桂林電子中等專業(yè)學(xué)校 呂廷軍

一、項(xiàng)目化教學(xué)的概念及特點(diǎn)

1.什么是項(xiàng)目化教學(xué)？

項(xiàng)目化教學(xué)是指以完成一個(gè)項(xiàng)目工作為形式來組織課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它屬于“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法中的一種。項(xiàng)目化教學(xué)講究“以學(xué)生為本，以項(xiàng)目為中心”，教學(xué)過程中教師通過精心組織學(xué)生真實(shí)參加到某個(gè)特定項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)等過程，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成一項(xiàng)作品，學(xué)生得到完成這項(xiàng)工作的親身體驗(yàn)，并從這些經(jīng)歷中獲取到經(jīng)驗(yàn)與技能，學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等多種能力從而得到提高。

2.項(xiàng)目化教學(xué)的流程

第一，明確項(xiàng)目任務(wù)：在教師的指導(dǎo)下按學(xué)生的特質(zhì)分成學(xué)習(xí)小組，由教師提出任務(wù)，學(xué)習(xí)小組共同進(jìn)行討論；

第二，制定計(jì)劃：根據(jù)討論結(jié)果，各小組制定出解決問題的工作計(jì)劃，教師逐一審查并給予指導(dǎo)性建議；

第三，實(shí)施計(jì)劃：各組成員按制定的計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)分工，合作完成工作任務(wù)；

第四，檢查評估：采用多元化評價(jià)機(jī)制，包括有學(xué)生自我評價(jià)、組間互評、教師評價(jià)；

表1 “彩色電視機(jī)維修”項(xiàng)目分析表

第五，歸檔和應(yīng)用：對項(xiàng)目進(jìn)行過程中的各種材料進(jìn)行記錄歸檔，并進(jìn)行總結(jié)實(shí)踐結(jié)果

3.項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)：

第一，實(shí)踐性：教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，所選的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量針對就業(yè)崗位技能需求，學(xué)生通過完成項(xiàng)目更容易感受到所學(xué)的知識(shí)具有的實(shí)用性。

第二，自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力潛能。

第三，發(fā)展性：長期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過程。

第四，綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

第五，開放性：學(xué)生圍繞項(xiàng)目的主題內(nèi)容所采取的探究方式具有開放性。

第六，評價(jià)多元性：項(xiàng)目型教學(xué)注重學(xué)生在活動(dòng)中能力的形成、發(fā)展過程，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性。

二、項(xiàng)目化教學(xué)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施

我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃中，把學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)分成了三個(gè)階段（六個(gè)學(xué)期）：第一階段是通用技能階段，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是無線電裝接技能實(shí)訓(xùn)、電子基本技能訓(xùn)練；第二階段是專業(yè)技能階段，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是音響設(shè)備組裝、調(diào)試與維修實(shí)訓(xùn)、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、彩色電視機(jī)維修、技能等級考證強(qiáng)化訓(xùn)練；第三階段是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段。不同階段的實(shí)訓(xùn)，都安排了不同的項(xiàng)目內(nèi)容，難度階梯式漸進(jìn)，學(xué)生通過前兩個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)，為走上企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)包括項(xiàng)目選取、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目方案制定和項(xiàng)目方案實(shí)施四個(gè)環(huán)節(jié)，下面結(jié)合我校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)階段的項(xiàng)目“彩色電視機(jī)維修”作為案例來簡單闡述技能實(shí)訓(xùn)過程中的項(xiàng)目化教學(xué)。

1.項(xiàng)目選取

項(xiàng)目選取是項(xiàng)目化教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在選取時(shí)通常會(huì)依照就業(yè)崗位對人才的技能需求，結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出的項(xiàng)目，既要包含了所學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要能讓學(xué)生了解到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，讓學(xué)生通過體驗(yàn)項(xiàng)目完成的過程，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打下良好的基礎(chǔ)。我校通用技能實(shí)訓(xùn)階段的項(xiàng)目“彩色電視機(jī)維修”是在第四學(xué)期開設(shè)的，本學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程是《彩色電視機(jī)維修》，該項(xiàng)目的選取考慮到：第一，項(xiàng)目內(nèi)容包含了《彩色電視機(jī)維修》中的彩電原理與維修知識(shí)；第二，每個(gè)學(xué)生家里都有彩電，學(xué)生很趕興趣。學(xué)生只要認(rèn)真完成項(xiàng)目，對于彩電維修中常見的故障處理能力可以得到很大的提高。

2.項(xiàng)目分析

首先，將項(xiàng)目的總體目標(biāo)告知全體同學(xué)，特別是對各個(gè)項(xiàng)目組的組長進(jìn)行重點(diǎn)宣講。在這個(gè)實(shí)例中，項(xiàng)目的總體目標(biāo)是：通過項(xiàng)目“彩色電視機(jī)維修”，讓學(xué)生體驗(yàn)維修彩電這個(gè)項(xiàng)目的完整流程，綜合運(yùn)用《彩色電視機(jī)原理與維修》這門課程中所學(xué)的知識(shí)與技能，鍛煉團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。根據(jù)總體目標(biāo)，在項(xiàng)目組長的主持下，把項(xiàng)目分解成子任務(wù)，填寫在項(xiàng)目分析表1內(nèi)。

3.項(xiàng)目方案的制定

項(xiàng)目實(shí)施方案是開展項(xiàng)目活動(dòng)的指南，在制定過程中，各組組長需要集合全組智慧來共同完成。本案例中設(shè)立了四個(gè)流程，每個(gè)流程可以各指定相關(guān)的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)完成該流程中的對應(yīng)內(nèi)容，并及時(shí)寫出一份該流程的研究報(bào)告，與全組人員溝通并修訂，直至最后生成一份較為科學(xué)合理的項(xiàng)目方案。

4.項(xiàng)目方案的實(shí)施

一個(gè)項(xiàng)目能否順利實(shí)施，這主要取決于是否有合理的成員分工以及組員之間的協(xié)作情況。項(xiàng)目化教學(xué)通常是按組為單位，根據(jù)項(xiàng)目中的目標(biāo)由各小組獨(dú)立來組織安排本組的活動(dòng)?；顒?dòng)中按分工各成員之間是相對獨(dú)立的開展工作，但同時(shí)也與本組其他成員保持溝通，以使小組能順利完成項(xiàng)目。這種方式有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。本例中，計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的組員可以負(fù)責(zé)資料的查詢，理論知識(shí)強(qiáng)的組員可以負(fù)責(zé)知識(shí)的儲(chǔ)備，文字表達(dá)能力強(qiáng)的組員可以負(fù)責(zé)表格的設(shè)計(jì)與結(jié)論分析等。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的多元化評價(jià)

評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理的評價(jià)方式來較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，評價(jià)要注重學(xué)生在參與活動(dòng)中能力的變化，因此可以從評價(jià)的主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式這三個(gè)方面來進(jìn)行考慮。

1.評價(jià)的主體

職業(yè)教育的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出能適應(yīng)崗位技能要求的技能型人才，因此評價(jià)的主體應(yīng)是變化和多元的。評價(jià)時(shí)主體是多樣化的，可以是教師、學(xué)生、管理者或?qū)嵙?xí)單位；評價(jià)信息也應(yīng)具有多元化的特性，包括組員自評和組間互評。

2.評價(jià)的內(nèi)容

在評價(jià)內(nèi)容可以從基本知識(shí)、基本技能、應(yīng)用能力、綜合職業(yè)能力這四個(gè)方面來考慮。

(1)基本知識(shí)

包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、電工技術(shù)、電子技術(shù)、儀器儀表、數(shù)字電路以及各專門化方向限選課程等領(lǐng)域的常識(shí)性內(nèi)容。

(2)基本技能方面的評價(jià)

包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、常見電路的裝接、調(diào)試與維修等方面技能熟練程度的評價(jià)。評價(jià)的重點(diǎn)是考慮學(xué)生的操作速度、動(dòng)作規(guī)范度及正確性。

(3)應(yīng)用能力的評價(jià)

考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過集體協(xié)作解決實(shí)際問題的能力。目的是促進(jìn)學(xué)生自主再學(xué)習(xí)、再提高。

(4)綜合職業(yè)能力的評價(jià)

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合專業(yè)技能來分析故障并排除故障在能力。綜合評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題的有效手段之一，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一答案。

3.評價(jià)方式的多元化

在評價(jià)時(shí)可以多種評價(jià)方法相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目參與度、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等，每一次評價(jià)或測試要盡量涵蓋多種相關(guān)的能力要素。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)法，需要教師從過去的“傳授”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生由過去的只管接受、驗(yàn)證一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的正確與否轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)參與，這也需要教師不斷的自我學(xué)習(xí)、積累。只要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)化的學(xué)習(xí)，終將能使學(xué)生成為職業(yè)競爭中優(yōu)勝者。

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