基地，在專業(yè)與行業(yè)、教師與媒體、學生與職業(yè)之間建立廣泛的聯(lián)系。其中，我校與南方報業(yè)傳媒集團、廣州日報報業(yè)集團、羊城晚報報業(yè)集團、21CN等20多家媒體正式簽署了“校企共建實習基地協(xié)議”，為實踐教學體系的實施提供保障。除此之外，我校還通過與企業(yè)合作成立媒體工作室等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如，我院與華南理工大學出版社合作成立了“大學城工作室”，在出版社編輯人員和專業(yè)教師的帶領下，組織學生為華南理工大學出版社策劃圖書選題、組稿、編輯校對和發(fā)行營銷。其中2011年，2009級編輯出版專業(yè)的學生就策劃出版并發(fā)行《廣州大學城一本通》一書。產(chǎn)學研結合的培養(yǎng)模式，不僅可以提高學生的實踐水平，而且，還有利于提高其學術研究能力。在產(chǎn)學研合作蓬勃發(fā)展的過程中，華南理工大學編輯出版專業(yè)學生獲得了很多新的啟示，申請并完成了多個學生研究項目，還協(xié)助老師完成多項科研項目，并為畢業(yè)論文的寫作打下堅實的基