汪 洪 劉樞曉 劉詩翔

熱環(huán)境對(duì)軍人認(rèn)知能力和軍事訓(xùn)練的影響*

汪 洪①劉樞曉 劉詩翔

目的 調(diào)查熱帶氣候?qū)κ勘恼J(rèn)知功能和軍事訓(xùn)練成績的影響。方法 采用多項(xiàng)認(rèn)知測驗(yàn)對(duì)駐熱區(qū)的124名戰(zhàn)士進(jìn)行評(píng)價(jià),并收集其射擊訓(xùn)練成績,與駐溫區(qū)的100名戰(zhàn)士進(jìn)行比較。結(jié)果 熱區(qū)戰(zhàn)士的平均反應(yīng)時(shí)間(0.688±0.10)、最快反應(yīng)時(shí)間(0.618±0.09)、最慢反應(yīng)時(shí)間(0.785±0.19)與溫區(qū)戰(zhàn)士(0.602±0.08,0.541±0.08,0.682±0.11)比較明顯延長,有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(平均反應(yīng)時(shí)間t=6.92,最快反應(yīng)時(shí)間t=6.94,最慢反應(yīng)時(shí)間t=4.70,P均<0.01)。數(shù)字跨度測驗(yàn)成績熱區(qū)戰(zhàn)士較溫區(qū)戰(zhàn)士降低〔15(12,16)對(duì)19(18,22),Z=9.91,P<0.01〕,其余認(rèn)知測驗(yàn)成績兩組間比較未達(dá)到顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。熱區(qū)組的射擊成績較溫區(qū)組低〔41(35,44)對(duì)43(37,46)〕,兩組比較有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=2.12,P<0.05)。結(jié)論 熱應(yīng)激下,士兵的某些認(rèn)知功能和射擊成績有部分下降。

熱環(huán)境;認(rèn)知;軍事訓(xùn)練;軍人

我國領(lǐng)土遼闊,跨越多個(gè)氣候帶,西南戰(zhàn)區(qū)的地理?xiàng)l件復(fù) 雜,具有寒區(qū)、溫區(qū)和熱區(qū)的各種氣候特點(diǎn)。進(jìn)行有關(guān)熱帶氣候?qū)娙说能娛禄顒?dòng)的影響具有重要的意義,國外學(xué)者認(rèn)為熱應(yīng)激可造成生理性和心理性損害,熱應(yīng)激對(duì)人體的生理反應(yīng)已深入的了解和證實(shí),有關(guān)熱應(yīng)激耐受的生理標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)建立[1],但其對(duì)認(rèn)知能力的影響則知之甚少,我們對(duì)駐守在熱區(qū)的某部戰(zhàn)士進(jìn)行了認(rèn)知能力和軍事訓(xùn)練成績測試,并與溫區(qū)駐軍人員進(jìn)行比較。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

隨機(jī)抽取駐熱區(qū)的124名戰(zhàn)士作為研究對(duì)象,均為男性,駐地海拔100米,測試期間濕球溫度35℃,相對(duì)濕度95%。在溫區(qū)采取同樣方法抽取100名戰(zhàn)士作為對(duì)照,均為男性,駐地海拔1700米,濕球溫度22℃,相對(duì)濕度82%。

1.2 方法

采用神經(jīng)行為測試的部分測驗(yàn)[2]:數(shù)字跨度、數(shù)字符號(hào)、視覺持留、目標(biāo)追蹤等4項(xiàng)分測驗(yàn)。將選擇反應(yīng)時(shí)間代替簡單反應(yīng)時(shí)間,采用EP204型反應(yīng)時(shí)間測定儀(華東師范大學(xué)教學(xué)儀器廠制)對(duì)被試進(jìn)行測試。測定為單獨(dú)個(gè)別進(jìn)行,以紅藍(lán)黃綠4種顏色的燈光隨機(jī)呈現(xiàn),被試則分別按下對(duì)應(yīng)顏色按鍵,每人進(jìn)行測試60次。記錄紅色光的平均反應(yīng)時(shí)間、最快反應(yīng)時(shí)間、最慢反應(yīng)時(shí)間及錯(cuò)誤次數(shù)。測試正式開始前,每人練習(xí)10次。軍事訓(xùn)練成績由部隊(duì)提供,采集步槍精度射擊成績,按環(huán)數(shù)計(jì)算,最高60環(huán)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用11.5軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,各組數(shù)據(jù)采用One-sample Kologorov-Sm irnov方法進(jìn)行正態(tài)檢驗(yàn),符合正態(tài)分布者用s)表示,獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)數(shù)據(jù)分析;非正態(tài)分布采用中位數(shù)(4分位間距)表示,秩和檢驗(yàn)(M ann-W hitney U)數(shù)據(jù)分析;檢驗(yàn)水準(zhǔn)顯著性水平為P<0.05。

2 結(jié) 果

2.1 研究組和對(duì)照組人口學(xué)情況比較

見表1。兩組間比較人口學(xué)資料無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,(P>0.05)。

表1 人口學(xué)資料比較結(jié)果(s)

表1 人口學(xué)資料比較結(jié)果(s)

組 別 年 齡 受教育程度(年)服役時(shí)間(月)研究組(n-124) 19.8±1.5 11.3±1.7 18.7±3.8對(duì)照組(n=100) 19.7±1.8 11.9±2.1 19.3±4.1 t 0.42 0.36 0.28

2.2 不同組別選擇反應(yīng)時(shí)間比較

見表2。研究組與對(duì)照組之間比較,反應(yīng)時(shí)間有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。錯(cuò)誤次數(shù)呈非正態(tài)分布,研究組:3(2,5),對(duì)照組:2(1,3),兩組間秩和檢驗(yàn)比較(Z=4.13,P<0.01)。

表2 研究組與對(duì)照組反應(yīng)時(shí)間比較結(jié)果(s)

表2 研究組與對(duì)照組反應(yīng)時(shí)間比較結(jié)果(s)

組 別 平均反應(yīng)時(shí) 最快反應(yīng)時(shí) 最慢反應(yīng)時(shí)研究組(n=124) 0.688±0.10 0.618±0.09 0.785±0.19對(duì)照組(n=100) 0.602±0.08 0.541±0.08 0.682±0.11 t 6.92 6.94 4.70

表3 兩組數(shù)字符號(hào)和目標(biāo)追蹤成績s)

表3 兩組數(shù)字符號(hào)和目標(biāo)追蹤成績s)

組 別 數(shù)字符號(hào) 目標(biāo)追蹤研究組(n=124) 60.80±10.01 188.15±31.56對(duì)照組(n=100) 58.74±13.52 196.43±40.82 t 1.27 1.71 P 0.21 0.09

2.3 不同組別其他測驗(yàn)成績比較

見表3。

視覺持留和數(shù)字跨度測驗(yàn)兩組間未達(dá)到正態(tài)分布,采用中位數(shù)比較。視覺持留:研究組:8(7,9),對(duì)照組:8(7,9);Z=1.31,P>0.05;數(shù)字跨度:研究組:15(12,16),對(duì)照組:19(18,22),z=9.91,P<0.01。

2.4 軍事訓(xùn)練比較

兩組的射擊成績未完全達(dá)到正態(tài)分布,采用中位數(shù)比較。研究組:41(35,44),對(duì)照組:43(37,46),Z=2.12,P<0.05。

3 討 論

研究顯示,研究組的選擇反應(yīng)時(shí)間較對(duì)照組明顯延長,錯(cuò)誤率有顯著增加,且有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,同時(shí)數(shù)字跨度的成績也以研究組較低,與對(duì)照相比有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而數(shù)字符號(hào)、目標(biāo)追蹤和視覺持留3項(xiàng)測驗(yàn)的成績,兩組間比較無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。反應(yīng)時(shí)間測量是心理學(xué)的經(jīng)典測驗(yàn),可用于評(píng)價(jià)被試者的認(rèn)知功能,分為簡單反應(yīng)時(shí)間和選擇反應(yīng)時(shí)間(復(fù)雜反應(yīng)時(shí)間)。國內(nèi)外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)[325],在高溫氣候條件下,被試的反應(yīng)時(shí)間和完成心理運(yùn)動(dòng)的時(shí)間明顯延長,正確反應(yīng)率降低,本研究與其一致。Hocking等[3]發(fā)現(xiàn),熱應(yīng)激對(duì)數(shù)字廣度的成績也有負(fù)面影響,表現(xiàn)為倒背成績降低,與對(duì)照比較有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,本研究結(jié)果與國外學(xué)者的結(jié)論相近。本研究中關(guān)于數(shù)字符號(hào)、目標(biāo)追蹤和視覺持留3項(xiàng)測驗(yàn)的成績受熱應(yīng)激的影響較小,或許與測驗(yàn)的難度有關(guān)。Ram sey和Kwon認(rèn)為簡單認(rèn)知功能測驗(yàn)在熱應(yīng)激條件下無明顯受損,而復(fù)雜認(rèn)知功能測驗(yàn)則有明顯影響[6]。

本研究中軍事訓(xùn)練成績兩組間比較,研究組較對(duì)照組降低,有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。提示熱應(yīng)激可對(duì)軍事活動(dòng)可產(chǎn)生不利影響。目前對(duì)這一現(xiàn)象國內(nèi)尚未見報(bào)道,是否有普遍性有待進(jìn)一步深入研究。綜上所述,熱應(yīng)激對(duì)認(rèn)知功能的影響主要表現(xiàn)為反應(yīng)時(shí)間的延長,以及聽覺短時(shí)記憶的下降,同時(shí)可引起軍事訓(xùn)練水平的下降。因此采取相應(yīng)措施,克服熱應(yīng)激帶來的負(fù)面影響就顯得尤為必要,可加強(qiáng)對(duì)熱環(huán)境的習(xí)服,提高訓(xùn)練效率,適當(dāng)縮短每次訓(xùn)練的時(shí)間,將有助于軍事訓(xùn)練水平的提高。

[1]張仁輝,劉漢學(xué).部隊(duì)熱區(qū)作戰(zhàn)衛(wèi)生防護(hù)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2002:28235

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Effect of Heat Stress on Cogn itive Ablity andM ilitary Train ing in Soldiers.

W ang H ong,L iu S hux iao,L iu S hix iang,D epartm ent

of N eurology,K unm ing General H osp ital of Chengdu M ilitary A rea Comm and,K unm ing650032,P.R.China

ObjectiveTo investigate the effects of heat stress on cognitive ability and m ilitary training in soldiers.M ethodsA total of 124 soldiers garrisoned heat region and 100 soldiers garrisoned temperate region were evaluated by tests of choice reaction t ime,and digit span,digit symbol,Benton visual retention,pursuit a im ing.Their shooting scores were collected.ResultsThe average reaction t ime(0.688±0.10),and the fastest reaction t ime(0.618±0.09),the lowest reaction t ime(0.785±0.19)of soldiers in the heat area were longer than those in temperate area(0.602±0.08,0.541±0.08,0.682±0.11 respectively),which had statistical significances(P<0.01).The scores of digt span in study group was lower than those in control group〔15(12,16)to19(18,22)z=9.91,P<0.01〕.The scores of other tests on cognition were no statistical significances between study group and control group.The scoresof shooting between study group and control group were statistical significance〔41(35,44)to 43(37,46),z=2.12,P<0.05〕.ConclusionThe heat stressmay influence some parts of cognitive ability and m ilitary training.

Heat stress;Cognition;M ilitary training;Soldiers

① 中國.成都軍區(qū)昆明總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科 650032 E2mail:wang43km@126.com

軍隊(duì)十一五醫(yī)藥衛(wèi)生科研基金課題(06 MB197)

2012206209)