李 祝 皮科武 胡立新 萬端極

湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068

以清潔生產(chǎn)為特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

李 祝 皮科武 胡立新 萬端極

湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068

通過對環(huán)境工程專業(yè)清潔生產(chǎn)特色方向的分析，闡述了環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革須與國家清潔生產(chǎn)發(fā)展要求相接軌、相適應(yīng)，注重課程體系的實用性、發(fā)展性，以利于更好地培養(yǎng)出社會需要的人才。結(jié)合學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)自身特色，實現(xiàn)環(huán)境工程課程體系的改革和優(yōu)化。

環(huán)境工程；清潔生產(chǎn)；課程體系改革

環(huán)境教育是貫徹環(huán)境保護(hù)這一基本國策的基礎(chǔ)工程，是我國可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的重要內(nèi)容，也是把我國建設(shè)成資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會的有力工具。我國現(xiàn)有環(huán)境教育主要目的和任務(wù)有兩個方面：一是培養(yǎng)環(huán)境類專業(yè)人才，培養(yǎng)和造就消除環(huán)境污染和防治生態(tài)破壞，改善和創(chuàng)造高質(zhì)量的生產(chǎn)和生活環(huán)境所需的各種專業(yè)人才，培養(yǎng)和造就具有環(huán)境保護(hù)與資源循環(huán)發(fā)展的各層次管理人才；二是培養(yǎng)廣大人民群眾自覺保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展意識。

環(huán)境工程是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，控制環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境與資源，使社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中具有特殊重要地位的一個工程專業(yè)領(lǐng)域。目前國內(nèi)300余所高校開設(shè)各類不同層次(含大專、本科、碩士、博士、博士后)的環(huán)境專業(yè)點(diǎn)，培養(yǎng)模式與學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理，因而導(dǎo)致就業(yè)單一、學(xué)生知識面雷同。從國內(nèi)不同高校環(huán)境專業(yè)設(shè)置的學(xué)科方向來看，有環(huán)境科學(xué)、環(huán)境評價、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境設(shè)計、環(huán)境工程等。雖然各所學(xué)校根據(jù)自身的情況各有側(cè)重，但就國內(nèi)高校的設(shè)置方向來看，大同小異，沒有嚴(yán)格意義上的區(qū)別，均以末端治理為主。均屬于面面俱到，學(xué)生不具明顯專業(yè)特色。因此，招聘單位在選擇本專業(yè)學(xué)生時只有一種潛標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)校的知名度。事實上環(huán)境工程是要解決實際問題的，是一個對動手能力要求極強(qiáng)的專業(yè)，所以專業(yè)涉及的學(xué)科內(nèi)容非常寬，幾乎包括了生物、化學(xué)、建筑、機(jī)械、電子等許多學(xué)科，是建立在多學(xué)科平臺基礎(chǔ)上的交叉專業(yè)，形成了學(xué)生的知識面比較寬，但又存在不專的問題[1]。就目前國內(nèi)的發(fā)展形勢看，環(huán)境工程專業(yè)無疑是一個朝陽專業(yè)和熱門學(xué)科，理應(yīng)容易就業(yè)，但現(xiàn)狀正好相反，尤其是女生。原因除社會和企業(yè)對環(huán)境保護(hù)重要性認(rèn)知度低之外，還包括本學(xué)科方向設(shè)置上存在與社會需求不符的缺陷?？傊?，目前國內(nèi)幾乎90%的高校培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生，只具備以末端治污為基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)知識，對清潔生產(chǎn)的理念掌握太少，除了清華大學(xué)和山東大學(xué)開設(shè)了部分清潔生產(chǎn)的課程外，其他高校少有這方面的課程設(shè)置。反之，對傳統(tǒng)理念下培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生只會注重末端治污，以犧牲企業(yè)大量的投入來獲取對環(huán)境的保護(hù)，這是和科學(xué)發(fā)展觀、建立資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會的大政方針背道而馳的[2,3]。

2 以清潔生產(chǎn)為特色的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的必要性

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由傳統(tǒng)的粗放型發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)可持續(xù)發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式背景下，關(guān)于環(huán)境保護(hù)、資源能源開發(fā)與再利用的研究及清潔生產(chǎn)的應(yīng)用也越來越廣泛。我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要中提出要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加快構(gòu)建覆蓋全社會的資源循環(huán)利用體系；降低資源消耗，提高資源綜合利用水平，推進(jìn)大型工業(yè)固體廢物和建筑、道路廢棄物以及農(nóng)林廢物資源化利用，工業(yè)固體廢物綜合利用率達(dá)到72%，資源產(chǎn)出率提高15%。國家現(xiàn)在大力支持節(jié)約資源能源、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推行清潔生產(chǎn)、治理環(huán)境污染等成績顯著的企業(yè)，響應(yīng)國家大方針，針對工業(yè)企業(yè)需要，那么國家各工科院校對環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)與實踐也很有必要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)社會急需的人才[4,5]。

2003年頒布并施行的《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》和2009年頒布并實施的《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》為從根本上解決發(fā)展與環(huán)境、資源與人口的矛盾制定了法律框架。各行業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行上述法律，認(rèn)真落實國家節(jié)能、減排的各項指標(biāo)，就需要大量的既懂環(huán)境工程專業(yè)，又熟知清潔生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人才。從上述的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)來看，我國培養(yǎng)具備清潔生產(chǎn)知識的環(huán)境工程高層次人才必將帶動行業(yè)的可持續(xù)性環(huán)保戰(zhàn)略計劃。因此，在大專院校中開展以清潔生產(chǎn)為特色環(huán)境工程專業(yè)課程體系的改革，將清潔生產(chǎn)理念和技術(shù)納入其中，培養(yǎng)具備清潔生產(chǎn)和資源循環(huán)技術(shù)的高層次人才是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和建設(shè)兩型社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“十二五”節(jié)能減排的核心。

3 我校以清潔生產(chǎn)為特色的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

3.1 建立新的特色方向的專業(yè)課程體系

順應(yīng)當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科發(fā)展動向，環(huán)境工程專業(yè)不應(yīng)再僅僅停留在單純的末端污染治理上，而要從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來理解環(huán)境工程，從綜合利用自然資源，維持生態(tài)平衡和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的角度去教育環(huán)境工程的學(xué)生。本專業(yè)致力于培養(yǎng)具備清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，環(huán)境工程與清潔生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論知識與應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用清潔生產(chǎn)、資源循環(huán)利用的理念，調(diào)整、改造傳統(tǒng)的生產(chǎn)工藝，從事環(huán)境保護(hù)、清潔生產(chǎn)的科學(xué)研究、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)、設(shè)計、試驗研究和管理等方面工作，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的富有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型人才。系統(tǒng)分析各高校環(huán)境工程專業(yè)不同方向課程體系設(shè)置，結(jié)合我校本身特色以輕工行業(yè)的源頭治污清潔生產(chǎn)為方向，進(jìn)行新的特色方向的課程體系改革，在環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置中，適當(dāng)增加有關(guān)課程，清潔生產(chǎn)審核、清潔生產(chǎn)工藝、新型水處理技術(shù)、膜技術(shù)應(yīng)用和固體廢棄物處理與資源化等課程，并且增加了相應(yīng)課程的設(shè)計，大三大四每學(xué)期都有清潔生產(chǎn)特色方向課程開設(shè)，本專業(yè)積極加強(qiáng)建設(shè)，清潔生產(chǎn)課程現(xiàn)已列入我校精品課程進(jìn)行全面建設(shè)，并配有精品課程網(wǎng)站，當(dāng)前已經(jīng)形成了完整的清潔生產(chǎn)特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系(我校環(huán)境工程專業(yè)課課程系統(tǒng)改革后一覽表見表1)。

表1 我校環(huán)境工程專業(yè)課課程體系一覽表

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

根據(jù)特色專業(yè)方向的課程體系設(shè)置，進(jìn)行系列專業(yè)課程教學(xué)資料的收集和匯集工作，一改傳統(tǒng)的課程理論教學(xué)，以四個互動—“課堂互動、企業(yè)互動、社會互動和實習(xí)基地互動”為主導(dǎo)(見表2)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生實驗與實踐環(huán)節(jié)，開展工藝討論，參觀學(xué)習(xí)，動手實踐及理論總結(jié)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，縮短與企業(yè)的距離，提高學(xué)生就業(yè)率，同時有效服務(wù)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行清潔生產(chǎn)改造。

表2 四個互動的具體內(nèi)容

3.3 采用校企合作教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

采用校企合作教育人才培養(yǎng)模式大力開展特色方向的教育，其所蘊(yùn)涵的教育思想，是對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想的繼承與深化。要使學(xué)校與社會的關(guān)系更加密切，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)校對社會的積極影響，縮短學(xué)校教育與社會需要的距離。這種培養(yǎng)目標(biāo)和模式是學(xué)以致用。解決社會的實際問題，必須為社會和企業(yè)培養(yǎng)對口的工程技術(shù)人才。經(jīng)過研究和實踐，形成新的人才培養(yǎng)模式，依托輕工清潔生產(chǎn)中心為教研平臺，按校企合作教育人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué)提高學(xué)生實際動手能力和工程實踐經(jīng)驗的能力，為培養(yǎng)新型的具有創(chuàng)造性和動手能力的工程技術(shù)人才提供新的思路。在教學(xué)實踐中以我校輕工技術(shù)中心、清潔生產(chǎn)工程中心、膜技術(shù)研究所、環(huán)境工程實驗室為平臺，大力開展學(xué)生創(chuàng)新活動，探索和總結(jié)了一些切實可行的教學(xué)方法和手段，形成了校企合作教育人才培養(yǎng)模式，這種創(chuàng)新模式的實踐有利于本學(xué)科特色方向發(fā)展和完善。

在清潔生產(chǎn)特色方向培養(yǎng)過程中，本專業(yè)采用校企合作的培養(yǎng)模式，主張采用“雙導(dǎo)師制”，在大二、大三階段開展實踐環(huán)節(jié)，大四進(jìn)行畢業(yè)論文階段，都會采用一個學(xué)校導(dǎo)師和一個企業(yè)工程師指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實踐，這樣就有效地拉近學(xué)校和社會的距離，學(xué)生畢業(yè)后能很快進(jìn)入工作崗位，適應(yīng)社會的需要，解決企業(yè)的問題。

隨著社會的發(fā)展，對人才的需求也不斷發(fā)生著變化。按照我國“科學(xué)發(fā)展觀”和“建立節(jié)約型社會”對環(huán)境工程類人才在知識、能力與素質(zhì)構(gòu)成上的基本要求，針對本校具體情況及用人單位的現(xiàn)實需求，分析現(xiàn)有培養(yǎng)計劃的不足，進(jìn)行環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置的全面規(guī)劃和調(diào)整，在國內(nèi)率先形成新的特色方向—清潔生產(chǎn)。近年來成功申報“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”和“國家級卓越工程師計劃”，均是環(huán)境工程—輕工清潔生產(chǎn)方向。當(dāng)然，清潔生產(chǎn)特色方向環(huán)境工程專業(yè)的課程體系在改革中按照新的要求進(jìn)行建設(shè)，其內(nèi)容涉及面廣，也無現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒，特別需要在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，根據(jù)其研究成果確立教學(xué)目標(biāo)并豐富教學(xué)內(nèi)容，在今后的研究和實踐中要和兄弟院校多交流學(xué)習(xí)，以使環(huán)境工程專業(yè)更好地發(fā)展。

[1] 肖華花.新形勢下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位淺析[J].科教文匯,2008,7:20-21.

[2] 皮科武.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析[J].理工高教研究,2009,28(3):81-87.

[3] 萬端極.輕工清潔生產(chǎn)[M].北京:科學(xué)出版社,2006.

[4] 范欽華.環(huán)境工程專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革初探[J].科教文匯,2011,1:65-66.

[5] 張軍.不同類型高校環(huán)境工程專業(yè)課程體系比較[J].高校講壇,2010,13:522-523.

Reform on the curriculum system of environmental engineering specialty for cleaner production featured direction

Li Zhu, Pi Kewu, Hu Lixin, Wan Duanji
Hubei university of technology, Wuhan, 430068, China

Analyzing the featured direction of cleaner production of environmental engineering specialty, this paper explains the environmental engineering curriculum system reform to be adapted to the requirements of national cleaner production development and focus on the practicality and development of curriculum system to culture social needs of talent. Combined with our school's own characteristics, curriculum system of environmental engineering specialty achieved reform and optimization.

environmental engineering; cleaner production; curriculum system reform

1 當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2011-09-13

李祝，博士，講師。皮科武，副教授，主任。胡立新，教授，處長。萬端極，教授，所長。

國家級卓越工程師計劃、湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃“環(huán)境工程—輕工清潔生產(chǎn)”、湖北工業(yè)大學(xué)教研項目(編號：200810)，湖北工業(yè)大學(xué)精品課程建設(shè)項目。