梁九清 武成莉 薛朝霞

大學(xué)生面臨著來自學(xué)習(xí)、社交、擇業(yè)、情感等多重壓力,并 成為影響大學(xué)生心理健康狀況的一系列應(yīng)激事件。然而,應(yīng)激事件是否引起心理生理反應(yīng),并導(dǎo)致健康問題,除取決于生活事件本身的屬性外,還受制于個體對事件的認(rèn)知評價和應(yīng)對方式(Coping style)。研究表明,應(yīng)對方式與心理健康之間關(guān)系密切,積極應(yīng)對有利于心理健康,而消極應(yīng)對不利于心理健康[1]。

父母教養(yǎng)方式(Parenting pattern)是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式,是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括,是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格[2]。父母教養(yǎng)方式對兒童的認(rèn)知、情感、意志品質(zhì)和人格發(fā)展都起到了重要的作用。良好的教養(yǎng)方式有助于子女形成積極的應(yīng)對習(xí)慣,在面臨問題和壓力時能以積極正常的方式去應(yīng)對[3-5]。自我效能感(Self-efficacy)是班杜拉社會認(rèn)知理論中的一個核心概念,是指人們成功地實施和完成某個行為目標(biāo)或應(yīng)付某種困難情況能力的信念[6]。自我效能決定了人們對活動的選擇,對活動的態(tài)度以及堅持性。大量研究表明高自我效能者和積極應(yīng)對顯著正相關(guān),和消極應(yīng)對之間顯著負(fù)相關(guān)[7-10]。并且自我效能在其他因素對應(yīng)方式的影響中具有中介作用[11]。

本研究以大學(xué)生為被試群體,來探測父母教養(yǎng)方式、自我效能和應(yīng)對方式關(guān)系,假設(shè)不同的教養(yǎng)方式將影響對事件的應(yīng)對方式,且可能通過自我效能為中介應(yīng)對方式產(chǎn)生影響。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機(jī)抽樣的方法,在山西醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,獲得有效問卷551份。其中男生204人,占37.0%,女生347人,占63.0%;城市學(xué)生311人,占56.4%,農(nóng)村學(xué)生240人,占43.6%。

1.2 方法 ①簡式父母教養(yǎng)方式問卷(s-EMBU):由蔣獎等修訂,有42個題目,分為父親版和母親版,每部分21題。各有3個維度:拒絕、情感溫暖和過度保護(hù)。問卷采用4點評分,1表示“從不”,4表示“總是”,量表有良好的信度和效度[12]。本研究中,該問卷各維度的Cronbach’sα為0.729,0.799,0.701,0.724,0.823,0.741;②一般自我效能感問卷(GSES)。由Schwarzer等人編制,共有10個項目,采用4級計分法。修訂后的中文量表具有良好的信度和效度[13]。本研究中,該問卷各維度的Cronbach’sα為0.846;③應(yīng)對方式問卷(CSQ)。由肖計劃編制,有62個題目,分為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化6個分量表,以“是”或“否”作答,其中解決問題和求助屬于成熟型應(yīng)對方式、自責(zé)、幻想、退避屬于不成熟型應(yīng)對方式,合理化屬于混合型應(yīng)對方式。量表具有良好的信度和效度[14-15]。本研究中,該問卷各維度的Cronbach’sα為0.662,0.744,0.694,0.600,0.629,0.529。

1.3 統(tǒng)計分析 運用SPSS 11.5對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析、路徑分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我效能和應(yīng)對方式之間的相關(guān)分析 結(jié)果表明,父親拒絕、父親過度保護(hù)和母親拒絕都和自責(zé)、幻想、退避成熟型應(yīng)對方式、混合型應(yīng)對方式顯著正相關(guān);父親情感溫暖和自我效能、解決問題、求助成熟型顯著正相關(guān),和自責(zé)、幻想、退避不成熟型應(yīng)對方式顯著負(fù)相關(guān);母親情感溫暖和自我效能、解決問題成熟型應(yīng)對方式之間顯著正相關(guān);母親過度保護(hù)和自責(zé)、幻想、退避不成熟型應(yīng)對方式、混合型應(yīng)對關(guān)系顯著正相關(guān),和自我效能、解決問題成熟型應(yīng)對關(guān)系顯著負(fù)相關(guān);自我效能感和解決問題、求助成熟型應(yīng)對方式之間顯著正相關(guān),和自責(zé)、幻想、退避不成熟型應(yīng)對方式之間顯著負(fù)相關(guān),見表1。

表1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我效能和應(yīng)對方式之間的相關(guān)(r)

2.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自我效能和應(yīng)對方式之間的回歸分析 分別以應(yīng)對方式的3種類型為因變量,父親拒絕、父親情感溫暖、父親過度保護(hù)、母親拒絕、母親情感溫暖、母親過度保護(hù)和自我效能為預(yù)測變量進(jìn)行逐步回歸,發(fā)現(xiàn)自我效能和父親情感溫暖對成熟型的應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用(β=0.317,t=7.841,P＜ 0.001;β=0.149,t=3.694,P＜ 0.001);母親過度保護(hù)、父親拒絕和母親拒絕對不成熟型應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用(β=0.156,t=3.550,P＜ 0.001;β=0.162,t=3.823,P＜ 0.001;β=0.115,t=2.533,P＜ 0.05),自我效能對不成熟型應(yīng)對方式有負(fù)向預(yù)期作用(β=-0.227,t=-5.792,P＜0.001);母親拒絕、父親過度保護(hù)對混合型應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用(β=0.139,t=3.247,P＜ 0.01;β=0.112,t=2.608,P＜ 0.01)。

2.3 自我效能在父母教養(yǎng)方式與應(yīng)對方式間的中介效應(yīng)Baron和Kenny提出中介效應(yīng)檢驗必須滿足3個條件[16],本研究中父母教養(yǎng)方式的父親情感溫暖和母親情感溫暖與自我效能、成熟型應(yīng)對方式兩兩相關(guān);父母教養(yǎng)方式中的父親情感溫暖、自我效能和不成熟型應(yīng)對方式兩兩相關(guān),滿足中介效應(yīng)檢驗的條件。因此,我們分別建立中介效應(yīng)模式圖,圖中標(biāo)志的數(shù)據(jù)為相應(yīng)的路徑系數(shù)和殘差系數(shù)。從圖1和圖2可以看出父親情感溫暖、自我效能可以直接影響成熟型、非成熟型應(yīng)對方式,父親情感溫暖也可以通過自我效能為中介影響成熟型、非成熟型應(yīng)對方式;母親情感溫暖通過影響自我效能間接地影響成熟型應(yīng)對方式。

3 討 論

本研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式和應(yīng)對方式之間關(guān)系密切,父親情感溫暖和成熟型應(yīng)對方式顯著正相關(guān),和不成熟型應(yīng)對方式顯著負(fù)相關(guān);母親情感溫暖和解決問題、成熟型應(yīng)對方式之間顯著正相關(guān);父母親拒絕、過度保護(hù)的教養(yǎng)方式和不成熟型、混合型的應(yīng)對方式顯著正相關(guān),母親的過度保護(hù)還和解決問題顯著負(fù)相關(guān)。回歸分析發(fā)現(xiàn),父親情感溫暖對成熟型的應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用;母親過度保護(hù)、父親拒絕和母親拒絕對不成熟型應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用;母親拒絕、父親過度保護(hù)對混合型應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用。可見良好的父母教養(yǎng)方式對于成熟型的應(yīng)對方式有積極的影響,而對不成熟型的應(yīng)對方式有消極的影響;不良的父母教養(yǎng)方式作用相反,這和以往的研究比較一致。張亦慧,周建立研究發(fā)現(xiàn)母親情感溫暖、理解對大學(xué)生應(yīng)對方式有積極作用,父母的拒絕、否認(rèn)和母親的過干涉、過保護(hù)對大學(xué)生的應(yīng)對方式有消極作用,突顯了母親情感溫暖的積極意義[17],而本研究發(fā)現(xiàn)父親的情感溫暖有更重要的意義,這與以往的研究是一致的[18]?？梢姼改傅那楦袦嘏瘜ψ优纬沙墒斓膽?yīng)對方式有重要的影響。

關(guān)于自我效能和應(yīng)對方式之間的關(guān)系,本研究發(fā)現(xiàn)自我效能感和成熟型應(yīng)對方式之間顯著正相關(guān),和不成熟型應(yīng)對方式之間顯著負(fù)相關(guān)?；貧w分析發(fā)現(xiàn),自我效能對成熟型的應(yīng)對方式有正向預(yù)期作用;自我效能對不成熟型應(yīng)對方式有負(fù)向預(yù)期作用。這和以往的研究結(jié)果是一致的,高自我效能感的個體在面臨壓力和困難時更容易采取積極、成熟的方式應(yīng)對,而低自我效能的個體更多地會采取消極、不成熟的方式應(yīng)對。

另外,本研究還分析了自我效能在父母教養(yǎng)方式和應(yīng)對方式之間的中介作用,發(fā)現(xiàn)父親情感溫暖可以直接影響成熟型、非成熟型應(yīng)對方式,也可以通過自我效能為中介影響成熟型、非成熟型應(yīng)對方式;母親情感溫暖通過自我效能間接地影響成熟型應(yīng)對方式。這說明自我效能感只在良好的父母教養(yǎng)方式對教養(yǎng)方式的影響上起到重要的中介作用?？梢娞岢楦袦嘏降母改附甜B(yǎng)方式,提高學(xué)生的自我效能,可以對形成成熟的應(yīng)對方式有積極作用,繼而會對學(xué)生的心理健康有重要影響。

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