吳曉強，武笑玲

(河南科技大學(xué)體育學(xué)院，河南洛陽471023)

一、研究目的和方法

本文所指農(nóng)村留守兒童，即一般所謂“父母雙方或一方離開家鄉(xiāng)外出工作，而留在戶籍所在地，無法與父母(或父、母其中一方)生活在一起的兒童”。［1］所謂農(nóng)村初中小學(xué)，則是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的自然行政村范圍內(nèi)的初中和小學(xué)。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，河南省14歲以下留守兒童數(shù)量近300萬人，是全國農(nóng)村留守流動兒童最多的省份。因此，農(nóng)村留守兒童能否健康成長，已成為河南省一個不容忽視的社會問題，它關(guān)系著農(nóng)村家庭生活的穩(wěn)定以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)的長遠發(fā)展。

兒童心理健康是其身心健康的重要方面，并且與適當?shù)捏w育教育密切相連。本研究的目的就在于對留守兒童的心理和體育教育現(xiàn)狀分別予以測試和調(diào)查，找出存在的問題，并提出應(yīng)對的策略。為此，研究小組隨機抽取洛陽、新鄉(xiāng)、焦作、商丘、信陽地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的114所初中和小學(xué)作為研究對象，分別于2010年3－9月進行了實地問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括《中學(xué)生心理健康量表》、《體育活動等級量表》和《體育教育現(xiàn)狀調(diào)查表》。發(fā)放問卷4 002份，回收3 801份，回收率94.98%，有效問卷3 520份，問卷有效率92.61%。對問卷調(diào)查分類后，運用SPSSV14.0統(tǒng)計軟件進行了處理。［2］此外，又隨機選取16名留守兒童、18名體育教師和17名監(jiān)護人進行了訪談。

二、體育教育現(xiàn)狀分析

體育活動的產(chǎn)生和發(fā)展，既受個體內(nèi)在生理和心理條件的制約，同時又受外界環(huán)境因素包括自然環(huán)境因素、社會文化環(huán)境因素的影響。體育運動能增強人的生理活動機能和基本活動能力。［3］有關(guān)研究表明，體育活動是改善心理健康的重要手段，具有短期和長期心理效益，可以改善心境、緩解焦慮和緊張情緒，提高自信和自我概念等。［4］因此，對“留守兒童”這一特殊群體的心理健康狀況與體育活動影響進行研究具有十分重要的意義和價值。

我們采用中科院心理研究所王極盛編制的《中學(xué)生心理健康量表》(MSSMHS)對調(diào)查對象進行分析。該量表共有60個項目，包括10個因子分量表，分別為強迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。［5］測試結(jié)果如表1、表2所示。從表1可以看出，留守兒童整體心理健康狀況較好，但在某些方面明顯存在問題。其中，強迫癥狀、學(xué)習壓力感、情緒不穩(wěn)定等方面比例最高。單個因子心理健康不良檢出的比率為44.74%，說明河南省農(nóng)村中小學(xué)生輕度以上心理健康問題比例較高，高于國內(nèi)外有關(guān)資料13% －20%的報道，但與黃永飛、劉敏嵐等報道的農(nóng)村中學(xué)留守生心理健康有問題的檢出率接近。［6－7］究其原因，一是檢測量不同而導(dǎo)致，二是相關(guān)文獻報道的是城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的心理健康檢出率，與本研究農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)留守兒童這一特殊群體的教育環(huán)境、年齡段對心理健康水平影響有一定差異。在體育學(xué)習方面，留守兒童常常有厭學(xué)、叛逆和自卑等表現(xiàn)，如不愿參加一些集體性競爭體育活動項目，光看不練或少練;對游戲性活動項目缺乏興趣、反應(yīng)遲鈍;對單項活動練習不積極參加等，從而形成體質(zhì)下降、上體育課不積極、課外活動參加次數(shù)少的惡性循環(huán)。在適應(yīng)力方面，留守兒童表現(xiàn)為任性冷漠，內(nèi)心孤獨，體育道德品行方面的表現(xiàn)也較差。在人際關(guān)系方面，常常表現(xiàn)為內(nèi)心自我封閉，人際交往敏感，內(nèi)心自卑且極不平衡，輕則對外界事物置若罔聞，重則做出報復(fù)、破壞等舉動，人際交往較差。體育心境以憂郁、苦悶的情感為代表性癥狀的，“常表現(xiàn)出對體育興趣減退、動力缺乏、活力喪失等特征”。［8］這是出現(xiàn)心理問題的主要原因。

表1 留守兒童單個因子心理健康問題(n=1413人)

表2 不同頻度體育活動與有心理健康問題(n=1993人)

從表2可以看出:不同頻度體育活動使有心理問題的人數(shù)比率逐漸降低，隨著每周體育活動次數(shù)的增加，心理健康狀況逐步得到改善，總體P＜0.01。30－60min時間段呈顯著性差異，課外體育活動時間增加到60min以上，運動次數(shù)每周3次以上，有心理問題的人數(shù)就降到了5.13%，差異非常顯著。統(tǒng)計結(jié)果表明，河南省留守兒童參加體育活動狀況與心理健康存在著高度相關(guān)性，體育活動頻數(shù)、持續(xù)時間、量與強度對留守兒童的心理健康存在著顯著影響，而且呈現(xiàn)出一定的變化規(guī)律。梁德清等人修訂的《體育活動等級量表》測量的是一定時間內(nèi)鍛煉強度、每次鍛煉的時間、鍛煉頻率的數(shù)據(jù)，為獲得較大心理效應(yīng)的身體鍛煉要素的綜合作用提供了有效的測試工具。據(jù)研究，中等程度的鍛煉是改善和提高留守兒童的心理健康行之有效的方法。這與Simons、駱積強等人的觀點是一致的。［9－11］

既然體育活動對改善兒童心理健康狀況作用顯著，那么作為學(xué)生學(xué)習體育知識、提高體育技能的重要舞臺，河南省農(nóng)村中小學(xué)體育課的開設(shè)情況怎樣呢?據(jù)調(diào)查，河南省農(nóng)村中小學(xué)體育課開課率為94.12%，隨著年級增長體育課的開課率有逐漸下降趨勢，初中情況更為:初一體育課開課率為 86.73%，初二降至 83.67%，初三則僅為32.65%。究其原因，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育認識不足，重智育、輕體育，忽視學(xué)生德智體全面發(fā)展為表層原因，其背后原因則是長期以來片面追求升學(xué)率的痼疾。因追求升學(xué)率而削減體育課的做法不符合我國素質(zhì)教育的宗旨和要求，不利于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實施，更與農(nóng)村留守兒童所亟需的體育教育背道而馳，因此應(yīng)盡快加以改進。據(jù)調(diào)查，當前農(nóng)村初中小學(xué)中，執(zhí)行體育教學(xué)大綱50%以下的學(xué)校占22.81%，51% －60%的占 13.16%，61% －79% 的 占 27.20%，80% －89%的占25.44%，執(zhí)行90%以上的學(xué)校僅占19.30%，完全依照國家或省統(tǒng)編教材進行體育教學(xué)的學(xué)校占41.22%，完全依照自編教材進行體育教學(xué)的學(xué)校占9.65%，把國家或省統(tǒng)編教材與自編教材相結(jié)合進行體育教學(xué)的學(xué)校占48.24%。

據(jù)調(diào)查，以實施國家教育部頒發(fā)的體育教學(xué)大綱或河南省教育廳體衛(wèi)處組織編寫的體育教學(xué)大綱為依據(jù)進行規(guī)范教學(xué)的，合格率為16.7%，教案教學(xué)率僅20%，反映了現(xiàn)行《體育與健康課程標準》與農(nóng)村中小學(xué)體育教育實際情況不符，這些都成為制約留守兒童接受體育教育的客觀因素。

另外，體育師資力量的薄弱也不容忽視。體育教師職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級職稱僅占2.63%，中級職稱占35.56%，中年教師和具有高級職稱的體育教師人數(shù)偏少。盡管河南省農(nóng)村中小學(xué)體育教師以中師為主的學(xué)歷基本符合國家要求，但與中共中央國務(wù)院要求的到“2010年前后，具備條件的地區(qū)力爭使小學(xué)及初中階段教育專任教師學(xué)歷分別提升到?？坪捅究茖哟巍边€有一定差距。體育教師隊伍建設(shè)的滯后已成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。農(nóng)村學(xué)校中有30%的體育教師近3年來曾在市級以上正式刊物發(fā)表過1－3篇科研論文，其中又有21.93%的教師獲得過縣級以上體育教學(xué)科研獎，說明農(nóng)村體育教師還是具備一定的科研能力的。但由于體育科研條件相對較差，信息獲取和知識更新不及時，科研資源有限等狀況限制了他們科研能力的發(fā)展。

再看經(jīng)費投入。近幾年農(nóng)村學(xué)校平均每年投入體育經(jīng)費1 000元以下占39.47%，1 001－2 000元的占49.12%，2 001－3 000元的占10.52%，3 001元以上的占2.63%。體育經(jīng)費投入不足，嚴重影響了農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)。

體育場地設(shè)施的現(xiàn)狀也不容樂觀。在被調(diào)查的114所農(nóng)村中小學(xué)中，有400m跑道的田徑場的學(xué)校僅占15.79%，有籃、排球場的占 87%，有1－2個排球場的學(xué)校占28.95%，有1－2套單雙桿的學(xué)校占78.07%，配置跳箱和跳馬的學(xué)校只有5.26%。也應(yīng)看到，雖有這些體育設(shè)施，但其規(guī)格、質(zhì)量距國家標準相差還較大。按照國家教育部的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)學(xué)生人均場地面積不得少于小學(xué)生人均5m2。［12］但據(jù)調(diào)查我國中部農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人均場地面積為3.5m2，其中37%的小學(xué)無標準化的運動場地。依據(jù)小學(xué)體育器材國家最低目錄標準予以評價，有47.34%的小學(xué)才達到國家最低目錄標準的30%，且均低于國家最低目錄標準的50%。［13］體育場地設(shè)施的匱乏是農(nóng)村中小學(xué)所具有的共同特點。每年舉辦1次運動會的學(xué)校占調(diào)查學(xué)校的50.88%，舉行2次運動會的學(xué)校占19.30%，2－3年不舉行一次運動會的學(xué)校占40.35%;28.07%的小學(xué)有課余體育訓(xùn)練隊，44.74%小學(xué)賽前有應(yīng)付性訓(xùn)練，有賽前臨賽組隊參加比賽的學(xué)校占44.74%，無體育代表隊的學(xué)校占76.32%。因此，河南省各級教育部門，應(yīng)采取有效措施，督促其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行《學(xué)校工作條例》。

三、應(yīng)對策略

研究表明，留守兒童心理健康不良檢出率的人數(shù)在單個因子總均分輕度以上檢出率為44.74%，心理問題主要表現(xiàn)在強迫癥狀、學(xué)習壓力感、情緒不穩(wěn)定等方面。留守兒童參加體育活動與學(xué)生的心理健康存在高度相關(guān)性，體育活動頻數(shù)、持續(xù)時間、量與強度對留守兒童心理健康存在著顯著影響，而且呈現(xiàn)出一定的變化規(guī)律，體育活動時間增加到60min以上，運動次數(shù)每周3次以上，有不良心理傾向的人數(shù)降到5.13%。每周鍛煉3次以上，每次鍛煉1小時以上，對改善留守兒童心理健康的效果最佳。

河南省農(nóng)村學(xué)校體育課開課率隨年級增長體育課的開課率有逐漸下降趨勢，初中開課率比全國城鄉(xiāng)學(xué)校平均開課率的87.20%低19.62%。按照體育教學(xué)大綱進行教學(xué)無論從數(shù)量、質(zhì)量還是規(guī)范化方面，均處于明顯落后的狀態(tài)。另外，體育師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，投入體育經(jīng)費不足，都成為制約留守兒童接受體育教育的因素。建議新一輪體育課程改革要重視農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀和特點，創(chuàng)編適合于農(nóng)村學(xué)校體育教育實際的新教材，加大資金投入力度，為各級學(xué)校配齊體育器械，創(chuàng)建適合農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)模式，為留守兒童構(gòu)建良好的體育教育環(huán)境。

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