李建龍

(蘇州科技學院 體育部，江蘇 蘇州 215009)

江蘇省高校學生籃球裁判能力培養(yǎng)研究

李建龍

(蘇州科技學院 體育部，江蘇 蘇州 215009)

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計法對江蘇省普通高校學生的籃球裁判能力進行研究分析，并對調(diào)查結果進行統(tǒng)計。調(diào)查結果表明：學校重視程度不足、缺乏系統(tǒng)的專題培訓、籃球教學課時偏少、缺少執(zhí)裁實踐機會以及忽視學生興趣的培養(yǎng)是影響籃球裁判能力培養(yǎng)的主要因素。

裁判能力；籃球；能力培養(yǎng)

作為我國最為普及的競技運動項目之一，籃球運動對提高學生身體素質(zhì)以及豐富大學生課余文化生活具有重要的作用。學生籃球裁判能力是衡量一所高校培養(yǎng)水平的重要標準之一，也反映了對學生裁判業(yè)務能力培養(yǎng)的重視程度，而高校是為國家輸送籃球裁判人才的重要途徑，學生裁判能力培養(yǎng)質(zhì)量的高低很大程度上決定了國家籃球裁判素質(zhì)的未來水平。因此，立足于對專家的訪談和對學生籃球裁判員的調(diào)查，探索江蘇省高校學生籃球裁判能力培養(yǎng)存在的問題，找出解決問題的措施，以期進一步提高大學生籃球裁判員的培養(yǎng)水平。

1研究對象與方法

1.1研究對象。

以江蘇省高校學生籃球裁判能力的培養(yǎng)作為研究對象。

1.2研究方法。

1.2.1文獻資料法 根據(jù)研究的需要查閱有關運動訓練、裁判能力培養(yǎng)以及籃球教學的書籍，檢索有關籃球裁判培養(yǎng)的學術論文和優(yōu)秀博碩論文。

1.2.2問卷調(diào)查法 對江蘇省四所高校(蘇州大學、揚州大學、徐州師范大學和南京師范大學)學生和教師進行問卷調(diào)查共發(fā)放教師問卷28份，每所高校7份，回收問卷26份，回收率為92.86%，其中有效問卷26份，有效率為100%；發(fā)放學生問卷120份，每所高校30份，回收問卷108份，回收率為90.00%，其中有效問卷97份，有效率為89.81%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 利用Microsoft Excel2003對相關數(shù)據(jù)進行整理，并采用SPSS15.0軟件對有關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2研究結果與分析

2.1學生籃球裁判員現(xiàn)狀。

2.1.1學生對裁判培養(yǎng)的態(tài)度分析。

表1 江蘇省高校學生對于籃球裁判能力培養(yǎng)的態(tài)度

由表1可見，江蘇省高校學生對于籃球裁判能力培養(yǎng)的觀點并不一致，52.78%的學生認為加強籃球裁判能力培養(yǎng)和學習非常重要，30.56%的學生認為比較重要，兩者所占比例達83.34%，另有16.67%的學生認為重要程度一般，沒有認為不重要的學生，不難發(fā)現(xiàn)，江蘇省高校學生總體上認為加強籃球裁判能力培養(yǎng)是必要的，持認可態(tài)度，因此教師在教學過程中要善于把握學生心理狀態(tài)，鼓勵學生積極參與裁判知識的學習及實踐，關注裁判能力的提高。

2.1.2學生裁判員等級狀況。

表2 學生裁判員等級一覽

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生裁判等級均在國家級以下(表2)，無等級學生有13名，占調(diào)查總數(shù)的12.04%；59名學生為三級，占調(diào)查總數(shù)的54.63%；32名學生為二級，占調(diào)查總數(shù)的29.63%；另外一級裁判員只有4名，所占比例最少。由此可見，江蘇省高校學生籃球裁判級別主要為二級和三級，有相當一部分學生沒有裁判等級，因此，應該進一步加強學生籃球裁判能力培養(yǎng)，在籃球教學過程中把裁判學習放在更加突出的位置，另外增加對學生進行裁判培訓和參與實踐的機會。

2.1.3學生籃球執(zhí)裁實踐能力分析。

表3 江蘇省高校學生籃球執(zhí)裁實踐熟練程度

由表3可見，表示非常熟練、熟練和比較熟練的學生分別占總數(shù)的10.19%、12.37%和37.96%，39.81%的學生對執(zhí)裁實踐不熟練。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，較大一部分學生雖對籃球裁判規(guī)則的掌握較為扎實，但執(zhí)裁實踐的熟練程度較低，而有的學生執(zhí)裁實踐能力較高，但對詳細具體的規(guī)則并不知曉，只是了解大體的執(zhí)裁方法，缺乏理論與實踐的結合。其具體原因為：教師教學過程主要以技戰(zhàn)術為主，忽視了對學生裁判能力的培養(yǎng)；教師只是完成了對學生裁判知識的傳授而對裁判實踐能力培養(yǎng)重視不足；課時設置偏頗，教學時數(shù)不足。

2.1.4學生學習籃球裁判的動機。

表4 學生學習籃球裁判的動機

研究表明，動機是引起個體活動并維持這種活動朝某一目標進行，滿足個體需要的內(nèi)部動力。由于學生裁判學習動機是不同的，因此，其學習的質(zhì)量和效果也是千差萬別。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生學習籃球裁判的動機是多樣的，排在前6的分別為：提高能力、拓展知識、增加就業(yè)砝碼、個人愛好和增加收入途徑。其中選擇增加就業(yè)砝碼的最多，占調(diào)查總數(shù)的25%，其次為選擇獲得證書的學生，占調(diào)查總數(shù)22.22%，排在第三的是選擇增加收入途徑。提高相關業(yè)務能力、掌握更多的相關知識、獲得相關證書、處于個人愛好和增加就業(yè)機會。

2.2籃球裁判能力培養(yǎng)的影響因素及對策。

表5 學生裁判能力培養(yǎng)的影響因素

通過教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在影響裁判能力培養(yǎng)的因素中，排在前5位的分別為：學校重視程度不足、缺乏系統(tǒng)的專題培訓、籃球教學時數(shù)偏少、缺少執(zhí)裁實踐機會、忽視學生興趣培養(yǎng)。

2.2.1學校重視程度不足。

表6 學校對學生裁判能力培養(yǎng)的重視程度

由表5可見，接受調(diào)查的26名教師中有25名認為學校的重視程度會對裁判培養(yǎng)產(chǎn)生影響，占總數(shù)的96.15%。從數(shù)據(jù)上表明，學校的重視程度對學生籃球裁判能力的培養(yǎng)起著決定性的作用，而調(diào)查結果顯示，有38.46%的教師表示學校對于學生裁判能力的培養(yǎng)不重視，只有1個教師表示非常重視?？梢?，學校對于學生裁判能力的培養(yǎng)重視程度有待提高。

裁判能力的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程，然而其中的限制條件非常多，但是裁判培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上取決于學校重視程度，如經(jīng)費投入是最基本的保障，它是決定裁判培養(yǎng)工作順利開展的先決條件。因此，學校的重視程度是影響江蘇省高校學生籃球裁判能力培養(yǎng)的關鍵。

2.2.2缺乏系統(tǒng)的專題培訓。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省高?；@球裁判培訓非常少，專業(yè)課和普修課學習以及自習是學生獲得裁判知識的主要途徑，可見，學生在獲得相關知識及信息的途徑方面具有非常大的局限性。

各學校應該對學生多開展裁判專題講座，開設相關培訓。裁判培訓和講座的內(nèi)容可包括裁判規(guī)則、裁判法、裁判手勢、應該具備的基本素質(zhì)和技能、裁判員的職業(yè)道德和裁判員的心理素質(zhì)等，給學生系統(tǒng)地講授籃球規(guī)則和裁判法，并適時地示范相關工作規(guī)范和操作要點，邊講解邊示范，做到理論與實踐相結合，使學生能更好地理解規(guī)則，精確把握臨場執(zhí)裁的技巧。

2.2.3籃球教學課時偏少。

籃球專修課時數(shù)設置多種多樣，有的為兩個學期，而有的為兩學年?；@球教學的內(nèi)容以技戰(zhàn)術和理論知識為主，裁判理論與實踐部分所占課時較少，然而裁判能力是在實踐中不斷探索和提高的，單純的學習理論知識不過是紙上談兵，缺少實踐環(huán)節(jié)的鍛煉是不完整的。而臨場執(zhí)裁能力培養(yǎng)的薄弱, 教學方法的滯后等方面的因素, 均不利于學生裁判能力的提高。

由于裁判實踐課時所占比例偏少，如果教師在正常教學過程中穿插裁判實踐環(huán)節(jié)，在時間上是難以保障的。因此，有必要在培養(yǎng)學生實際執(zhí)裁水平方面加大培養(yǎng)力度, 合理設置教學時數(shù)，調(diào)整理論教學與實踐教學的比例，以適應不斷提高的學生和社會的需求。

2.2.4缺少執(zhí)裁實踐機會。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校沒有從思想上重視學生裁判能力的培養(yǎng)，只是完成裁判理論的學習，裁判基本功的培養(yǎng)未引起足夠的重視，理論與實踐不能很好地結合。另外，雖然校內(nèi)組織比賽的機會比較多，但主要以娛樂性的比賽為主，正規(guī)比賽較少，因此學生的執(zhí)裁機會相對匱乏。

籃球執(zhí)裁能力的提高不僅要有扎實的理論基礎，還要有一定的實踐，開展形式多樣的籃球裁判臨場實踐，利用教學比賽進行臨場執(zhí)裁，在具備了一定的臨場執(zhí)法能力之后, 進而參與更高級別的籃球比賽裁判工作。只有在反復的實踐過程中才能得到執(zhí)裁能力的提高、鞏固和加強，并在實踐過程中鍛煉和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。因此在籃球教學中，必須重視實踐教學環(huán)節(jié)，并對學生進行及時的指導，通過多次的臨場實踐，才能加強對規(guī)則的理解并建立起規(guī)則概念與具體操作的聯(lián)系，掌握裁判的執(zhí)法技能與技巧, 從而形成完整動作。

2.2.5忽視學習興趣的培養(yǎng)。

各高校的籃球教學過程均把重點放在了籃球技戰(zhàn)術以及理論知識的傳授等方面，希望每一名學生都能熟練地掌握籃球技戰(zhàn)術，而籃球規(guī)則的學習和裁判法的實際操作被取消或安排少量的裁判法理論課，更不用說對學生興趣的培養(yǎng)。

然而，興趣是學習最有效的源動力，學生對籃球執(zhí)裁工作的喜愛程度越高，就會更積極地探索，通過培養(yǎng)學生籃球執(zhí)裁興趣，不但能促進學生對技戰(zhàn)術的理解和運用，還能調(diào)動學生學習裁判規(guī)則的主動性，因此，教師在進行籃球教學的過程中，要緊抓興趣這一關鍵要素，不但要讓學生在制裁過程中獲得成功和愉悅的體驗，還要讓學生掌握到籃球執(zhí)裁的精髓。

3結論與建議

學生裁判能力的培養(yǎng)是理論與實踐相結合的一種綜合反映，并且在實踐中提高心理素質(zhì)，才能使學生快速提高裁判技能水平。江蘇省高校學生對籃球裁判學習的觀點是持認可態(tài)度的，籃球裁判級別主要集中在二級和三級，還有相當一部分學生沒有裁判等級，急需加強裁判能力的培養(yǎng)。

首先，提高學校重視程度，加大相關投入，加強學生裁判能力培養(yǎng)力度；其次，以培養(yǎng)學生興趣為切入點為學生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會；最后，合理設置籃球教學課時數(shù)，并科學分配裁判教學時數(shù)比例，為提高學生籃球執(zhí)裁能力奠定良好的基礎。

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ClassNo.:G807.4DocumentMark：A

(責任編輯：鄭英玲)

TrainingofBasketballJudgingAbilityofCollegeStudentsinJiangsuProvince

Li Jianlong

With the literature, the questionnaire and the mathematical statistics, the author carried out a research in basketball judging ability training of college students in Jiangsu province. The result shows that factors affects the cultivation of basketball judging ability can be summarized as follows : the inadequate attention on that , the lack of systematic training, the less periods of time for basketball teaching and the lack of practicing opportunities . And ignoring the cultivation of interest of college students in basketball can be taken as the main factor to be emphasized.

judging ability;basketball;cultivation of ability

李建龍，講師，蘇州科技學院體育部。

1672-6758(2012)08-0131-3

G807.4

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