姚文秋 于海杰 李建仁

黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江佳木斯 154007

從目前職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)講，由于學(xué)生的來(lái)源問(wèn)題，現(xiàn)職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，而職業(yè)院校中的學(xué)生又是現(xiàn)在社會(huì)中生產(chǎn)技術(shù)人員的主要力量，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要問(wèn)題；是一個(gè)關(guān)乎我國(guó)技術(shù)應(yīng)用型人才的優(yōu)劣、我國(guó)民族企業(yè)的實(shí)力、乃至我國(guó)社會(huì)的大問(wèn)題。

為此，筆者調(diào)研了以黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主的8所職業(yè)技術(shù)院校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別走訪，同時(shí)也對(duì)職業(yè)院校的教師進(jìn)行走訪，盡可能廣泛地搜取第一手資料。然后將問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，最后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果及座談、走訪所得資料進(jìn)行總結(jié)，研究職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)并分析各學(xué)校所采取的相應(yīng)對(duì)策，力求找出解決方法。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

1 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，被調(diào)查的4個(gè)選項(xiàng)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字如表1所示。

表1顯示，被調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占比例最大的是“為了考試及格，能順利拿到畢業(yè)證”，占52%，這說(shuō)明相當(dāng)大一部分學(xué)生是為了考試及畢業(yè)證而學(xué)習(xí)；其次的選項(xiàng)是為了“將來(lái)應(yīng)聘時(shí)能有更大的機(jī)遇”，即為了就業(yè)而學(xué)習(xí)；真正為了求知而學(xué)習(xí)的僅占15%；還有10%的學(xué)生并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。以上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（為了考試及格，能順利拿到畢業(yè)證；為了將來(lái)應(yīng)聘時(shí)能有更大的機(jī)遇）并不能給他的學(xué)習(xí)帶來(lái)太多的動(dòng)力，也就是說(shuō)在這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下，他在學(xué)習(xí)上不會(huì)產(chǎn)生太強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

對(duì)教師及學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)課、做筆記、課后認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生只占35%；聽(tīng)課比較認(rèn)真，但時(shí)而走神，僅作少量筆記，作業(yè)經(jīng)常參考其他同學(xué)的學(xué)生占35%；而其余大約30%的學(xué)生上課時(shí)看小說(shuō)，玩手機(jī)，作業(yè)靠照抄其他同學(xué)。以上結(jié)果只是大體的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，具體情況依所在學(xué)校、學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所在班級(jí)、所學(xué)課程和任課教師有一定變化。但總的結(jié)果顯示，高職學(xué)生中有相當(dāng)一部分人的學(xué)習(xí)并不認(rèn)真，課堂利用率較低，這樣下去會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人前途以及社會(huì)造成嚴(yán)重影響。

對(duì)于具體情況來(lái)說(shuō)，入學(xué)時(shí)錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的學(xué)校和專業(yè)的學(xué)風(fēng)也較好。小班額上課的學(xué)生較大班額上課的學(xué)生上課紀(jì)律好，學(xué)風(fēng)好，這從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明高職學(xué)生學(xué)習(xí)上容易受他人的影響。女生多的班級(jí)較男生多的班級(jí)學(xué)風(fēng)好。

對(duì)于課程來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣高于基礎(chǔ)課，這一方面與將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題有關(guān)，另一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，特別是對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩門(mén)基礎(chǔ)課。高職學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門(mén)課程普遍比較吃力，即使在學(xué)校采取了分級(jí)教學(xué)的情況下多數(shù)學(xué)生仍然聽(tīng)不懂課，很多人在這種情況下放棄了對(duì)這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還與所學(xué)課程的趣味性及任課教師有一定關(guān)系。由于沒(méi)有了高中時(shí)的升學(xué)壓力，高職學(xué)生喜歡學(xué)哪門(mén)課就與所學(xué)課程的趣味性及任課教師有了一定關(guān)系。有趣的課程喜歡學(xué)，理論性強(qiáng)的課程不喜歡學(xué)；任課教師談吐幽默的課喜歡上，任課教師刻板的課不喜歡上。

3 相應(yīng)對(duì)策

3.1 嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，整頓學(xué)習(xí)環(huán)境

職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定嚴(yán)格的管理制度，包括上課出勤制度、考試制度、課堂聽(tīng)課制度、實(shí)踐教學(xué)管理制度、集體自習(xí)制度等。要在思想教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)格的管理制度整治學(xué)生曠課、遲到、影響課堂紀(jì)律等不良行為。班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)不定期抽查學(xué)生上課情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正課堂中的不良風(fēng)氣。其中，嚴(yán)肅考試紀(jì)律是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校不能害怕學(xué)生不及格率過(guò)高。實(shí)際上，以高職院?，F(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不及格率高是一個(gè)很正常的現(xiàn)象。一些學(xué)校及教師害怕因?qū)W生不及格率過(guò)高而影響學(xué)生畢業(yè)或影響學(xué)校日后的招生工作，想方設(shè)法提高學(xué)生及格率，如增加平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中所占比重、減少期末集中考試科目、考試前留復(fù)習(xí)題、對(duì)學(xué)生考試違紀(jì)處理過(guò)寬等，這在客觀上縱容了學(xué)生的厭學(xué)思想，長(zhǎng)久下去會(huì)造成惡性循環(huán)。實(shí)際上，只要考試制度嚴(yán)格，學(xué)生為了畢業(yè)證也不會(huì)處于完全不學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.2 設(shè)立學(xué)習(xí)鼓勵(lì)機(jī)制

設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)向好的單位優(yōu)先推薦成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，并形成嚴(yán)格的制度。在入學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，并把相關(guān)的實(shí)習(xí)、就業(yè)單位和職業(yè)發(fā)展前景提前展示給學(xué)生，并為學(xué)生制定出嚴(yán)格的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)嵙?xí)、就業(yè)單位推薦學(xué)生時(shí)嚴(yán)格按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)順序。如果嚴(yán)格執(zhí)行了這種制度，學(xué)生為了將來(lái)的就業(yè)會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，長(zhǎng)此以往，對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)都有很大幫助。

3.3 教師采取更靈活的教學(xué)機(jī)制

針對(duì)多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、在學(xué)習(xí)上自信心不足、學(xué)習(xí)意志較薄弱的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上，教師可以采取討論式、座談式、啟發(fā)式、參與式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，把教與學(xué)的雙邊活動(dòng)搞好、搞活；在教材應(yīng)用上，教師要加強(qiáng)新建專業(yè)和特色學(xué)科的教材建設(shè)，促使教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的成果活化在新教材中，力爭(zhēng)編出高質(zhì)量的、符合所教學(xué)生特點(diǎn)的教材。針對(duì)高職學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的興趣高于理論課的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐課環(huán)節(jié)，將一部分理論課的內(nèi)容充實(shí)到實(shí)踐課中，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課多學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

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