北京市第十二中學校長李有毅認為，每一個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，“讓每一塊璞玉都成器”
　　再見李有毅，是在酷熱的暑假，她依然在學校運籌忙碌，把思想融入生命，收獲幸?！?，離不開這份摯愛的事業(yè)。與很多女校長不同，她身上有一種獨特的氣質(zhì)，既非女強人的精干氣勢，也不是純靜柔美的親和，甚至不是思想型校長的謹慎理性。這個從教學一線走出來的校長，懂專業(yè)，有志向，形成“胸有丘壑，腹有詩書”結(jié)合下的執(zhí)行力，這種氣場，有著一種濃濃的感召力，不但能夠帶領(lǐng)歷史名校北京十二中繼往開來再續(xù)輝煌，也讓接觸的人都不覺融入這種文化之中，體驗到她教學思想的特有魅力。
　　培養(yǎng)元氣：志栽大木柱長天
　　業(yè)內(nèi)人都說，李有毅與北京十二中的結(jié)合是一個強強聯(lián)合的過程。北京十二中是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史名校，陶西平、羅潔等著名教育專家都曾任該校校長。而李有毅從一線教學工作中，就有卓越成績，她帶的學生，常常包攬豐臺區(qū)數(shù)學高考成績的前三名。1999年，她被提拔為學校主管教學的副校長，又帶領(lǐng)學校在教學中一路創(chuàng)造“神話”。
　　2006年，李有毅接過了北京十二中校長的接力棒。她一直在想，如何讓這所歷史名校在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借助新課程改革的東風脫胎換骨，煥然一新呢？李有毅清醒地認識到，十二中雖然有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，但面對新的挑戰(zhàn)，學校還存在一些劣勢，關(guān)鍵是地域上的限制，豐臺區(qū)沒有太多高校，也沒有太多資源可以借助，因而有著先天性不足的因素。面對這一客觀條件，李有毅想起了毛澤東的恩師楊昌濟先生曾說過“強避桃源作太古，欲栽大木拄長天”。她暗下決心，一定要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
　　“一所學校要保持生命力，首先要固本培元，堅持育人育才這一本質(zhì)?！崩钣幸阈ｉL的父親是全國名老中醫(yī)、安徽省有杰出貢獻的科學家之一，所以她在辦學中也巧妙地借用了中醫(yī)學上的“元氣”理論，堅持辦學要培植元氣，增強學校教書育人的能力。在汲取眾多優(yōu)秀校長的管理經(jīng)驗、總結(jié)學校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，李有毅認真梳理自己的成長歷程，不斷挖掘新時代的內(nèi)涵，明確地提出“求真、崇善、唯美”“三足鼎立”的辦學理念，以及“責任在肩，‘八氣’修身育人” 的教育思想，強調(diào)為師要有正氣、骨氣、志氣、勇氣、和氣、雅氣、底氣和大氣，這樣才能培養(yǎng)出“八氣”的學生，塑造學生完美的人格，培育有大氣、大智、大愛的“大寫的人”。她非常注重師生內(nèi)在氣質(zhì)和能力的培養(yǎng)，她解釋說：“在提出‘八氣’修身育人的時候，我們就在想，學校參加過很多課題的研究，陶校長曾提出利用多元智能理論塑造健全的人格，這與我們所提出來的‘八氣’內(nèi)修，應該說是一致的。‘八氣’可以讓師生在某一方面能夠突出，其他方面能夠兼修?！?br/>　　仰望可以凝神，居高可以察遠，而洞幽可以燭微。李有毅深知，教育的大方向要最終落實到教學細節(jié)中，因此，在常規(guī)課堂教學的五個基本環(huán)節(jié)（即備課、上課、作業(yè)、輔導、評價）上，學校下足功夫，始終堅持備課要 “精”、上課要“實”、作業(yè)要“選”、輔導要“深”、評價要“多”的要求，并對什么是“精”、“實”、“選”、“深”、“多”進行了細化。為提高學生的思維能力和實踐能力，學校推行“引問、解問、追問、新問”的“四問”課堂教學策略，積極創(chuàng)設(shè)生態(tài)智慧課堂。如今，十二中依然沿襲著傳統(tǒng)的家訪模式。李有毅說：“走進學生的家庭，可以了解到更多學生心靈上的困惑，或者真實的成長環(huán)境，更便于學生的教育和成長。這與學生出現(xiàn)問題時，把家長和學生叫到學校談有著本質(zhì)的區(qū)別?！备少F的是十二中的家訪已經(jīng)作為一種課程來進行設(shè)計，老師們精心地去策劃，去組織實施。
　　2008年，北京十二中高中部、豐臺鎮(zhèn)初中分校、草橋初中分校三校合并，這意味著學校有了更大的發(fā)展空間。陶西平老校長發(fā)來賀信：“新的十二中應當成為先進教育思想的代表，教育改革的典范，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。”李有毅更堅定要培植學校的元氣，從而帶領(lǐng)十二中努力成為一所北京市和全國中學教育有重要影響的一流校，一所積極進行教育教學改革的實驗校，一所帶動周邊學校發(fā)展、輻射改革成果的示范校！
　　積聚才氣：學高身正可為師
　　李有毅經(jīng)常跟老師們說：“我希望我們十二中的老師都有自己的絕活。不是什么人都能當老師的，如何當一個稱職的老師，進而成為一個優(yōu)秀的老師，努力把我們的孩子培養(yǎng)成有素養(yǎng)、有內(nèi)涵的人，需要我們的老師‘八氣’修身?！?br/>　　因此，十二中的隊伍建設(shè)堅持“教師為本、鼓勵創(chuàng)新、個性指導”的原則，強化“整體設(shè)計、分步實施、逐步深化、分類管理、促進發(fā)展”的管理策略，倡導“敬業(yè)樂群、論學創(chuàng)新、明志篤行、方正和諧”的教風。
　　而課題研究基本實現(xiàn)了“組組有課題，人人都參與，全學科多領(lǐng)域覆蓋”的教研格局，拓展了教師研修的時空。隨著“名師工程”、“教育家成長工程”和“七個一工程”三項培養(yǎng)計劃的相繼實施，學校為不同層次的教師搭建學習、工作、支持和展示等“四大平臺”，不斷為教師的再發(fā)展搭建平臺，并適時提出了“人才強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，大力引進優(yōu)秀特級教師、碩博士研究生和海外高層次人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。
　　行之有效的措施造就了一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化一流教師團隊。在北京市首屆高中教師新課程基本功培訓和展示活動總結(jié)表彰大會上，北京十二中7名教師獲得一等獎，獲獎教師人數(shù)位居北京市城六區(qū)第一，全方位地展示了學校教師隊伍建設(shè)所取得的突破性成績。
　　作為一個從教學一線走出的校長，李有毅深知教學是學校的主陣地，因而給予了更多的重視。一旦在課堂上發(fā)現(xiàn)老師的不當行為或者沒有認真?zhèn)湔n，她就會提出批評，馬上要求老師反思。反思以后，李有毅會再來一次推門課。盡管學校有一個網(wǎng)上聽課系統(tǒng)，但她覺得網(wǎng)上看不到現(xiàn)場學生們的反應，不能夠直接觀察到學生的學習狀態(tài)，直觀地感受老師的基本教學設(shè)計、教態(tài)、語言等，因此她常常“舍近求遠”，走進課堂。
　　也正是因為有了這樣一位好校長，創(chuàng)建了教師發(fā)展的寬松環(huán)境，使得一大批優(yōu)秀教師脫穎而出。目前，北京十二中擁有特級教師14人、市級學科教學帶頭人7人、市級骨干教師17人、豐臺區(qū)骨干教師52人，具有博士學位教師7人；擁有北京市“十佳”班主任、教育部首批“國培計劃”專家?guī)斐蓡T、北京市“紫禁杯”班主任30多名；有10余名教師獲得全國和北京市先進工作者、優(yōu)秀教師稱號。
　　激揚靈氣：不拘一格，于斯為盛
　　得天下英才而教育之，是古圣先賢的幸福追求，也是李有毅的執(zhí)著夢想?！皩W校應該是土壤，孩子是種子，你需要給他們澆水、施肥、打理。學校不是一個純粹的機構(gòu)，它是一個小社會，是群體聚集的地方。”李有毅校長說，“我們要把學校建設(shè)成為最適合學生人格修養(yǎng)、學術(shù)素養(yǎng)成長和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，寬而有度、活而有序、人文和諧的育人環(huán)境，從而體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，最終促進人的全面發(fā)展?！睆亩P學生的“靈氣”，努力開創(chuàng)“不拘一格，于斯為盛”的新局面。
　　玉不琢，不成器；人不學，不知義。李有毅認為，每一個學生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，有著各自的興趣和特長，學校要不斷為他們創(chuàng)造成長的環(huán)境，“讓每一塊璞玉都成器”。她提出了學生發(fā)展三個“百分百”目標，即100%的學生掌握一項體育運動技能；100%的學生參與學校以“國學社、科技俱樂部和模擬聯(lián)合國”等為主題的社團活動；在十二中學習的六年內(nèi)，100%的學生完成100個探究性實驗，讀100本課外書籍，聆聽100個具有專業(yè)水準的學術(shù)報告。
　　從“模擬聯(lián)合國活動”到北京市“翱翔計劃”和“雛鷹計劃”，從“錢學森航天實驗班”到“中美國際課程班”，從北京市“后備人才計劃”基地校到全國“國學教育”基地校，從申報北京市金鵬團到申報國家課改實驗?！@一系列的特色項目涵蓋了科技、藝術(shù)、體育、綜合課程等多個領(lǐng)域，在北京市的特色項目發(fā)展中都占有一席之地，并逐漸演變?yōu)閷W校發(fā)展的群體優(yōu)勢，實現(xiàn)了學校的跨越式發(fā)展。
　　“新課程改革就是要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，不再唯分數(shù)至上，而是要真正讓學生做學習的主人，培養(yǎng)他們多方面的興趣和能力”。作為全國新課程改革實驗校，北京十二中在優(yōu)化傳統(tǒng)優(yōu)勢特色的基礎(chǔ)上，還形成了以新課程改革試驗為主要內(nèi)容的新的特色群，包括拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目、中外國際合作項目、創(chuàng)新學院翱翔計劃、自主排課學校、國家級特色實驗校等項目。
　　以大氣成大器，李有毅校長獨特的辦學思想，帶領(lǐng)北京十二中走出了具有中國氣魄、中國活力的教育創(chuàng)新之路。學校先后榮獲“教育部現(xiàn)代教育示范基地”、“全國電化教育優(yōu)類?！薄ⅰ叭珖袑W先進實驗室”、“聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展實驗學校”、“北京市文明單位”、“北京市科技示范?！钡葮s譽稱號。而多元化的課程和社團，并沒有延緩學生的成績，反而促進了學生的學習能力提升，締造了諸多神話。繼2010年高考成功實現(xiàn)高分成績、600分以上人數(shù)、考取清華北大人數(shù)以及本科重點上線率的“四個突破”之后，在2011年的高考中，理科重點率達到95.3%，文科重點率達到97.1%，近30名同學考入清華大學和北京大學。自2007年至今，共有6位同學的高考成績進入北京市前10名。2011年和2012年，連續(xù)兩年被評為“北京大學中學校長實名制推薦學?！?；2012年，被清華大學列為“新百年領(lǐng)軍計劃”優(yōu)質(zhì)生源基地校……
　　李有毅校長也以自己獨特的個人魅力、執(zhí)著的人生追求、卓有成效的辦學實踐，走進了當代教育家的行列。成為首都“三八”紅旗獎章獲得者，全國“五一”勞動獎章獲得者，先后獲得“全國教育杰出貢獻校長”、“全國百名中學體育工作優(yōu)秀校長”、“北京市杰出校長”、“北京市‘巾幗建功’標兵”、“改革開放30年北京教育功勛人物”等榮譽稱號。
　　廟小乾坤大，天高日月長。北京十二中，從建校之初的“為中華崛起而讀書”，到如今“創(chuàng)建國內(nèi)一流、國際知名的高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展示范校”的學校發(fā)展目標，李有毅校長，培植北京十二中的元氣，積聚教師才氣，激揚學生靈氣，在傳承與創(chuàng)新中，成就了一所名校的大氣和深