何芝娟

【摘 要】本文主要闡述如何進(jìn)改變以傳授知識(shí)為主、接受學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。關(guān)心學(xué)生的需求和發(fā)展差異，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的多樣化和探究性

【關(guān)鍵字】學(xué)習(xí)熱情課堂評(píng)價(jià)

農(nóng)村學(xué)校師資、生源處在相對(duì)薄弱的情況下，更應(yīng)該注意教學(xué)方法。新課標(biāo)的頒發(fā)，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，新的教育思想和教育觀念的發(fā)展要求教育的價(jià)值取向作相應(yīng)的調(diào)整。隨著課程改革的進(jìn)行，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，要求我們?nèi)巳藢W(xué)有用的數(shù)學(xué)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為教學(xué)的重要資源。要進(jìn)一步改變過于以傳授知識(shí)為主，過于以接受學(xué)習(xí)為主，過于以學(xué)科本位為主的傾向。要進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的需求和發(fā)展差異，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的多樣化和探究性”。數(shù)學(xué)教育者必須對(duì)自己的教育對(duì)象作更全面的了解，對(duì)教育過程和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)作更深入的分析，才有利于調(diào)動(dòng)教學(xué)中不同方面的積極因素，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

課堂評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效果。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，師生、生生之間必然有精煉的課堂評(píng)價(jià)與之相輔相成，好的課堂評(píng)價(jià)對(duì)突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)會(huì)起到事半功倍的效果。打造高效課堂，就要講究課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，針對(duì)這一點(diǎn)，談一下本人在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些嘗試和體會(huì)。

一.預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，注重語言的科學(xué)性

或許有人認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)完全是課堂上隨機(jī)生成的，實(shí)則不然，要想在課堂生成精準(zhǔn)而恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，課前的精心預(yù)設(shè)是關(guān)鍵。教師只有在深入鉆研挖掘教材，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力的前提下，才能預(yù)料到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況。課前預(yù)設(shè)好多樣化的評(píng)價(jià)方案，課堂上才會(huì)胸有成竹、處變不驚。

二.多元評(píng)價(jià)，突出學(xué)生的主體

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是師問生答，教師是學(xué)生課堂表現(xiàn)的唯一“裁判”，但是初中學(xué)生有一定的自主性和獨(dú)立性，所以應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生開展互評(píng)和自評(píng)，打破傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式，促使師生之間、生生之間多方向的交流。

我在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生都是以四人為小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的，小組成員之間彼此了解的程度不亞于我對(duì)學(xué)生的了解，所以遇到問題我經(jīng)常讓小組成員間進(jìn)行客觀的互評(píng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，找出自身優(yōu)缺點(diǎn)，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三.多樣評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的潛能

課堂上教師對(duì)學(xué)生除了語言評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該經(jīng)常采用體態(tài)語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生積極、準(zhǔn)確地回答問題時(shí)，傳遞給他一個(gè)贊賞的眼神；學(xué)生氣餒時(shí)，輕輕拍拍他的肩膀；學(xué)生有獨(dú)特見解時(shí)，帶頭為他鼓掌等等，這些親切多樣化的評(píng)價(jià)方式可以給學(xué)生無形的動(dòng)力，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。

總之，課堂評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

（作者通聯(lián)：835400新疆鞏留縣塔斯托別鄉(xiāng)中學(xué)）