[摘　要]　由于職稱評審、作者學歷層次、科研成果評獎等客觀因素以及學報“等米下鍋”的被動辦刊模式和編輯整體素質(zhì)有待提高等主觀因素的共同影響，地方普通高校學報優(yōu)質(zhì)來稿日趨匱乏。解決這一問題的策略主要有：爭取學校管理層的智力支持和經(jīng)費支持；發(fā)揮“近水樓臺”優(yōu)勢，主動吸納本校博士和有學術潛力的青年教師稿件；立足本地，以地方文化特色專欄吸引優(yōu)質(zhì)稿源；組建一支能夠“慧眼識才”，具有“琢璞為玉”能力的編輯隊伍；注重優(yōu)秀論文的二次推薦工作，努力培養(yǎng)穩(wěn)定的優(yōu)秀作者群。
　　[關鍵詞]　地方普通高校學報　優(yōu)質(zhì)來稿　不足　困境
　　[中圖分類號]　G237　　[文獻標識碼]　A　　[文章編號]　1009-5853(2012) 04-0031-04
　　當前，地方普通高校學報由于種種主客觀條件的限制，對優(yōu)質(zhì)稿件的吸引力越來越小，校內(nèi)教師高質(zhì)量稿件外流現(xiàn)象勢不可擋，嚴重影響了學報質(zhì)量的提升。充足的優(yōu)質(zhì)稿源是保證學報質(zhì)量的前提，更是高校學報生存和發(fā)展的基礎。那么，究竟是哪些原因?qū)е碌胤狡胀ǜ咝W報優(yōu)質(zhì)稿源日趨匱乏？為提高學報質(zhì)量，地方普通高校學報又該如何開拓優(yōu)質(zhì)稿源的源頭活水呢？
　　1　地方普通高校學報優(yōu)質(zhì)稿源不足的原因
　　1.1　職稱評審因素
　　高校教師職稱評審條件明確規(guī)定，教師參評教授、副教授職稱的必須要有若干篇SSCI、SCI、EI、CSSCI等檢索系統(tǒng)收錄期刊上發(fā)表的論文[1]。教師為了晉升職稱，紛紛將優(yōu)質(zhì)稿件投向核心期刊，一般稿件投向本校學報，致使校外優(yōu)質(zhì)稿件進不來，而大量校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿件卻不斷外流。地方重點高校由于整體學術實力較強，聲譽較好，學報從業(yè)人員素質(zhì)較高，還能吸引到一批優(yōu)秀稿件。地方普通高校由于學校整體科研力量相對較弱，反映到學報上往往表現(xiàn)為學報整體學術水平無法與地方重點高校和其他名校學報相比，在吸引優(yōu)質(zhì)稿件方面更加艱難。
　　1.2　作者學歷層次因素
　　研究生擴招以來，在校碩士研究生數(shù)量急劇增加。各高校一般規(guī)定，在校研究生讀書期間必須在省級以上學術刊物公開發(fā)表1—2篇論文才能畢業(yè)。由于核心期刊和名校學報門檻較高，稿件錄用率較低，碩士研究生們紛紛將稿件投向地方普通高校學報，因此，地方普通高校學報從稿源上看并不算少，但質(zhì)量不盡如人意。以《安慶師范學院學報》編輯部2011年9月至2012年3月的163篇語言學方面投稿為例，作者為在讀碩士研究生的共有66篇，占40%，助教、中學教師和在讀本科生來稿16篇，占9.8%，兩項合計占50.3%。副教授來稿12篇，占7.4%，博士包括在讀博士來稿24篇（與副教授來稿數(shù)量上有交叉），占14.7%，教授來稿只有6篇，占3.7%。而且，高學歷、高職稱人員之所以將稿件投向地方普通高校學報，或者因為核心期刊刊發(fā)的可能性不大，或者因為核心期刊審稿周期較長而課題急需結項，或者因為是完成年度科研工作量的需要，因此這些投稿中雖不乏精品，但質(zhì)量總體一般也是客觀事實。
　　1.3　科研成果評獎因素
　　各高校為鼓勵教師在核心期刊發(fā)表論文，均制定有科研成果獎勵辦法，獎勵金額按期刊級別的高低依次遞減，在本校學報發(fā)表的論文不在獎勵之列。優(yōu)秀科研論文評選中，評獎委員會也往往把論文是否發(fā)表于核心期刊作為評獎標準，本校教師尤其本校高學歷高職稱教師漠視本校學報也就成為目前各地方普通高校的一種常態(tài)。十年內(nèi)未向本校學報投過一篇論文的教授大有人在。
　　1.4　學報“等米下鍋”的被動辦刊因素
　　雖然有諸多外部因素導致學報優(yōu)秀稿源匱乏，但地方高校學報“等米下鍋”的被動辦刊模式也是導致優(yōu)質(zhì)論文嚴重不足的主要原因。很多地方普通高校學報在約稿、組稿方面幾乎沒有作為，來什么稿，登什么稿，無規(guī)劃，無統(tǒng)籌，危機意識、競爭意識不強。實在沒有好的投稿，為完成發(fā)稿任務，只有差中選優(yōu)。這就引發(fā)一系列連鎖反應：中低水平科研人員看到質(zhì)量不高的文章也能刊發(fā)，于是也將自己尚欠火候的論文投過來；高水平科研人員看到這些學報刊發(fā)的論文總體質(zhì)量不高，為珍惜名譽起見，更不愿意向這些學報投稿。長此以往，地方普通高校學報不僅質(zhì)量提升難以保證，生存狀況也不容樂觀。
　　1.5　責任編輯因素
　　編輯工作的中心環(huán)節(jié)是審稿，責任編輯審稿能力的高低直接決定著學報質(zhì)量的高下。但高校專家學者和科研能力強的教師基本上不大樂意從事編輯工作，認為是“為他人作嫁衣裳”。與此同時，由于經(jīng)費和人員編制問題，學報編輯很多是兼職。兼職編輯在處理本人的教學科研任務和審稿任務時，往往有主次之分，審稿方面投入的時間、精力和智力都明顯不足，無形中可能就錯過了很多雖有瑕疵但經(jīng)過打磨完全有可能成為優(yōu)秀論文的稿件。
　　2　地方普通高校學報走出優(yōu)質(zhì)來稿不足困境的策略
　　2.1　爭取學校管理層的智力支持和經(jīng)費支持
　　一些文章在討論如何解決高校學報優(yōu)質(zhì)稿源不足問題時，都提到爭取學校管理層的政策支持是關鍵，如付春玲提出“核心層次”文章政策，即本校學報刊發(fā)的校內(nèi)作者文章，如果經(jīng)博士生導師認定為已達到核心期刊水平，學?？梢栽诟鞣N考核中以“核心期刊”文章對待[2]。金淑蘭建議高校領導“在評職稱時將本校學報和核心期刊同等看待，打分相同”[3]。付春玲沒說明“各種考核”的具體內(nèi)容，但筆者認為與高校教師關系最密切的考核應該是職稱評審、論文評獎和聘任期科研工作量考核等，核心期刊文章在這些考核中占有極大分量，所謂“核心層次”文章能有多大作用實在不敢期待。金淑蘭的建議對能自主制訂高級職稱評審條件、自主評定高級職稱的地方重點高校也許是可行之舉，但對既無自主評審高級職稱權更無自行制訂職稱評審條款的地方普通高校來說，這條建議難以實施。因此，地方普通高校學報爭取學校管理層的智力支持和經(jīng)費支持比爭取政策支持更切合實際。所謂智力支持，一方面是指高校領導積極動員本校高素質(zhì)人員在完成規(guī)定科研工作量的基礎上，將優(yōu)質(zhì)稿件投向本校學報，尤其要動員無職稱評審壓力的教授們主動扶持本校學報，學報對于校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿可以啟動“優(yōu)稿優(yōu)酬”機制予以獎勵；另一方面是指高校領導要將素質(zhì)好、水平高、責任感強、事業(yè)心強的人員充實到編輯部中，并通過各種措施穩(wěn)定編輯隊伍。而增加編輯人員編制、優(yōu)稿優(yōu)酬、編輯部組稿約稿等措施的施行都依賴于學校經(jīng)費的大力支持。
　　2.2　發(fā)揮“近水樓臺”優(yōu)勢，主動吸納本校博士和有學術潛力的青年教師稿件
　　近些年由于北京、上海、廣州等大城市生活成本過高，房價居高不下，大批博士畢業(yè)生向地方高校流動。與重點高校相比，地方普通高校為了招賢納士，在提供住房、發(fā)放科研啟動經(jīng)費、解決配偶就業(yè)及子女入學等方面給予了更多優(yōu)惠，因此流向普通高校的博士生也不在少數(shù)。這為普通高校學報提供了寶貴的發(fā)展機遇。編輯部應改變過去“坐等皇糧”的姿態(tài)，主動與校內(nèi)博士溝通，密切關注他們的研究動態(tài)和課題進展情況。畢業(yè)不久的博士盡管有一些新穎而深刻的學術思想，但由于專業(yè)積累還不深，知名度還不高，論文能被有影響力的高級別學術期刊登載的幾率還不大，如果這時候本校學報編輯能及時對他們加以鼓勵和支持，并提供發(fā)表機會，將極大地調(diào)動博士們深入研究的積極性[4]。經(jīng)過嚴格學術思維訓練的博士的論文，經(jīng)過修改成為優(yōu)秀稿件的概率高于其他稿件，學報應充分發(fā)揮這一“近水樓臺”的優(yōu)勢，努力開拓優(yōu)質(zhì)稿源。同時，省級和校級中青年骨干教師是各高校科研工作的中堅力量，正處于積累學識、蓄勢待發(fā)時期，是潛在的優(yōu)質(zhì)稿源作者群。但他們中不少人學歷和職稱都不高，學報也應當將他們作為組稿對象積極扶持和幫助，優(yōu)稿先發(fā)，急稿先登。這樣做勢必能激發(fā)他們的學術創(chuàng)造力，催生出更多優(yōu)秀學術成果，也會進一步增強他們向本校學報投稿的熱情和信心。
　　2.3　立足本地，以地方文化特色專欄吸引優(yōu)質(zhì)稿源
　　以上兩點都是談如何吸引校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿源，學報要生存和發(fā)展還必須有充足的校外優(yōu)質(zhì)來稿。目前很多地方高校學報或者以本校優(yōu)勢學科為依托，打造專業(yè)特色欄目，或者以與地方經(jīng)濟文化密切關聯(lián)的研究課題為基礎，打造地方文化特色欄目。在吸引優(yōu)秀論文方面，這些做法已產(chǎn)生積極效應。但“對于地方普通院校來說，其優(yōu)勢學科是相對于本校其他學科而言的，與部屬重點大學、省內(nèi)外名牌大學同學科相比，卻又顯示不出優(yōu)勢”[5]，好稿件還是很難進來?！皩W報的綜合性特點和地方高校科研實力的制約決定了地方高校學報追求篇篇佳作是不可能的，但打造一個或幾個特色欄目，每期有幾篇富有特色、質(zhì)量高的文章，發(fā)揮局部強勢是完全有可能的”［6］。因此，地方普通高校學報更應該結合本地特色，立足地方文化，以地方文化特色欄目吸引優(yōu)質(zhì)稿源。地方普通高校所在地通常都具有深厚的歷史積淀和豐富的文化資源，這些資源為學報開辟地方文化特色專欄提供了得天獨厚的條件。例如《安慶師范學院學報》所在地安徽省安慶市，歷史悠久，人文薈萃，素有“戲劇之鄉(xiāng)”“黃梅戲之鄉(xiāng)”“文化之邦”的美譽，是統(tǒng)領清朝文壇近三百年的“桐城派”的故里，是新文化運動巨擘、中國共產(chǎn)黨早期領導人陳獨秀的故鄉(xiāng)。該學報充分利用所處的地理優(yōu)勢，挖掘地方特色文化，開設了《桐城派研究》《陳獨秀研究》《馬克思主義中國化研究》《皖江文化研究》等特色欄目，吸引了全國各地一大批優(yōu)秀來稿。該學報2002年被評為“第二屆全國優(yōu)秀社科學報”，2006年被評為“第三屆全國百強社科學報”，《陳獨秀研究》欄目獲“全國社科學報優(yōu)秀欄目”，2010年被評為“全國高校百強社科期刊”，《陳獨秀研究》欄目獲“全國高校社科期刊特色欄目”。其他如安陽師范學院學報《殷都學刊》的《殷商文化研究》，《襄樊學院學報》的《襄陽地方歷史文化研究》，《揚州大學學報》的《揚州文化研究》，均以獨特的地理位置、豐富的地域文化資源吸引了眾多優(yōu)秀學者為學報撰稿，學報的學術品位不斷提升，學術影響力不斷增強。
　　2.4　組建一支能夠“慧眼識才”，具有“琢璞為玉”能力的編輯隊伍
　　盡管采取以上措施可以吸引一批好稿，但地方普通高校畢竟缺乏強勁的學術實力與專業(yè)期刊及地方重點高校學報相抗衡，優(yōu)質(zhì)來稿率不高的情況還會存在。但現(xiàn)有來稿中有一定創(chuàng)新思想和學術價值的論文并不少見，因為即使是研究生的稿件也都是作者的心血之作，只不過這些文章還不夠成熟，還是一塊塊需要雕琢的璞玉。這時候，責任編輯是否能夠“慧眼識才”，是否能夠“琢璞為玉”，就顯得尤為重要。因此，學報責任編輯不僅要具備一般編輯應有的素質(zhì)，還應當具備學術編輯的素養(yǎng)，即必須具有扎實的專業(yè)知識，在相關專業(yè)領域具有較高的學術造詣。唯其如此，責任編輯才會具有敏銳的學術識別能力，才能“慧眼識文”，從那些稚嫩的稿件中發(fā)現(xiàn)閃光點，進而對作者的選題、立意、論證角度及表現(xiàn)方式等加以正確指點，引導作者完善文稿。對地方普通高校學報來說，責任編輯是否具有獨到的學術眼光，是否能夠“披沙瀝金”顯得尤為重要。
　　要組建這樣一支高素質(zhì)的編輯隊伍，首先要高度重視，嚴把進人關。應將那些既有扎實的專業(yè)素養(yǎng)和高度的責任感，又愿意從事編輯工作并將其當成事業(yè)為之奮斗的人員充實到編輯隊伍中來。其次，要采取有效措施穩(wěn)定編輯隊伍。學術編輯的工作很多時候是在奉獻，是在“燃燒自己，點亮作者”，個人的學術研究時間受到很大沖擊，如果沒有有效的激勵機制，再優(yōu)秀的編輯也很難留得住。第三，提供條件鼓勵和支持編輯在職進修、攻讀學位、申請課題、出席各種學術會議等，進一步提高編輯素質(zhì)和工作能力。第四，給予編輯一定的約稿組稿權限，發(fā)揮編輯的主觀能動作用，依托學報的專業(yè)特色和地方特色，制定學報短期和長期的選題計劃。
　　2.5　注重優(yōu)秀論文的二次推薦工作，努力培養(yǎng)穩(wěn)定的優(yōu)秀作者群
　　目前國內(nèi)有幾家頗有影響力的文摘類期刊，如《新華文摘》、《高等學校文科學報文摘》和《人大復印報刊資料》等，專以二次檢索、轉(zhuǎn)載和摘編優(yōu)秀論文為己任。非核心期刊刊發(fā)的文章若被這些期刊轉(zhuǎn)載和摘編，各高?？己丝蒲谐晒麜r都視為核心期刊文章。這就增加了包括地方普通高校學報在內(nèi)的非核心期刊的辦刊信心，也增加了作者的投稿信心，只要文章質(zhì)量足夠好，即使發(fā)表于普通高校學報，仍然會有被轉(zhuǎn)載和摘編的可能。學報應充分利用好這個機會，注重優(yōu)秀論文的二次推薦工作，及時將每一期的優(yōu)秀文章推薦給這些文摘機構。只要有論文被轉(zhuǎn)載或摘編，就及時與作者聯(lián)系并給予一定的獎勵。地方普通高校學報由于財力所限，獎勵金額也許不會太高，但這種做法是對優(yōu)秀論文作者的尊重和鼓勵，可以激發(fā)作者的投稿熱情，提高優(yōu)秀作者的投稿積極性，有利于學報與作者、編輯與作者之間良性循環(huán)關系的形成和保持，從而有望為學報培養(yǎng)穩(wěn)定的優(yōu)秀作者群，優(yōu)質(zhì)稿源缺乏的問題也可以得到緩解。
　　2011年5月，中央召開了全國文化體制改革工作會議，其中有一項改革措施是非時政類報刊出版單位要分期分批轉(zhuǎn)企改制。緊接著，《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于深化非時政類報刊出版單位體制改革的意見》（中辦發(fā)［2011］19號）正式下發(fā)，標志著非時政類報刊出版單位體制改革全面啟動[7]。屬于非時政類報刊單位的高校學報自然屬于改革之列。優(yōu)質(zhì)稿源不足問題一直是制約地方普通高校學報發(fā)展的瓶頸，這個問題不解決好，地方普通高校學報很有可能面臨生存危機。筆者結合自己的編輯工作實踐，提出了幾點解決策略，希望業(yè)內(nèi)人士批評指正。
　　注　釋
　　[1]教育部辦公廳.關于印發(fā)“高等學校學報管理辦法”的通知（教育部[1998]3號）[ Z].1998-04-01
　　[2]付春玲.普通高校理工學報防止優(yōu)質(zhì)稿件流失的若干措施[J].編輯學報，2007，19（5)：375 -376
　　[3]金淑蘭.地方高校學報走出稿源不足困境的制度探討[J].編輯之友，2011（12）：60-62
　　[4]張世海.地方文化、學術研究與編輯：兼論地方高校學報編輯的學術使命[J].中國出版，2011（6上）：68
　　[5]余昌谷.地方高校學報缺失了什么？[J].中國出版，2005（6）
　　[6]袁貴仁.新世紀新階段高校社科學報的形勢和任務：在全國高校社科學報工作研討會上的講話[J].北京大學學報，2002( 6)：5-13
　　[7]梁恒.非時政類報刊出版單位改制啟動[OL].［2011-07-20］.http: / /www．banyuetan．org /gsxs / zcjd /110720 /48064．sht