韓緒鵬，李道霖

（三峽電力職業(yè)學院電力工程學院，湖北 宜昌 443000）

基于職業(yè)能力的高職繼電保護與自動化專業(yè)課程體系構(gòu)建探討

韓緒鵬，李道霖

（三峽電力職業(yè)學院電力工程學院，湖北 宜昌 443000）

為保證電力系統(tǒng)繼電保護與自動化課程體系與“十二五”期間電力行業(yè)需求有效對接，文章探討了基于職業(yè)能力的高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化課程體系構(gòu)建。針對高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程改革中存在的問題，對專業(yè)課程體系進行定位分析，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了一種以專業(yè)核心能力為主線的高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)理論課程體系和實踐課程體系的融合。

高職；電力系統(tǒng)繼電保護與自動化；課程體系；職業(yè)能力

職業(yè)教育的教學改革，其最終載體通過專業(yè)課程改革來體現(xiàn)?！笆濉逼陂g，中國智能電網(wǎng)建設(shè)進入快速發(fā)展階段。國家電網(wǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略：建設(shè)聯(lián)接中國大型能源基地和主要負荷中心的“三縱三橫”的特高壓骨干網(wǎng)站，打造高度智能化的輸配電網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)110千伏及以上智能變電站6100座。在此背景下電力行業(yè)對從事變電運行與檢修、線路運行與檢修、繼電保護運行與維護技術(shù)人才的需求會大量增加。因此，為保證繼電保護專業(yè)課程體系與電力行業(yè)需求更有效地接軌，探討基于整體職業(yè)能力的高職繼電保護專業(yè)課程體系建設(shè)是有重要意義的。

一、高職繼電保護與自動化專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

高職高專院校電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是主要面向電力系統(tǒng)及工礦企事業(yè)單位，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線能從事繼電保護及自動裝置安裝、調(diào)試、運行和維護工作，具有電力系統(tǒng)繼電保護及自動化技術(shù)的理論知識和實踐技能，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。但是目前高職院校的人才培養(yǎng)過程與行業(yè)需求的切合度有一定差距，沒法做到與企業(yè)職業(yè)崗位的零距離對接，對口就業(yè)單位對目前的繼電保護專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量認同度較低。

1.電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程內(nèi)容與工作的匹配程度不高。課程與工作的匹配程度不高，指現(xiàn)有繼電保護專業(yè)的課程內(nèi)容與所對應的工作要求之間達成的吻合度比較差。目前設(shè)置電力系統(tǒng)繼電保護專業(yè)的高職院校大部分采用公共基礎(chǔ)課—職業(yè)基礎(chǔ)課—職業(yè)技術(shù)課—實踐技能課的常規(guī)三段式課程體系，該課程體系沿襲了傳統(tǒng)本科的課程結(jié)構(gòu)模式，各部分之間相互脫離?，F(xiàn)實情況是大部分高職院校都沒有與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程標準，課程內(nèi)容與工作的匹配程度不高，理論課和實踐課的融合度較差。現(xiàn)有課程體系培養(yǎng)出來的高職畢業(yè)生大部分不具備高級工應具有的技能水平，學生解決工程實際問題的能力與企業(yè)的需求有一定的距離。

2.電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程設(shè)置缺少職業(yè)性和區(qū)域性。高等職業(yè)教育隸屬于職業(yè)教育，對于一個具體的電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)而言，課程設(shè)置的職業(yè)性沒有引起重視。電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)涉及的核心工作崗位包括：繼電保護運行維護崗位、繼電保護調(diào)試崗位、繼電保護安裝崗位和電氣運行崗位。但是目前課程內(nèi)容達不到與專業(yè)核心工作崗位所要求的知識和技能，經(jīng)過目前課程體系培養(yǎng)出來的學生專業(yè)崗位能力相當于技校的操作能力，知識面相當于中專的知識面。此外，專業(yè)課程的設(shè)置完全沒法體現(xiàn)區(qū)域的特國各國各地方高職的繼電保護專業(yè)課程內(nèi)容大同小異，繼電保護專業(yè)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系不明顯，整個課程沒有體現(xiàn)出電力能源專業(yè)本該具備的區(qū)域特色。

二、高職繼電保護與自動化專業(yè)課程體系定位分析

全國電力行業(yè)分析：“十二五”期間智能電網(wǎng)、特高壓和新能源建設(shè)將成為推動電力設(shè)備行業(yè)發(fā)展的主要動力。未來十年智能電網(wǎng)總投資預計為1萬億元，數(shù)字化變電站的建設(shè)和改造工作將全面鋪開。特高壓總投資將高達4000億元，其中設(shè)備投資將達到2500億元左右。從2011年到2020年新能源發(fā)展總投資預計將達到5萬億元，核電和風力發(fā)電將成為增長最快的新能源。

湖北省電力行業(yè)分析：“十二五”期間，湖北省要加強輸配電能力建設(shè)，提高省外電力輸入和地方承接能力。建設(shè)晉東南南陽——荊門第二通道及荊門–武漢特高壓通道，大幅提高“襄十隨”電網(wǎng)通道適應能力。基本形成“宜荊荊”電網(wǎng)依托荊門、荊州特高壓站分區(qū)供電的格局。逐漸形成鄂東電網(wǎng)依托特高壓交直流、核電集中供電的格局。加強與周邊省市電網(wǎng)的聯(lián)絡(luò)線建設(shè)，形成1000千伏等級雙回路為主高等級大容量的聯(lián)絡(luò)格局。加強智能電網(wǎng)發(fā)展研究，提高電網(wǎng)優(yōu)化配置電力的能力。

宜昌市電力行業(yè)分析：宜昌是中國乃至世界水能資源最密集的地區(qū)之一，可開發(fā)量達到3000萬千瓦?！笆濉逼陂g，宜昌市圍繞輸變電及智能電網(wǎng)技術(shù)開發(fā)，加快超高壓組合電器小型化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。繼續(xù)開發(fā)小水電，穩(wěn)步發(fā)展火電，積極發(fā)展生物質(zhì)發(fā)電、太陽能發(fā)電等新型電力，到2015年，市域內(nèi)發(fā)電裝機總量達到2860萬千瓦，年均發(fā)電量達到1090億千瓦時，完成工業(yè)總產(chǎn)值400億元。

建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程體系的基本原則是培養(yǎng)的畢業(yè)生要適應學校所在區(qū)域或者電力行業(yè)的核心工作崗位，即要求課程體系要與電力行業(yè)需求為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。以三峽電力職業(yè)學院為例，學院地處世界水電之都，區(qū)域電力特色非常明顯。通過對國家——省份——城市三個層面的電力行業(yè)分析，以及結(jié)合畢業(yè)生主要對口就業(yè)單位的走訪，提煉出本專業(yè)學生應具備的核心職業(yè)能力：畢業(yè)生應具備對電力系統(tǒng)輸電線路和電氣設(shè)備的繼電保護進行配置、安裝、調(diào)試、運行、維護的基本技能；對繼電保護裝置進行整定計算的基本技能。畢業(yè)生可在發(fā)電部門、供電部門、電力建設(shè)企業(yè)、大型工礦企業(yè)自備電廠從事繼電保護和自動裝置的安裝調(diào)試、運行維護及保護的整定計算等技術(shù)工作。

三、構(gòu)建以職業(yè)核心能力為主線的高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程體系

以三峽電力職業(yè)技術(shù)學院為例，電力系統(tǒng)繼電保護及自動化專業(yè)是三峽電力職業(yè)學院重點建設(shè)專業(yè)，學院針對區(qū)域經(jīng)濟和電力行業(yè)對繼電保護人才的需求，把崗位關(guān)鍵能力融入到電力系統(tǒng)繼電保護及自動化專業(yè)課程體系中，并積極與中國葛洲壩集團股份有限公司等行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，形成以職業(yè)核心能力為主線的電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程體系框架，如圖1所示。

在圖1所示的課程體系中，以培養(yǎng)學生綜合崗位職業(yè)能力為導向建立起“核心工作崗位–核心職業(yè)能力–核心專業(yè)課程核心崗位實習”的多層次立體式的結(jié)構(gòu)體系。校外核心崗位的實習是重中之重，學院在葛洲壩電力投資公司、荊門熱電廠、葛洲壩電力有限公司等校外實習基地進行輪崗體驗、輪崗實習、頂崗實習，邀請來自一線生產(chǎn)的技能專家進行實踐指導和考核評估。學生在核心崗位實習、專業(yè)核心課程的實施下，完全能夠具備本專業(yè)的專業(yè)核心能力。

對于畢業(yè)生來說不僅應具備核心崗位職業(yè)能力，而且應具備可持續(xù)發(fā)展的潛能，以便適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的需求。以專業(yè)核心能力為主線，同時把專業(yè)通用能力、專業(yè)特定能力和專業(yè)拓展能力融入到課程體系中是現(xiàn)代課程體系應該重點解決的問題。結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護及其自動化專業(yè)的實際和學校獨有的行業(yè)辦學特色，本文提出以校企合作企業(yè)的校外實訓為主軸把理論課程體系和實踐課程體系融合起來，如圖2所示。本文提出把電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)的理論課程體系劃分為：人文培養(yǎng)課程群、專業(yè)支持課程群、專業(yè)核心課程群，實踐課程體系劃分為：基本技能實訓模塊、專項能力訓練模塊、綜合能力訓練模塊，通過校外輪崗體驗、輪崗實習、頂崗實習這個逐層遞進的渠道實現(xiàn)理論模塊和實踐模塊互相交叉與融合。

通過對三峽電力職業(yè)學院2008級四個班的學生進行試點跟蹤，從學生的雙證書獲取率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意程度等因素綜合考慮，以職業(yè)核心能力為主線的電力系統(tǒng)繼電保護及其自動化專業(yè)課程體系達到總體良好的效果，目前課程體系正在進一步完善與推廣。

結(jié)語

綜上所述，為保證繼電保護專業(yè)課程體系與電力行業(yè)發(fā)展需求有效對接，本文探討了基于職業(yè)能力的高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化課程體系構(gòu)建。本文首先指出了高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)課程改革中存在的問題，在此基礎(chǔ)上對課程體系進行定位分析，最后構(gòu)建了一種以職業(yè)核心能力為主線的高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化課程體系。長期的實踐證實了本課程體系是有效的和實用的，經(jīng)過該課程體系培養(yǎng)的學生受到電力行業(yè)的認可。

[1]李翠霞，胡英清，盧慧蘭.以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建專業(yè)課程體系[J].職教論壇，2010（11）.

[2]孫慧峰，熊旭平.電氣自動化專業(yè)“333”課程體系的構(gòu)建與實施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（8）.

[3]楊海清.基于“雙證融通、產(chǎn)學合作”模式的實踐教學體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009（12）.

[4]李月芳，蔣慶斌.高職機電一體化專業(yè)“雙證融通”課程體系研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（35）.

[5]吳家禮，許芳奎.以職業(yè)能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2010（32）.

[6]劉宏偉，隋秀梅，王曉東.數(shù)控技術(shù)專業(yè)“崗位能力漸進式”課程體系構(gòu)建與實施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（35）.

[7]彭元.高技能人才培養(yǎng)模式的理論與實踐[M].北京：科學出版社，2008.

[8]韓緒鵬，李道霖.高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)新模式探索[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（4）.

Construction of Competence Course System of Vocational Power System Relay Protection and Automation

HANXu-peng，LI Dao-ling
（Department ofElectrical Engineering，Three Gorges Vocational College ofElectric Power，Yichang443000，Hubei）

In order to ensure effective connection for course system of power system relay protection and automation and power industry needs during twelfth five-year period，this paper explores the construction of course system of power system relay protection and automation based on professional competence.For the problems of the course reform of vocational power system relay protection and automation,the paper conducts positioning analysis of course system.On this basis,with professional core competencies as the main line,the paper builds a newcourse systemofpower systemrelayprotection and automation,and it achieves the integration oftheoretical course systemand practical course system.

higher vocational colleges；power systemrelayprotection and automation；course system；professional competence

G718

A

1671-5004（2012） 03-0099-03

2012-5-2

湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度課題“高職電力系統(tǒng)繼電保護與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”（項目編號：2011B450）；2011年度湖北省高等學校省級教學研究項目“職業(yè)教育校企辦學創(chuàng)新機制的實證研究”（項目編號：2011443）。

韓緒鵬（1983-），男，湖北鄂州人，三峽電力職業(yè)學院電力工程學院繼電保護與自動化教研室主任，講師，工學碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育、電力系統(tǒng)自動化。李道霖（1968-），男，湖北天門人，三峽電力職業(yè)學院電力工程學院院長，省級教學團隊負責人，副教授，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育、電力系統(tǒng)自動化。